數爺爺教案7篇

教師可以在教案中制定學生參與課堂的活動和任務，編寫教案有助於教師培養自我管理和組織能力，以下是本站小編精心為您推薦的數爺爺教案7篇，供大家參考。

數爺爺教案篇1

一、教材分析

?爺爺和小樹》一課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹禦寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。課文通過穿上暖和衣裳、撐開綠色小傘傳達出人與樹之間那種親密、和諧、溫馨關係，從不冷、不熱一對意義相反的詞也能體會到這一點。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀，學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小培養愛護花草樹木的意識，並通過有感情的朗讀，逐步提高朗讀水平。

二、心育目標

1、指導學生親切、高興地讀課文，訓練有感情朗讀，培養朗讀能力。

2、讓學生在學文、在朗讀中感受到爺爺對樹木的愛護以及樹木對爺爺的`報答，體會到給我一片溫暖，還你一片陽光，懂得要愛護花草樹木，從而提高環保意識，樹立良好的生態心理。

三、心育策略

1、 以多種形式加強朗讀，讀出親切、讀出喜悅，從讀中體會人與樹之間那種和諧、親密關係。

2、 藉助課件、開展表演活動、收集資料實踐活動等對課文進行擴充套件，宣傳環保。

四、實施例談

1、在指導學生朗讀之前，引導看圖，說說圖中人物的動作、神情，加強情感渲染，激發朗讀興趣。

2、指導學生朗讀時，主要利用課文錄音、老師恰當的示範、指導、學生示範、學生領讀等形式進行，讀暖和的綠色的時，讀出高興之情，讀不冷不熱兩個詞，讀出親切、高興之情。

3、藉助課件激發情感。如：出示課件1：我家門前有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。問：小樹在寒風中會說什麼呢?你心裡怎麼想?在出示課件 2：課文第一幅插圖。問：爺爺在做什麼?小樹怎樣了?然後出示課件3：夏天到了，小樹長得很茂盛。問：看到這這茂盛的小樹，你想說什麼?最後出示課件四：小樹遇到長蟲、乾旱、缺乏養料、有人傷害等的畫面。對學生說：我們都來當小醫生，給小樹來治病，看誰是治病高手。當學生說出相應的治療對策後，出示動畫課件，如：樹缺乏營養，我給它施肥。課件出示：施肥後，樹笑了，結果了。學生會更高興。治療乾旱、長蟲、有人傷害等病也可借課件展示。通過這些手段，讓學生體會保護樹木帶來的愉悅，懂得應該保護樹木，使其茁壯成長。

4、學習課文後，問學生：冬天，爺爺為小樹穿上暖和衣裳，夏天，小樹為爺爺撐開綠傘，那春天、秋天小樹又是什麼樣的?讓學生分角色表演出爺爺對小樹的愛護，如：澆水、施肥、鬆土、除草等等，以及表演出小樹對爺爺的感激，如：點頭、送果子等等，體會到人與樹之間關係的親密、和諧，達到給我一片溫暖，送你一片陽光的境界。

5、課前讓學生收集樹木為人類做貢獻以及人類破壞樹木或保護樹木的資料，在課堂上交流，讓學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。

6、讓學生說說：你以前怎樣對待樹木的?你以後會怎樣對待樹木等其它植物呢?最後出示幾幅花草樹木被破壞的不堪場景圖，激發學生的惋惜、憤慨;再出示一些優美的風景圖，讓學生在嘖嘖稱讚之餘說說內心感受，使學生體會到：花草樹木永遠會給大地錦上添花，破壞花草樹木可恥，要及時制止，要做花草樹木的守護星。

數爺爺教案篇2

活動目標：

1、知道歌曲的名稱，並且能感受歌曲所表達的情緒。

2、培養幼兒對音樂的感受力和表現力。

活動準備：

?爺爺為我打月餅》mp3。

活動過程：

一、談話回憶經驗。

師：你們知道什麼節日要到了？

師：中秋節要吃什麼食物？月餅是什麼形狀的？味道如何？

二、學習歌曲《爺爺為我打月餅》

1、完整欣賞歌曲，熟悉歌詞

師：你聽到了什麼？

師：爺爺什麼時候為我打月餅呀？打出來的月餅是什麼樣的？

2、幼兒學說歌詞

幼兒邊聽旋律，邊說歌詞。

3、幼兒學唱歌曲：《爺爺為我打月餅》，體會爺爺對孩子的一片深情。

學唱第一段

對幼兒學唱中出現的問題加以糾正。

練習三四遍後，請個別幼兒演唱第一段。

學唱第二段

學習兩遍後，請幼兒完整演唱歌曲，採用小組演唱、男女對唱、個別表演等形式，提高幼兒學習的興趣。

三、創編表演動作

師：我們來想一想，可以用什麼動作來表演這首歌曲呢？

創編好動作後，集體表演。

8、班藝術礁爺爺為我打月餅

1、活動目標

（1）積極參加音樂活動，熟悉3/4節奏。

（2）感受樂曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試膽地創編歌詞。

2、重點與難點

本教材的重點是熟悉樂器繼續培養幼兒節奏感；難點是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎上，嘗試創編歌詞。

3、環境創設及材料準備

（1）歌曲《聽》的伴奏磁帶。

（2）提供舞蹈道具（如：綵帶、花朵等）。

4、設計思路

班下期幼兒已具備一定的節奏感，但是對於3/4的樂曲還需要給予不斷的聽賞，使幼兒熟悉3/4節奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽》，其目的就是為了進一步培養幼兒音樂的節奏感，感受3/4旋律，同時，為了提高幼兒的興趣，根據本教材歌詞簡單易懂的特點，我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎上，創編歌詞，提高幼兒音樂興趣，並且在復創編中進一步感受3/4節奏。

5、活動流程

（1）在角落遊戲中聽賞旋律，感受旋律，激發對活動的興趣。

①在角落遊戲中放入磁帶《聽》引導幼兒聽賞，感受3/4節奏，感受旋律的美。

說明

幼兒可以在角落裡聽著音樂自由舞蹈，教師指導重點是讓幼兒在感受旋律美的同時切準3/4節奏，可以提供一些刀具激發幼兒自由創編感受樂曲的興趣。

幼兒自由聽賞、自由創編可在角落裡延續二週左右，叫要鼓勵所有的幼兒都來參與。

角落遊戲中這個內容的講評很重要，講評的內容應該從幼兒切準3/4節奏和幼兒膽創編舞蹈感受旋律的美著手。

②在日常生活中可以和孩子共同遊戲“今天是多麼美好”師生接龍說：“我聽見風兒在輕輕唱，今天是多麼美好！”“我聽見鬧鐘在輕輕唱，今天是多麼美好”“我聽見樹葉在輕輕唱，今天是多麼美好……”……要求接龍時和別人說的不同，要求有一定的節奏。

說明

幼兒在參加這個結論遊戲時，為今後的創編歌詞打基礎，教師指導應將重點放在創編不同的內容以及讓幼兒用3/4節奏說出話語。

（2）在集體活動感受樂曲，表現樂曲，創編歌曲。

①感受樂曲，有表情表現3/4旋律。

教師放錄音磁帶，讓幼兒聽賞歌曲，激發幼兒參與的興趣，鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲。

說明

這首歌的旋律幼兒已經在角落遊戲中復聽賞，是熟悉的，這首歌的歌詞又是相當簡單的，因此在完整聽賞教師的演唱後可鼓勵幼兒有表情吟唱歌曲，這裡的指導重點依然要引導幼兒唱準3/4節奏。

②鼓勵幼兒嘗試創編

教師引導幼兒膽創編鼓詞，看誰唱的最好，幼兒可以將生活中、遊戲中的內容都創編進歌詞裡。

教師指導重點是幼兒在演唱創編出來的歌詞時，也應注意切準3/4節奏。

教師指導幼兒創編歌詞要引導幼兒運用規定的句型，膽地想象，說出和別人不一樣的內容。

（3）在角落遊戲中進一步感受樂曲，探索創編。

①繼續在角落裡讓幼兒根據樂曲膽創編舞蹈，切準3/4節奏。

②在角落裡放入遊戲“創編比賽”，鼓勵幼兒繼續探索創編歌詞，進一步感受3/4節奏，並在集體、小組面前膽表演。

說明

此內容可以放置1~2周，鼓勵幼兒都來參與，教師指導重點應放在幼兒膽創編，切準3/4節奏以及有表情吟唱上。

數爺爺教案篇3

教學目標

1、認知目標：

⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標：

⑴培養合作互愛的情感，學會與人共處。

⑵懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護花木。

教學流程

第一課時

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹”：

請學生用“小樹”一詞說一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”：

教學生字“爺”：

⑴比較爺──爸。

⑵教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

你們想編一個爺爺和小樹之間的故事嗎?

4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)

⑴自由說。

⑵指名說。

看課文是怎麼寫的。

二、讀通課文

1、自由讀，要求讀準字音，把課文讀正確。

2、同桌互讀，檢查。

3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

爺爺和小樹暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

三、學習生字

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?

2、四人一組合作：

⑴拿出生字卡片互相讀。

⑵說說用什麼辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

四、再讀課文

1、四人合作一起讀。

2、比賽，指名小組讀。

五、遊戲“當小小啄木鳥”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

3、最後老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

第二課時

一、複習檢查

抽讀生字、偏旁(採用開火車)

二、初步認識自然段

1、自由讀課文，看看你們發現了什麼?(自由說，及時肯定學生的新發現)

2、老師也有一個新發現：認識“自然段”。

3、教師和男女同學合作讀課文三個自然段。

三、學習課文

1、出示圖一：

⑴指名讀相關的句子。

⑵齊讀第二自然段。

⑶想想你有不明白的地方嗎?

① “暖和的衣裳”指什麼?

②假如你是小樹，這時你會說什麼?

⑷指導朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學習第三自然段：

⑴理解“綠色的小樹”。

⑵讓學生想象，爺爺和小樹之間會說些什麼?

四、有感情地朗讀課文

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說說(完成課後作業)

1、指名說。

2、挑選你喜歡一個，說一句完整的句子。

六、我會寫

1、請學生看田字格里的生字，讀一讀。

2、師範寫。

3、學生寫。

七、課外延伸

1、人們為了保護樹木做了哪些?

2、樹木為人類做了哪些?

數爺爺教案篇4

【教材分析】

?地球爺爺的手》是國小語文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵同學留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

【同學分析】

班內男生佔同學總數的六成以上，大多數同學活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什麼》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

【公開課教案思路】

１、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

２、架設生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

３、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步瞭解“地心引力”，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。

【教學目標】

１、認知“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

３、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，並大致瞭解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的慾望更強烈。

【教學過程】

一、激趣匯入

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（同學各抒己見。預測同學心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

好，現在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（同學放飛自身摺好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的乎》。）

思路：興趣是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學情感世界，激發他們的求知慾。

二、讀文、識字、探究、感悟

１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據要求獨立讀課文。）

思路：明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閱讀習慣。

２、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。）

思路：鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬鬆、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

３、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

思路：競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識。

４、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學先獨立認讀，然後再給大家讀自身想讀的那個詞，最後集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）

５、這篇課文共有多少個自然段？（讓同學用手勢表示。）

６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然後指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）

思路：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。

７、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什麼？（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。）

思路：從小培養同學的合作學習的意識和習慣。

８、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答覆。）

思路：“學而不思則周”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。

９、類比感受，體驗“引力”。（讓同學以4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會發生什麼現象；然後讓同學說說自身的發現。）

１０、化籠統為具體，努力讓同學親自感受。“引力”原本就是籠統的，一年級的小同學更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的`實驗卻能讓同學直觀而形象地感受到它。

１１、指點：俺們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

現在你們能明白為什麼紙飛機不論多輕，最後總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

１２、練習分角色讀課文。

（以4人小組的形式練習，再分別請願意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。）

三、拓展與鞏固

１、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？

（同學聯絡自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議。）

２、指點、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

看──（在地球儀上貼上高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了，俺們的世界會是什麼樣？（自由想像說。）

３、總結談話：關於俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業設計

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。

找找有關地球知識的書刊讀一讀，並帶到學校來和同學交換著讀。

【評析】

課的開始，就是一個設計和實施都很勝利的教學環節，它的勝利和精彩不只僅在於活躍了課堂氣氛，也不只僅在於巧妙地匯入了新課。

一、有效地激發了同學探究的興趣

俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣足教學勝利的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學對課本上要學習的內容發生興趣？這是有規律可循的。這位執教的老師勝利地運用了這樣兩條激發興趣的規律：①當所學知識可以解決生活中與自身密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容發生興趣；②當所學知識揭示了自身習以為常的現象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識發生濃厚的興趣。同學喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什麼”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現在，老師又把同學熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了同學的生活和情感的積累，啟發他們架設並建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，使同學開始興趣盎然地注意這個平時沒去考慮過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。

二、從課的一開始就體現了同學學習的主體性、實踐性

這節課開頭的教學過程，充沛說明了教師對同學學習主體性的認知是比較到位的。試想：假如不是讓同學們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現在這樣相比的。由同學自身來放飛紙飛機，這就使同學再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現了同學學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙

數爺爺教案篇5

【設計意圖】

?小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特徵融進了一個飽含親情的故事情節中。這個活動目的在於通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發對周圍人的情感。為此，我在設計中，我著眼於“提高幼兒語言表達能力”為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內容的基礎上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統講故事的方式。現在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現出缺乏愛心，為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發他們愛周圍人的情感，活動最後讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。

【活動目標】

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發生的趣事，體驗角色之間的親情。

2、能用比較完整的語句大膽表述。

3、體驗關愛長輩的情感。

【活動重點】 通過圖畫，理解故事內容。

【活動難點】 能用比較完整的語句大膽表述。

【活動準備】 課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

【活動過程】

一、播放課件，感知故事內容。

1、猜謎語引出主題，激發幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）

2、播放課件，感知故事內容。

3、教師提問：故事的名字叫什麼；故事裡面有誰；小烏龜帶了什麼禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什麼話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心裡是怎麼想的。

二、學講故事中的對話。

教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內容，並學講故事中的對話和短句。

1、出示小烏龜教師講“我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹”請幼兒學說一遍。

2、教師繼續出示教具小蝴蝶和小鳥說“你要去幹什麼啊”小烏龜說“我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去”請幼兒學說小動物之間的對話。

3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

三、故事表演

1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示範作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

四、討論怎樣關心長輩

聽了小烏龜看爺爺的故事，你想到你為你爺爺爸爸媽媽奶奶做些什麼——幼兒自由回答，教師總結

【活動延伸】

製作送給爸爸媽媽奶奶爺爺的禮物，增進關心他人的情感。

中班語言活動：微笑（散文欣賞）

活動目標：

1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。

2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動準備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

（3）教師小結。

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。

（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

3、教師朗誦散文的最後兩句。

（1）教師朗誦散文最後兩句。

（2）教師根據散文內容提問，幫助幼兒理解散文。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。

4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？為什麼？

活動延伸：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

數爺爺教案篇6

【教學目標】

１、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識記生字和朗讀課文。

【教學難點】

理解重難點詞語。

【用具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，課文內容較簡單不需要過多的講解，可以指導學生多讀理解內容，提高朗讀水平，在理解重點詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時，可讓學生通過觀察圖畫、多讀來進行理解，理解之後，可趁機進行朗讀指導，讓學生體會人樹之間的和諧。並通過小組討論，讓學生說說小樹對我們的好處，瞭解人們為保護樹木做了哪些事情。

【教學過程】

第一課時

一、匯入新課

（出示小樹

）我們該怎樣保護這棵小樹呢？（學生自由發言）

有位老爺爺非常關心小樹，他們之間發生了什麼事呢？今天咱們來看看。（板書課題）

二、初讀課文

１、藉助拼音讀課文，讀準字音。

２、幻燈片出示生字：

爺

棵

到

給

穿

暖

冷

??

傘

熱

⑴快速在課文中畫出生字。

⑵自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認識自然段，標上序號。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹做了哪些事情？

三、細讀課文

１、學習二段，自讀，說說你從裡面知道了什麼？

⑴課件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的`衣裳”指什麼？

⑵說說你還知道了什麼？（學生自由發言，教師引導學生說為什麼要給小樹穿暖和的衣裳）

⑶你還見過暖和的什麼？幻燈片出示詞語訓練內容：暖和的（生互說、指名說）

⑷爺爺給小樹穿上暖和的衣裳後，小樹還冷嗎，它會說什麼呢？

⑸指導朗讀

自讀、小老師領讀，齊讀。

２、學習第三段：

冬天過去了，炎熱的夏天到來了，爺爺和小樹發生了什麼變化？

⑴請學生觀察爺爺和小樹夏天圖，說說爺爺和小樹的變化。

⑵自讀，同桌說說知道了什麼？

⑶全班交流，教師引導學生說出小樹是怎麼幫爺爺的，理解“綠色的小傘”。

⑷體會爺爺和小樹的心情，有感情的朗讀。

⑸把喜歡的一段讀給同位聽。

四、擴充套件活動

小樹除了能給我們乘涼，還對我們有什麼好處？

板書設計

５、爺爺和小樹

冬天

夏天

暖和的衣裳

綠色的小傘

不冷了

不熱了

教學後記

通過觀察圖畫，學生很容易突破難點。對人物的心情體會到了，學生讀起來就入情入境，非常有感情。有些學生知道樹的用處特別多，增強了學生的環保意識。

第二課時

一、複習匯入

１、生字認讀：（幻燈片出示生字）

爺

棵

到

給

穿

暖

冷

??

傘

熱

自讀、同桌讀、搶答。

２、檢查課文朗讀。

二、練讀課文

１、觀察課文插圖，學生進入情景，有感情地去讀朗讀課文

先小組練讀，再齊讀、分段讀、男女分讀。

２、表演課本劇。

三、學習書寫生字

１、學生自己觀察書中範字的佔格。

２、全班交流：

學生自己說筆畫、筆順、請小老師教、糾正。

師範寫。

３、學生在書中先描後臨寫。

四、實踐活動

（幻燈片出示內容）

漂亮的衣服

漂亮的

雪白的雲朵

雪白的

綠色的小傘

綠色的

暖和的衣裳

暖和的

?板書設計

５、爺爺和小樹

不

??

四

五

教學後記

學生在表演時還不會自己編演，需要老師多幫助，以後在教學中還需要多培養。實踐活動經過小組討論、充分交流，收到效果較好。

數爺爺教案篇7

教學目標：

一、知識能力：

1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3、感知“地心引力”的科學常識。

二、過程方法：

1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。

2、通過收集資料，瞭解科學知識。

三、情感、態度、價值觀：激發學生探索科學奧祕的願望。四、課前準備：“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。

教學過程:

第一課時

一、激趣匯入。

1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰願意把自己的小手也畫在黑板上？”老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（學生自由回答）

2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”

二、自讀課文，瞭解大意。

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

5、自讀課文，讀正確，讀通順。

6、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領會內容。

1、地球爺爺的手看得見嗎？

2、地球爺爺的手指的是什麼？

3、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

（３）在課文裡，找出“地心引力”的例子。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領會。

1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。

2、四人小組分角色朗讀。

3、全班分角色朗讀。

二、討論交流。鼓勵學生說說自己瞭解或感覺到的地心引力。

三、指導書寫。

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）

3、老師範寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4、學生練寫，老師巡視輔導。

四、拓展實踐。小試驗：地球的引力

1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。

3、查詢資料瞭解：在月球上為什麼宇航員能跳那麼高呢？