風爺爺來啦教案7篇

教案能夠幫助教師更好地引導學生進行自主學習和合作學習，教師通過編寫教案可以更好地安排課堂時間，增加學生的學習樂趣，下面是本站小編為您分享的風爺爺來啦教案7篇，感謝您的參閱。

風爺爺來啦教案篇1

【學習目標】

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。

3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步知道人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。

【重點難點】

1、激發學生主動識字的興趣，引導學生髮現識字規律。

2、正確、流利地朗讀課文，並能讀出一定的語氣。

3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步懂得人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。

4、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養成良好的書寫習慣。

【教學準備】

學生：

1、觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

2、結合自己的觀察，向爸爸媽媽瞭解人們為保護樹木做了哪些事。

教師：

1、查詢有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。

2、製作課件。

【教學過程】

一、談話匯入

1、師：昨天你們去觀察小樹了嗎?

師：把你喜歡的樹畫下來了嗎?誰願把你的畫貼到黑板上?(學生上講臺貼畫。)

師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文後同學們會更加喜歡小樹的。

2、(出示課件：5爺爺和小樹)

師：請你藉助拼音讀讀課題。

3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節有什麼不一樣?

生：這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。

生：沒有聲調的應該讀輕聲。(學生齊讀課題)

二、自主識字

1、師：自己先讀讀課文。

2、(點選課件)

師：大家看，在這一片綠色的大森林裡，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認識了嗎?自己藉助拼音讀讀這些字，看看你能認識多少。

師：下面請大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

3、(點選課件)

師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現在還能讀出來嗎?自己再讀讀。

4、師：請同學們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認識了嗎?不認識的同位互相教一教。

5、師：咱們做個猜字遊戲好嗎?老師來指這十個生字中的一個，由一位在臺上的`小朋友通過問臺下的同學從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。(找兩個學生分別上臺做猜字遊戲，猜“開”“穿”兩個字)

6、(點選課件)

師：同學們再看汽球上的五個字，誰願來讀。

師：你知道這五個字的偏旁是什麼嗎?(學生認識哪個說哪個，老師相機指導認識學生不知道的偏旁。)生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。

7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。(樹上--結果子。)

生：是“棵”這個字。

師：你是怎麼猜出來的?

生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。

師：對，老師就是根據這個字的字形編的謎語。誰也能根據“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。

生：編謎語、兒歌。

生：太陽出來暖融融。(暖)

生：爸爸老了，拄柺杖。(爺)

8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認識了，還能編出謎語和兒歌。

(點選課件)同學們看，遠處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎?(指導學生認讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語還應讀的連貫、有情。)

三、朗讀、理解課文

師：範讀課文;自己試著讀讀課文。學習第一自然段：

師：誰願意讀第1句話?

師：(教師引讀)學生齊讀第一自然段。學習第二自然段：

生：自讀第二自然段。(出示圖)師：小朋友們看，老爺爺在幹什麼?

生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

師：請小朋友聽，這時候小樹說什麼呢?(點選課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀!”)你聽見了嗎?它說什麼呢?

生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀!”

師：小樹還會說什麼呀?

生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺!”

師：指讀第二自然段。

師：分角色讀第二自然段。學習第三自然段：

生：自讀第三自然段

師：誰願意讀?(指讀)

師：同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。(自讀、指讀)

師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們願意幫我解決嗎?我不明白為什麼說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢?誰願幫幫我?(點選課件，學生回答)

師：哦，通過這倆位同學的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹幹看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學們也像老師這樣，以後有了不明白的問題可以提出來，讓大家幫你解決。

師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什麼呀?請四人小組討論一下。(學生討論，表演)

師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段!

分角色朗讀全文。

四、拓展延伸

師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那麼你想為小樹做些什麼事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

風爺爺來啦教案篇2

課前透視

這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關係，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要採取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

教學目標

1、識10個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

教學重點

1、識字、寫字和練習朗讀。

2、理解重點詞語

暖和的衣裳、綠色的小傘，瞭解人和花草樹木的關係。

資訊資料

1、課件或掛圖，生字卡片，“爺爺”和“小樹”的頭飾。

2、收集有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事”的資料。

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什麼，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住“爺”字。

（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

2、板書課題，齊讀課題。（提示“爺爺”的讀法和寫法）問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯絡起來的呢？學了課文以後你就會明白了。

（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的願望。）

對話平臺

初讀

1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然後說給同座聽。

2、再讀課文，遇到不認識的字藉助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

識字

1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

（瞭解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和願望。）

2、出示“到、冷、傘、熱”你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然後互考。

4、比比誰的小主意最好，你有什麼好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

5、開火車讀生字生詞。

6、遊戲：找朋友。將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。

朗讀

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組裡的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”，要反覆糾正。）

（愛護學生的好奇心、求知慾，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

討論

1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什麼？還有哪些問題？

2、小組合作，討論交流。

（“人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。”採用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

寫字

1、出示“不、開”，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什麼位置。

3、指導書寫。（提示：“不”字第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。“開”第三筆是“豎撇”。）

4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。）

第二課時

對話平臺

匯入

1、讀生字卡片，認讀生字。

2、遊戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最後的勝利者是小擂主。

（採用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

熟讀

看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

（教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

感悟

1、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風裡會說什麼？爺爺是怎麼做的？邊讀文邊想一想“暖和的衣裳”指的是什麼。

2、演示夏天的情景，夏天到了，小樹是怎麼做的？他會說些什麼？邊讀邊想“綠色的小傘”指的是什麼？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎麼樣？讓學生讀中體會。

（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關係，突破了教學重點。）

表演

讓學生自編自演課本情節。

（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

小結

人和樹是有密切聯絡的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，並且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以淨化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

積累

出示課後“讀讀說說”中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的雲朵。指名讀，你能仿照例子把後面的橫線補充完整嗎？

擴充套件

1、課件出示小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

2、展示課前收集的有關“樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事”的資料。開“小記者會”。

（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

寫字

1、出示“四、五”，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫“豎彎”，引導學生注意“四”的筆順規則“先外後內再封口”）

2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分佈情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特徵著眼的好習慣。）

3、教師範寫。（注意示範“豎彎”的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。“五”第二筆是“豎”，行筆略向左斜。）

4、學生練寫。

（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

5、評議。

風爺爺來啦教案篇3

教學目的：

1、學會5個生字和一個詞語。

2、會認8個字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什麼。

教學手段：利用多媒體電腦教學。

教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。

教學過程：

一、複習舊知，匯入新課。

1、匯入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字並初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

3、複習“小”。

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什麼字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來噹噹小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題裡用“小”組的詞是“小樹”。（教師範讀）“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結小組獲獎情況。

三、讀講新課。

1、學習第一段。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找裡面哪個字是這篇課文裡學過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎？課文裡組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什麼？（我家門口有一棵小樹）

（3）指導朗讀。

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4、指導背誦。

2、學習第二段。

（1）過渡：（開啟cai課件，顯示冬天圖）這是什麼季節？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這麼冷的天氣裡，爺爺在幹什麼？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什麼字？（衣裳）

（2）複習“衣”字。（重點複習新筆畫和新偏旁）

（3）提問：暖和的衣裳指什麼？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯絡動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴散思維：你還會說“暖和的（）”（cai顯示“暖和的（）”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

（5）問：穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣？（板書：不冷）

（6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。

（7）指導背誦。

四、學習第三段。

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（2）指導讀：撐開。

（3）綠色的小傘是什麼？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴散思維：你還會說“綠色的（）”（cai顯示“綠色的（）”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

（5）學生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

五、環保教育。

1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論後再自由發言。）2、小結。

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

六、總結課文。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

3、作業

做一份關於保護環境的手抄報。

風爺爺來啦教案篇4

活動目標

1.熟悉歌曲旋律及歌詞內容，學習用樂器為歌曲伴奏。

2.嘗試選擇2—3種樂器進行演奏。

3.能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備

1.晨間活動播放《爺爺為我打月餅》歌曲，讓幼兒初步感受歌曲。

2.《爺爺為我打月餅》教學掛圖、教師教學資源、音樂cd。

3.響板、沙錘、串鈴等樂器。

活動過程

1.熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

(1)播放歌曲，幼兒傾聽，在老師啟發下說出歌詞內容。

(2)教師示範演唱，幼兒跟唱。

2.用肢體動作練習歌曲節奏。

(1)幼兒演唱歌曲，並用不同的肢體動作如拍手、跺腳、拍肩等表現歌曲節奏。

(2)出示掛圖(節奏圖譜)，引導幼兒練習身體動作(拍手、拍肩、跺腳等)。

(3)將幼兒分為三組，先分組練習，然後教師指揮幼兒分別用肢體動作合作練習。

3.探索打擊樂器的配器方案。

引導幼兒討論選擇適宜的樂器，如拍手的地方用什麼樂器合適，拍肩、跺腳用什麼樂器。

4.打擊樂器演奏。

(1)教師指揮幼兒空手做打擊樂器的演奏動作。

(2)幼兒輕輕去放樂器，看教師指揮，集體演奏2~3遍。

(3)指揮幼兒自由交換樂器，進行演奏。要求幼兒輕拿輕放樂器。

(4)組織幼兒收放打擊樂器，結束。

活動延伸

在律動區投放節奏圖譜及樂器，讓幼兒進行打擊樂器活動，可讓幼兒嘗試做小指揮。

配器建議

拍手——鈴鼓，拍肩——串鈴(碰鈴)，拍腿——響板，拍手、跺腳——樂器齊奏。

活動反思：

這是一首活潑、歡快的歌曲。整個活動中，層層遞進，生動感人，啟發幼兒積極投入。談話的方式引入中秋節，農曆八月十五是中秋節，是我國的傳統節日之一。讓孩子們親身置身於過中秋節的情景之中。讓幼兒討論：中秋節有哪些風俗？最喜歡吃什麼？良好的開端是成功的一半，這也是本次活動的可取之處。在教唱歌曲的.過程中，主要以幼兒模仿學習為主，充分體現了幼兒的自主學習能力，教師只重點教唱難唱準的句子。表演部分，基本交給幼兒自己完成，自己想怎麼表演就怎麼表演，我比較喜歡用這種讓幼兒自由發揮的方式培養幼兒的表演能力和自信心。感悟了音樂的情緒與情感，享受到了和諧聲音的美妙。

通過這次的活動，我覺得要上好一個活動，老師要通過各種手段調動幼兒的積極性，這樣才能讓活動起到更好的效果。

風爺爺來啦教案篇5

（一）教材分析

?爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹禦寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過“穿上暖和衣裳”、“撐開綠色小傘”傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關係，從“不冷”、“不熱”一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養愛護花草樹木的意識，並通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

（二）心育目標

1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。

2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的報答，體會到“給我一片溫暖，還你一片陽光”，懂得要愛護花草樹木，從而提高環保意識，樹立良好的生態心理。

（三）心育策略

以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關係。

藉助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴充套件，宣傳環保。

（四）實施例談：

在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發朗讀興趣。

指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當的示範、指導、學生示範、學生領讀等形式進行，讀“暖和的”“綠色的”時，讀出“高興”之情，讀“不冷”“不熱”兩個詞，讀出“親切、高興”之情。

藉助課件激發情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什麼呢？你心裡怎麼想？在出示課件2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什麼？小樹怎樣了？然後出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。/article/

問：看到這這茂盛的小樹，你想說什麼？最後出示課件四：小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的“治療對策”後，出示動畫課件，如：樹缺乏營養，我給它施肥。課件出示：施肥後，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療乾旱、長蟲、有人傷害等“病”也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。

學習課文後，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什麼樣的？讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、鬆土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺的感激，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關係的親密、和諧，達到“給我一片溫暖，送你一片陽光”的境界。

課前讓學生收集“樹木為人類做貢獻”以及“人類破壞樹木或保護樹木”的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。爺爺和小樹教學設計與實施

讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的？你以後會怎樣對待樹木等其它植物呢？最後出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發學生的惋惜、憤慨；再出示一些優美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱讚之餘說說內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的“守護星”。

風爺爺來啦教案篇6

一、教學目標設計：

1、認識目標：（1）複習生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內容，瞭解“地心引力”這一科學常識；並能舉出身邊的一些科學現象。

（4）能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標：（1）初步培養自學能力。

（2）學會電腦和網頁的基本操作。

（3）鍛鍊初步的小組合作學習能力。

（4）會使用bbs，能獨立發表意見。

（5）鍛鍊對身邊小科學的觀察、實驗能力。

3、情感目標：

（1）激發對身邊的一些科學現象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

（2）激發學生利用網路進行自主學習的興趣。

（3）培養學生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

二、教學重點、難點：

指導學生朗讀課文、瞭解“地心引力”這一個科學常識、培養初步的資訊科技素養是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學小知識、對學生進行電腦操作的指導、bbs留言。

三、教學過程設計。

（一）創設情景，激趣匯入。

1、（開啟首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心啊！小熊一個勁地往上跳，咦？為什麼他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什麼嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）複習生字。

1、全班認讀生字，貼桃子圖。

2、認讀生字遊戲：學生開啟網路，練習學習測評第一頁“做一做”。

3、導語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網，質疑。

1、匯入，指導學生進入的“課文欣賞”。

提出要求：聽課文，讓學生想有什麼不明白的問題。

2、學生帶問題自由上網進入“課文欣賞”聽課文朗讀。

通過網路進行師生交流。

3、學生彙報自己不明白的問題。

（四）再次上網釋疑。

1、導語，指導學生進入的“課文理解”，教會學生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺的手究竟是什麼，從讀中找到答案。

2、學生自由進入“課文理解”進行朗讀、學習。

老師通過教師機監控和指導，師生通過網路進行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺的手就是——地心引力。

問：從課文哪裡可以知道？

4、小結。

（五）指導朗讀,理解課文。

1、指導讀好地球爺爺的話。指名讀，男同學讀。

2、指導讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學比賽讀,從讀中體會其中含義.

3、指導讀好學生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話裡你知道了什麼？應該怎樣讀？

4、學生分小組分角色朗讀課文。

5、彙報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結：學習了課文，你知道了什麼？

風爺爺來啦教案篇7

活動目標：

1、觀察發現圖片上的線索，樂意按提供的線索積極思考。初步瞭解蔬菜的特徵。

2、學習不受物體排列影響點數10以內數量。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

活動準備：

ppt、幼兒每人一塊泥工板(以貼上圖片)一支紅筆、一支黑筆

活動過程：

一、開始部分：數客人

1、今天蔣老師給大家介紹一位新朋友南瓜爺爺，南瓜爺爺家今天來了很多客人，因為南瓜爺爺要找鄰居，我們也一起去看看，好不好!

2、瞧，這就是今天南瓜爺爺家，它家門口來了很多客人，請你數一數一共有幾位客人?(課件)

3.你數完啦，幾位客人呢(10個)你呢?幾位客人(11)一圈客人數下來，有好幾種答案。平時我們數東西都是排成一列小火車，一個一個數，今天這麼多的客人排成了一個圓，你有什麼辦法把一圈的東西數清楚?

4、師：你是怎麼數的?你從哪開始數的?

幼：從那個正方形的東西開始數的。

師：數一圈的東西是從容易記的圖形開始數。

師：那我們從正方形開始數：123……101112……有沒有人發現問題，再數下去數字越來越大啦，我們怎麼了呀?

幼：數多了。

師：那數到哪裡應該停下來呢，幼：方形前面那個。

師：哦。數過的東西不能再數啦。我們再數一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就正方形的東西吧，記住數過的不能再數了。

5、我們一起數一遍，1、2、9.10，原來南瓜爺爺家裡一共來了10位客人。

二、猜猜看你能從影子裡看出它是誰嗎?第幾個可能是什麼?幼兒猜測，教師引導。

我們開啟看看到底是什麼?看你有沒有猜對，第一個是、、、第十個是、、

三、找蔬菜鄰居

1、現在南瓜爺爺家門口的十位客人都被我們猜出來了。那南瓜爺爺到底要找誰做鄰居呢?我們一起來看看。

2、出示字卡：蔬菜。這是什麼字寶寶呢?(蔬菜)

3、小結：原來南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居。那到底什麼是蔬菜，聽好了蔬菜就是地裡種出來的可以用來做菜的植物。

4、請你拿出椅子下的板，把你覺得是蔬菜的在它下面的格子打勾，想想老師剛才說的，蔬菜是種出來的可以用來做成菜的植物。

5、出示ppt，我們來看看哪些是蔬菜那些不是蔬菜。

第一個豆腐乾是不是?為什麼不是?(豆腐乾是用豆經過加工做出來的，不是直接種出來的，所以他不是蔬菜。)第三個：鴨子是從哪裡來的?(鴨子是從蛋裡孵化出來的，所以不是蔬菜。)第六個：蛋是從哪裡來的?所以不是蔬菜6、現在請你拿出椅子下面的板，對照一下老師的ppt，在蔬菜圖片上直接打鉤。

7、揭示答案：咱們一起來數一數有幾樣蔬菜啊?(幼兒數)我們數了有7樣蔬菜，出示數字卡)

四、住房子

1、我們一起請他們住進去吧。

2、南瓜爺爺找好了鄰居，你家的鄰居是誰你知道嗎?今天回家去看看你家的鄰居是誰，好不好?

活動目標：

1、初步瞭解蔬菜的不同特徵，對生活中常見的蔬菜感興趣

2、善於發現問題並樂意按提供的線索積極思考，能大膽與同伴交流自己的想法。

活動準備：

1、ppt課件

2、圖片、字卡、記錄卡、信封(人手一份)

活動過程：

一、出示幻燈片，讓幼兒根據圖片內容猜測是誰的家?

1、提問：這是誰的家?(南瓜的家)

2、出示南瓜圖片提問1："你知道他是誰嗎?"(南瓜爺爺)提問2："你從哪裡知道他是爺爺?"提示幼兒：年紀大了會有什麼變化?(鬍子、眉毛)教師小結：年紀大了鬍子和眉毛、頭髮都會有變化

二、請客人

1、猜猜是誰來了(出示圖片的背面)我們來猜猜這些客人可能是誰，你們說的東西在哪裡可以買到?

2.數客人師：今天南瓜爺爺的家裡來了好多的客人，請你數一數一共有幾位客人?(圖片背面圍繞南瓜爺爺排成一個圈)

(1)幼兒自由"數客人"師：一圈客人數下來，有好幾種答案。

(2)教師小結：平時我們數東西的時候都是排成一列小火車，一個一個數，今天這麼多的客人排成了一個圓，我們有什麼辦法把一圈的東西數清楚呢?

(3)教師引導幼兒(以一直繞圈的形式讓幼兒自己發現)找一個標誌性物體的物體。

師：幼兒跟隨教師的指引開始數數，教師以一直繞圈的形式讓幼兒自己發現問題。

(4)教師小結：數東西時一定要先找一個容易記住的物品開始數，數過的就不能再數了。

(5)師：南瓜爺爺家來了這麼多客人,我們給他們編上號。(教師在每個東西旁邊都編上對應的數字)

3、"找鄰居"師：我們一起來想一想南瓜爺爺家裡今天來了這麼多客人，它到底有什麼事呢?小朋友你們也想想你們家裡什麼時候會來很多客人呢?(過年)

(1)瞭解"鄰居"的概念師：出示圖片，解釋什麼是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)南瓜爺爺找誰做鄰居呢?

師：南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，請幼兒自由討論什麼是蔬菜，並出示卡片"蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物"出示信封讓幼兒把結果進行整理記錄。

(2)什麼是蔬菜?

教師解釋什麼是蔬菜：蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

全班一起再一次將蔬菜找出來。並將找出來的蔬菜列出來。

師：所有的蔬菜我們都找出來了，我們一起來數一數一共有幾種蔬菜呢?

3、"給鄰居分配房子"師：南瓜爺爺家附近有幾間房子?可是房子只有3間而蔬菜卻有6個，那該怎麼辦呢?

出示圖片，讓幼兒思考怎樣分房子合適。

師：那誰和誰擠一起比較好呢?

師：老師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎麼想的?

我這樣放是有原因的。蔬菜的分發有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

活動結束

《南瓜爺爺找鄰居》活動實錄一、活動背景分析：

在春夏秋冬四個季節裡，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，對於"蔬菜"一詞我班的幼兒其實都耳熟能詳了，知道蔬菜有營養，要多吃蔬菜，而他們最熟悉的蔬菜則是青菜，其他種類的蔬菜則一知半解，在日常生活中也常發現幼兒不愛吃蔬菜的現象。因此，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜的特徵的理解，激發幼兒對蔬菜的興趣。我認為，選擇此教材有一定的季節性、必要性，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野"。

同時我班幼兒在數數的技能上還停留在火車式排序數數法，數一圈物體的方法瞭解不多。因此在選材上我又將數學與科學兩大領域相整合，整個活動的展開以不斷地設疑、質疑和最後的留疑為主導，讓幼兒在重複犯錯、重複性的尋找答案，注重啟發幼兒的方法，給予幼兒思考的餘地，讓幼兒自己探索想出辦法解決。

二、活動目標：

1.對生活中常見的蔬菜感興趣，樂意按提供的線索積極思索。

2.觀察發現圖片上的線索，初步瞭解蔬菜的不同特徵。

三、活動過程

片段(一).數客人

師：今天南瓜爺爺的家裡來了好多的客人(將實物圖片的背面圍繞南瓜爺爺排成一個圈)，請你數一數一共有幾位?

師：你數完啦，幾位呢(10個)你呢?(11)你呢(12)一圈客人數下來，有好幾種答案。平時我們數東西都是排成一列小火車，一個一個數，今天這麼多的客人排成了一個圓，有什麼辦法把一圈的東西數清楚呢?

師：你是怎麼數的告訴大家，你從哪開始數的?

幼：從那個正方形的東西開始數的。

師：數一圈的東西是從容易記的圖形開始數。

師：我們從正方形開始數：12345……91011……有沒有人發現問題，再數下去數字越來越大啦，有沒有人發現問題，你發現問題啦?什麼問題?

幼：數多了。

師：那數到哪裡應該停下來呢，

幼：方形前面那個。

師：哦。數過的東西不能再數啦。我們再數一遍看到底是多少，先找個一個東西把它記牢了，就選像鴨子的東西吧，記住數過的不能再數了。1、2、3、4、5、6、7，現在知道了南瓜爺爺家裡一共來了7位客人，大家意見統一啦。

師：南瓜爺爺家來了七位客人,我們給他們編上號。(教師逐一在每個東西旁邊都編上1-7的數字)

片段(二).找鄰居

1.瞭解"鄰居"的概念

師：剛才楊老師告訴你們要學會看圖上面的提示。看!門上貼著一張紙也。把這張紙放大了給你們看!

師：(出示部分字卡找鄰居)什麼是鄰居?(房子挨在一起，住在旁邊的朋友)我們班鄰居是誰?南瓜爺爺找誰做鄰居呢?

師：(出示完整字卡找蔬菜鄰居)南瓜爺爺找誰啊?什麼是蔬菜啊?剛才看到的7樣菜裡邊有蔬菜嗎?一會請你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的筆，把你覺得是蔬菜的東西勾出來，勾在上面一行。(幼兒拿出操作板，在上面一行用黑筆勾了起來。教師只是依次看過來，並不提出自己的意見。)

師：(等孩子們操作完以後)好，把筆送回去，有的人都找對啦，有的人還差一點點，到底什麼是蔬菜啊?

2.什麼是蔬菜?

師：楊老師看了厚厚的一本書,書上說，蔬菜是種出來的、可以做成菜的、植物。師：找一隻紅色的筆，在第二行再想一想到底哪些是蔬菜，在第二行勾出來。(師：好啦。把紅筆送回去，看黑板，我這裡的蔬菜和你們的一摸一樣，

師：我們數一數一共有幾個?你找對了嗎?

師：4樣蔬菜用數字幾表示啊?(出示數字圖片4)

片段(三).給鄰居分配房子

師：(在南瓜爺爺旁邊出示三間房子)南瓜爺爺家附近有幾間房子?那要找幾個鄰居啊?

師：3間房子4樣蔬菜該怎麼住啊?

幼：挨在一起住，擠一擠!

師：那誰和誰擠一起比較好呢?

幼：紅蘿蔔和青菜，(為什麼他倆擠一起)它們一樣長。(好主意!)

幼：南瓜爺爺和黃瓜，因為它很孤單!

師：老師放一個，土豆和黃瓜，你覺得我是怎麼想的?

我這樣放是有原因的。蔬菜的分發有很多，除顏色、形狀、高矮，還有很多，我們回去好好想一想。

教學反思：

活動開始我讓幼兒猜猜從影子裡看出它會是誰，通過這個環節來了解幼兒對的以往經驗瞭解有多少。從而使幼兒對教師所提供的影子有了一個深入的思考。由於本班幼兒經常在區角玩找影子的遊戲，所以幼兒很快就從影子中找出各種實物。在數南瓜爺爺家來了幾個客人這個環節中，我特意設計了一個圍合的數數方法。讓幼兒學會了圍成圈的東西也可以數的。並從中得出個結論：數圓圈時，要先找一個有特徵的開始數，數過的就不能再數了!無形中又讓孩子學會了一個新知識。在南瓜爺爺想找蔬菜鄰居這個環節，幼兒對教師提供的物體來選擇蔬菜時，在瞭解了物體的形狀、大小後，幼兒對於豆腐乾是不是蔬菜的討論成了一個難點。最後老師通過提供一些蔬菜生長環境的圖片，讓幼兒觀察，最後得出一個概念：蔬菜是種在地裡的可以用來做成菜的植物，所以幼兒按照教師提供的線索得出了結論豆腐乾不是蔬菜。在多次的選擇中，大部分幼兒能真正理解了蔬菜的概念。但還有一部分幼兒由於對蔬菜認識不夠透徹，還沒有清晰的辨認豆乾和雞蛋不是蔬菜。