馬和驢教案最新7篇
一篇優秀的教案可以幫助我們決定自己的教學進度,寫教案是教師開展教學工作前的重要準備任務,下面是本站小編為您分享的馬和驢教案最新7篇,感謝您的參閱。
馬和驢教案篇1
活動目標:
1.繼續秋遊景點創作,進一步豐富對景點秋色的表達表現。
2.大膽、清楚地向班級同伴介紹本組選定的景點特色,增進團隊意識和小組歸屬感。
3.初步體驗投票評選的公正性,願意接受大多數人選擇的結果。
活動準備:
1.各組前期已在製作且需要這次繼續創作的內容。
2.各種裝飾材料:彩色紙、顏料、金粉、紙盒、布、紙簡、橘子皮、繩子、樹枝等。
3.用於投票的景點圖片展板,筆、紙。
4.環境中張貼對幼兒有啟發、暗示作用的圖片,如風景圖、建構圖等。
活動過程:
(一)談話
1.回顧前期活動內容和過程。
師:這些天我們都在尋找、發現杭州秋天最美的地方,因為我們要去這個最美的地方秋遊。大家推薦了很多自己去過的地方,我們從這些推薦的景點中選出了1o 個,並且進行了10選5的投票活動。前天和昨天,我們根據自己的選擇以小組合作的形式對秋天的美景進行了創作,有的小組用搭建的方法,有的小組用美工的方法,有的小組用詩歌表演的方法……大家都很認真,很動腦筋。我們一起來看看吧。(教師出示貼有5個景點圖片的展板。)
2.交代本次活動內容及要求。
師:今天要進行5選1的評選活動,所以接下來你們要對自己小組選定的景點進行最後一次加工。想一想,還可以增添一點什麼,使自己推薦的景點內容更豐富,景色更美,讓大家看了以後都想去你們的景點秋遊!
師:在開始之前,我提兩個要求:第一,小組的每個成員都要出一份力,而且要友好合作,一起把景點裝點得更美。第二,每個組準備一個奶粉罐當垃圾桶,用來裝垃圾,使我們的景點不僅美麗而且乾淨。
(二)小組活動
幼兒分組對自己推薦的景點進行再創作,例如,八卦田組、寶石山組——材料構建,西溪溼地組、花港觀魚組——美工製作,太子灣組——詩歌表演。教師觀察各個組的情況,進行個別化指導。
(三)分享交流,投票評選
1.分享交流,各小組以自己的方式向班級同伴展示、介紹創作成果。
師:請各小組成員一起介紹一下你們的景點有什麼,秋天美在哪裡。其他小朋友要做文明遊客,仔細聽,仔細看,小心別碰壞辛苦創作的作品。
2.書寫名字進行投票。
師:現在我們要投票了。請在選票上寫上自己的名字或學號,然後把它貼到自己選擇的景點圖片下面。
師:請說一說你投了哪個景點,為什麼。
(四)統計結果,體驗民主評選
1.師幼一起統計票數,得出最終結果,確定秋遊地點。
2.關注幼兒情緒,與個別情緒表現強烈的幼兒進行交流。
建議:在進行以上活動時,我們僅僅將集體活動、區角活動有機整合在一起,而且不組織集體性的生活活動,讓幼兒根據自身實際需要自主安排點心、喝水、如廁的時間,把生活環節的自主權還給幼兒。
馬和驢教案篇2
活動內容
遊北京
重點領域
健康
相關領域
社會
活動目標
1、能肩上負重進行走、跑、跨、跳、鑽、爬等動作,動作靈敏,有一定耐力。
2、瞭解北京的主要建築物,並能根據訊號與指示牌進行活動。
3、活動中能不怕困難、勇敢向前。
重點、難點 重點:能負重進行各項活動。
難點:能自己設計旅遊路線。
活動準備
1. 竹梯一架、輪胎依次疊起四層(長城)、長繩兩根(水立方)、
拱形門(天安門)、軟墊三塊(工人體育館草地)、雪碧瓶製作的楓樹五棵(香山公園);紅旗一面;書包、裝滿水的飲料瓶和小積木,數量與幼兒人數相等。
2. 寫有“長城”“水立方”“天安門”“草地”“香山公園”的路牌
(同時也畫有簡筆圖案)五塊,分別插放在相應的器械邊。
活動過程:
一、談談我瞭解的北京。
1、教師:“我們的首都是哪個城市?”“你知道北京有哪些著名的地方嗎?”
2、幼兒自由交流,瞭解北京的著名建築物。
二、幼兒瞭解線路。
1、幼兒自由觀察場地上游戲材料,啟發幼兒根據字牌的提示認認、讀讀是什麼地方。
2、請幼兒說說自己發現的旅遊路線。
3、集體歸納旅遊路線:走過“獨木橋長城”→跨跳過“水立方”→鑽過“天安門”→爬過“草地”→穿過“香山公園”→到達露營地。
三、幼兒自主探索旅行路線。
1、幼兒自由探索、練習,教師巡迴觀察與指導。
2、幼兒講述探索的方法並示範。
3、教師根據幼兒掌握動作的實際情況有針對性地進行指導。
4、幼兒再次分散練習,教師指導。
四、遊戲:遊北京。
1、討論旅遊所需的物品。幼兒分散準備,“水”、“點心”放在各自的書包內。
2、幼兒遊戲,並鼓勵、表揚活動中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。
五、放鬆活動。
教師:“如果有機會小朋友可以親自去遊北京,瞭解我們北京的魅力.”
馬和驢教案篇3
〔解題〕
?憫農》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。
楊萬里(1127-1206)字廷秀,號誠齋,吉州吉水(今屬江西)人。紹興二十四年中進士,歷任縣丞、國子博士、常州知州、祕書少監等職。楊萬里在南宋詩壇上,與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”,在文學史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首,現存四千餘首。
本詩詩題中的“憫農”,“憫”是可憐的意思,“憫農”即可憐農民。本詩是楊萬里寫的反映農民生活的詩。詩人描述了農民的不幸遭遇:由於天氣不好,農作物沒有好收成,只能準備忍飢挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對農民疾苦的深切同情。
〔結構分析〕
全詩共4句,可分兩個層次。
第一層(第1、2句),描述田地裡農作物長勢不好的情景。農作物長勢不好的原因是氣候不好,風不調,雨不順,又過早下了霜。
第二層(第3、4句),寫在歉收之年,農民只能忍飢挨餓了。先寫因歉收必定受飢寒,再寫今年是閏年,又多了一個月,受飢寒的時間也更長了。
〔語意理解〕
“稻雲不雨不多黃,蕎麥空花早著霜。”
“稻”,稻子,一年生草本植物。葉狹長,花白色或綠色。子實叫稻穀,碾去殼後叫大米。稻是我國重要的糧食作物。“不雨”,不下雨,指天旱。無論水稻還是旱稻,雨水不充足是難以生長的。如果夏天時節,雨水不足,稻便難以成熟。“不多黃”,稻穗黃的不多,說明成熟的不多,自然收到的稻穀也不會多。“蕎麥”,子實磨成粉供食用。蕎麥也是一種農作物。“空花”,不結果實的花。“早著霜”,早早地被秋霜打了。這兩句的意思是:老天有云卻無雨,田裡的稻子黃的很少,豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結果實的空花,並且已經早早地被霜打了,收成更是沒有什麼希望的。這兩句詩,勾畫出遭災圖景,為後兩句表現農民的疾苦與憂愁打下基礎。
“已分忍飢度殘歲,更堪歲裡閏添長。”
“分”,是料定、早知道的意思。“已分”,就是已經料到。“歲”,即“年”。“殘歲”,就是一年中剩下的時間。“堪”,是忍受的意思,本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”,指閏年,農曆有閏月的一年叫閏年。每3年一閏,5年兩閏,19年7閏,每逢閏年所加的一個月叫閏月,閏月加在某月之後就稱閏某月。有閏月這一年為13個月,即383天或384天。本詩指農曆的閏年。“添長”,增加了一個月,這一年變得更長。這兩句的意思是:農民已經料定自己必定要忍飢挨餓去度過殘冬了,然而,更為不幸的是今年又是閏年,更無法忍受延長了的艱難歲月。
〔寫作特點〕
1.展現正直詩人的憂民之心。
楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐雲客,中有憂時致主心”。因此,他的詩雖多從自然景物吸收題材,但他也寫下不少表現憂國憂民情感的詩,本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟,穀物歉收,繼而用農民的語言道出歉收之年,只能忍飢挨餓。詩人為強化“憫農”之情,又設定這一年是“閏年”,天數長,因而痛苦更甚。“已分忍飢度殘歲”“更堪歲裡閏添長”,字裡行間滲透出詩人的憂民之情。
2.於平淡中見新奇。
詩中沒有寫重大事件,也無慷慨的憤世嫉俗的語句,只寫一個極為平凡的農村現象:雨水不調,莊稼歉收,農民生活會更苦。寫莊稼歉收,也只貌似平淡地寫稻子不黃,蕎麥空花。但細一讀,就能體會到詩人愁苦的情緒及對統治者不關心農民的憤懣不平,使人彷彿看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。
3.活潑自然的語言。
楊萬里繼承了民歌的樸實之風,以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統,寫詩時力求語言淺近,並大量吸收俚語謠諺入詩。給當時詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”,第4句的“堪”稍生澀外,其他都平白如話。
馬和驢教案篇4
教材分析
?馬說》是蘇教版八年級語文下冊第一單元,本單元的重點是借物抒情的散文,處於《海燕》、《白楊禮讚》等經典散文之後的文言文。該文是唐代韓愈於唐貞元十多年所作,當是作者仕途不得意,心情抑鬱,常有“伯樂不常有”的感嘆,本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪傑只有遇到伯樂,才可發揮才幹,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難。全文寄託了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,並對統治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。
學情分析
八年級第二學期學生已基本具備一定的閱讀古文知識,特別是上期學習過《愛蓮說》,大體瞭解了“說”這種文體,加之本文文字淺顯,可讀性強,理解大意應該不難。但他們畢竟是八年級,還不能完全理解韓愈所要表達的情感,基於此,本課我以誦讀為主,內容點到為止。
教學目標
一、情感態度與價值觀
1.認識封建社會不識人才、埋沒人才的昏庸愚妄。
2.認識當今時代的優越條件,努力學習,使自己成為社會的有用之人。
二、過程與方法
1.加強朗讀訓練,提高文言語感,提高文言文閱讀能力。
2.體會託物寓意的寫法,理解作者的思想感情。
三、知識與技能
1.積累文言實詞、虛詞,重點掌握“食、見、策、盡”的詞義和“之、其、以”的用法。
2.瞭解作者及文體特徵,理解短文闡明的道理;背誦並默寫課文。
教學重點和難點
1.朗讀背誦課文;體會託物寓意的寫法,理解伯樂和千里馬的寓意以及二者的關係。
2.理解文章表達的情感,體會本文簡練、含蓄的語言特點。
馬和驢教案篇5
教學目的:
1、學習圍繞中心選材,敘事有詳有略的寫法;體會景物描寫的作用。
2、學習作者對農家少年的誠摯情誼和眷念之情。
教學重點:
1、敘事有詳有略的寫法;
2、景物描寫的作用。
教學準備:
課前預習磁帶錄音機
第一課時
要點:解題,檢查預習;弄清全文結構。
過程:
一、匯入新課
在上冊中我們學過魯迅先生的什麼文章?(《從百草園到三味書屋》)它主要表現了什麼內容?(該文寫了百草園中生活的趣味、歡樂和三味書屋讀書的枯燥,通過鮮明的對比,表現了對大自然,對自由生活的熱愛,對束縛兒童思想的封建教育的批判。)所以,作者把百草園比作什麼?(樂園)在今天將學的《社戲》中作者把平橋村比作什麼?為什麼?兩者的體裁有何不同?(《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章,寫的是真人真事;《社》雖然也是寫童年生活的,不過它是一篇小說,是在真人真事的基礎上的藝術概括。)
板書:《從百草園到三味書屋》——樂園,散文(回憶錄);
?社戲》——樂土,小說文中的“我”≠作者。
二、題解
這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。作品以少年時代的生活經歷為依據,用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經歷:兩次是辛亥革命後在北京看京戲,一次是少年時代浙江紹興小村看社戲。課文節選的是看社戲的部分。這部分表達了作者對少年時代生活的懷念,特別是對農家小朋友誠摯情誼的眷戀。
魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說:“我母親的母親是農村,使我能夠間或和許多農民相親近。”他雖然出生在城市紹興,但從小就同農民和農村保持密切的聯絡,少年時代接觸長媽媽等貧苦善良的農民,受到他們的啟發和教育。特別是魯迅家庭破落以後,他更瞭解農民痛苦的生活,更同情他們悲慘的命運。
課文情節很簡單,敘述我與外婆家的農民孩子在看戲前後的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得生動有趣,形象表現了迅哥兒和農民少年的美好友情,熱情歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質,使人讀後印象深刻,難以忘懷。
三、檢查預習
檢查字詞掌握情況(找人上黑板聽寫,其他人在筆記本寫)
不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō
怠慢dài吁氣xū宛轉wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí
歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊藻yùnzǎo伊yī篙gāo
四、聽錄音,思考:
1、小說的中心情節是“看社戲”,圍繞這一中心事件寫了那些事?
2、除了“看社戲”之外,前前後後還寫了哪些活動?
明確(1):事件的開端:戲前波折
事件的發展:夏夜行船、船頭看戲
高潮和結局:歸航偷豆
明確(2):開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉間生活。(平橋樂土)
結尾——寫六一公公送豆。(戲後餘波)
五、學生仔細閱讀課文,劃分段落層次,並指出詳略。(詳見板書)
明確:全文共分三部分。
第一部分(1—3)寫平橋村為什麼成了“我”的樂土。
第二部分(4—30)寫我與小夥伴去趙莊看社戲的情景。(主體)
第一層(4——9)寫“我”到趙莊看戲的願望在小夥伴的幫助下實現了。
第二層(10—13)寫小夥伴熟練搖船送“我”去趙莊看戲,途中優美的景色令“我”陶醉。
第三層(14—21)寫到趙莊後看社戲的情景。
第四層(22—30)寫看社戲後返回平橋村的情景。
第三部分(31—40)“我”對吃豆、看戲的懷念。
六、作業
熟讀課文,讀準字音,辨析詞義,複述課文大意。
第四課時
要點:總結全文;訂正課後練習。
過程:
一、複習舊課
二、學習第三部分——理解文章結尾部分的含義
1、文章寫到從趙莊歸來,“看戲”的經過就寫完,為什麼還要寫六一公公送豆?
明確:起襯托作用。寫六一公公送豆,是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較,雖然六一公公的豆是“粒粒經過挑選的”,只有“不識好歹的人”才說“比不上別人的”,但“我”卻以為“並沒有昨夜的豆那麼好”,從而突出了“偷豆”的情趣,進一步說明那些偷豆的小朋友,是多麼值得懷念。使故事產生“餘音繞樑”,使人回味無窮的藝術效果。這樣用白描手法抒寫故事餘波的結尾是十分出色的。
2、戲並不好看,豆也普通,作者為什麼在結尾說“好戲、好豆”呢?
明確:關鍵在於這片樂土上的人好,給作者留下了深刻印象。
(1)老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領、辦事能力。
(2)特有的農村風光、自由的空氣。
(3)偷豆有趣。
三、總結全文:
1、中心:本文通過對“我”十一、二歲時和農村孩子看“社戲”前後故事的敘述,讚美了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的品質,表現了作者對勞動人民的熱愛和對自由美好生活的嚮往。
2、寫作特點
(1)景物的描寫傳神逼真
看戲途中的夜景,表現一幅動人的江南水鄉夜景圖。
寫趙莊戲臺
寫歸途的景物“比喻”
(2)圍繞中心選材,有詳有略。
四、寫作訓練:
寫一段兩三百字的文章,介紹你家鄉的地方或你參加過的某項文化活動。
馬和驢教案篇6
一、教學目標
(一)知識目標:
1、認識11個字,會寫4個字。
2、認識偏旁禾字旁“禾”
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”的詞語
(三)情感目標:瞭解課文內容,知道大海的項鍊是什麼,感悟大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環境,保護我們的大海。
二、教學重點:認字和寫字,理解重點詞語和練習朗讀。
三、教學難點:分辨漢字,認識偏旁。理解課文。
四:教學方法:講授法 演示法 練習法 讀書指導法 遊戲法 問答法
五、教學媒體:教學掛圖,生字卡片,課件
六、教學時間:三課時
教學過程
第一課時
一、匯入談話
同學們,你們看見過項鍊嗎?今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鍊,你知道他是用什麼材料做的嗎?我們去看課文。
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書課題《項鍊》,讓我們去讀課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
lán yòu xiào zhe xiànɡ hé bèi wá guà huó jīn bái de
藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
2、分析生字:一個一個生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節,什麼偏旁部首,什麼結構,怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學習生字和:音節:兩拼音節,偏旁:禾字旁“禾”,認識禾字旁“禾”結構:左右結構,請同學組詞,最少說三個詞,可以一起說,也可以找學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
zhe 笑著 de 好的
著 的
zháo 著火,著急 dì 目的
hé 和氣 luò 落葉
和 hú 和了 落
huo 暖和 là 丟三落四
de 輕輕地 dái 大夫
地 大
d ì 大地 dà 長大
zhǎnɡ 長大
長
chánɡ 太長
區分的地得
1、的後面跟名詞
2、地後面跟動詞
3、得前邊是動詞或者形容詞
反義詞
黑——白 笑——哭 大——小 軟——硬 前——後
來——去 快——慢 寬——窄 長——短
這節課我們要記住
雙禾字旁“禾”
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現成的組詞,可以寫一個,以備以後忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀:說出音節,偏旁部首,結構,每一個字組三個詞語,每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀:齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、考一考你
漢字魔術
加一筆
白------(自 )
變一筆
貝------(見 )
寫偏旁
藍——( ) 和——( )
笑——( )
加偏旁
口——( ) 舌——( )( )( )
反義詞
黑——(白 ) 哭——(笑)
六、昇華學習
遊戲:找朋友遊戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上,學生拿音節卡片和生字卡片。然後拼讀,並且用這個字組詞語,再用所組詞語說一句話。
七、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生說。
3、老師總結:我們學習了本課的生字,認識了一個偏旁
4、初讀了課文
八、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行朗讀課文,分析課文
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、複習檢查。
找一找遊戲:我在那裡?
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。
二、說一說課文
我們前邊學過的課文都是詩歌,課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行,開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的,怎樣找每一個自然段有幾句話,就要找這個自然段中有幾個句號“。”,幾個問號“?”,幾個感嘆號“!”,幾個省略號“……”等。今天呀,我們學習課文的時候,就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的,每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。
三、朗讀課文,初悟課文
(一)老師示範朗讀課文
看圖片或者課件出示圖片
(二)學生自己朗讀課文
一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段,每一個自然段有幾句話。
三、分析課文,深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(2個自然段)
2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落開頭空兩格處)
3、同學們齊讀第一自然段
(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(3句話)
(2)你是怎麼確定的?(這個自然段有3個句號。)
(3)大海什麼樣?(藍藍的,又寬又遠)
(4)沙灘什麼樣?(黃黃的,又長又軟)
(5)浪花什麼樣?(雪白雪白的)
(6)什麼是海螺?
海螺為暖海產種類,主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質的淺海。海螺殼可供觀賞,製作工藝等。
什麼是貝殼?
貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜,具有一種特殊的腺細胞,其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物,所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。
(7)
著:多音字
著:多音字
zhe 盼??
??
zháo 睡不著 ,著火,著急
的:多音字
的 好的
的
dì 目的
和:多音字
hé 和氣
和 hú 和了
huo 暖和
反義詞
長——短 遠——近 黑——白 笑——哭 大——小
4、學生一起讀第二自然段。
(1)請同學說一說第二自然段有幾句話?(2句話)
(2)你是怎麼確定的?(這個自然段有2個句號。)
(3)小娃娃的項鍊是什麼做的?(海螺和貝殼)
(4)大海的項鍊是什麼?(小娃娃的腳印)
(5)你感覺到小娃娃的快樂了嗎?(感覺到了)
反義詞
去——來 前——後
著:多音字
zhe 笑著??
??
zháo 睡不著 ,著火,著急
5、老師總結:本文寫了小娃娃來到海邊撿拾起田螺和貝殼,串成了一串漂亮的項鍊。而小娃娃也給大海用自己的腳印串了一串金色的項鍊。大海給我們帶來了無盡的寶藏,也給孩子們帶來了快樂。我們要保護我們的環境,保護我們的大海。
四、朗讀課文,感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、接力朗讀
五個人一小組,進行接力朗讀。
六、考一考你
連一連
(一)
藍藍的 沙灘
黃黃的 大海
小小的 浪花
雪白的 貝殼
彩色的 腳印
快活的 項鍊
(二)
又寬又遠的 浪花
又長又軟的 大海
雪白雪白的 沙灘
(三)你能照樣子說一說嗎?
例:又寬又遠
又唱又跳 又細又長 又說又笑
又大又圓 又小又少 又大又紅
七、課文昇華
兒歌欣賞:大海搖籃
藍藍的海水,
靜靜的沙灘,
海濱是我童年的搖籃,
浪花吻過我天真的笑臉,
螺號波動我快樂的心絃。
啊!大海搖籃,
輕輕地陪伴我金色的童年。
八、小結
1、今天我們一起學習了什麼?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析課文。
九、下節課我們做什麼?
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、複習匯入
玩捉人遊戲:老師把生字卡片帖在黑板上,然後老師叫一個學生說一個生字,這個學生叫一個學生去找,找對了,這個學生給他鼓鼓掌,找不對,這個學生告訴他怎麼念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字白
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“白”共5筆。
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字的
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“的”共8筆。
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字又
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“又”共2筆。
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字和
1、筆順
(1)首先,學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“和”共8筆。
(2)老師邊寫邊示範。
(3)學生書寫練習筆順:在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字:拼音寫在四線格里,要對準下邊的田字格,漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫,老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞,寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫,講評,比一比誰最棒。
四、小結
這節課,我們學習了以下內容
1、正確書寫四個漢字。
2、正確書寫漢字筆順,帶拼音書寫漢字,組詞。
馬和驢教案篇7
活動日標
初步理解古詩的內容,感受語言的精練及節奏之美。
能夠仔細觀察畫面內容,理解詩歌寓意。
感受農民種糧的辛苦與不易,知道要愛惜糧食,尊重他人的勞動成果
活動準備
有關古詩《憫農》的圖片或視訊短片。
活動過程
出不圖片或視訊短片,欣賞古詩。
鼓勵幼兒觀察畫面人物的動作、表情及背景,並與同伴交流。
欣賞古詩。
①老師朗誦古詩,幼兒欣賞。
②老師:這首古詩名字叫什麼?
老師鼓勵幼兒針對古詩提出問題,進一步理解古詩內容。
老師:聽了這首古詩,你已經知道了什麼?還有什麼不理解的?
引導幼兒理解古詩的內容。(中午太陽當頭照的時候,農民伯伯還在 地裡鬆土,鋤草。農民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土裡,他們很辛苦。知 道嗎?我們吃的這些糧食,一粒粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的。)
瞭解古詩語言精練。
老師:你們來數數這首古詩一共有多少個字?這麼少的字能表達這麼多的意思,古詩的語言是很精練的。
學習朗誦古詩。
老師打拍子,幼兒跟著節奏朗誦,語速稍慢,體驗詩歌的韻律美。
幼兒進一步感知詩歌的寓意。
老師:朗誦這首古詩時,你有什麼想法?
老師:農民這麼辛苦,我們要怎樣愛惜他們的勞動成果呢?
附:古詩《憫農》
鋤禾日當午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。
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