畫小馬教案推薦7篇

作為教師在教學工作開始之前，都會將教案制定好吧，教案在制訂的時候，大家需要注意與時俱進，下面是本站小編為您分享的畫小馬教案推薦7篇，感謝您的參閱。

畫小馬教案篇1

?小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了聽讀說演四大塊教學方案。

一、聽—聽課文錄音

老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發學生進一步學習的興趣。

二、讀—讀課文內容

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀準生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內容的理解，領會故事的寓意。

三、說—說個人看法

讀，是瞭解課文基本內容。而說，則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什麼？如果大象和小白兔也要過河，你應該對它們怎麼說？學生展開想象，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。

四、演—演故事精髓

學生通過聽讀說三步，已經理解了課文內容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內化的目的。然後讓學生戴上自己製作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。

畫小馬教案篇2

教學目標：

1、讀課文、弄懂課後題1。

2、懂得遇到問題，不能光聽他人說，要自身動腦筋獨立考慮，從實踐中去尋求問題的答案。

3、能聯絡上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

教學重點、難點：理解媽媽說的話。

教具準備：投影片

教學時間：第二課時

教學過程：

一、故事匯入，略知一、二段

1、師講故事的開頭（即裸文一、二段），然後提問：同學們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣？為什麼？

生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。

生：我認為它是個聽話的小朋友。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。

二、抓中心句

生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河？它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河？用“～～～”畫出來，並說說這句話的意思。

三、聯絡上下文，理解中心詞

1、（出示投影片），抽學生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學生邊聽邊考慮下面幾個問題：

a、媽媽所說的“他人”在課文中指誰？

b、“他人”都是怎麼說的？用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎？

c、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說，自身不動腦筋？用“一一”畫出來。

2、小組討論，師巡視指導。

3、推薦討論結果

a、學生答了1、2問後，發散：這時候，假如你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎麼辦？

生：我會想一想它們誰說的話有道理。

生：我會自身去試一試。

b、學生答第3問，並抓重點詞“立刻”、“連忙”。

四、讀最後一段，體會中心句

1、聽了媽媽的話，小馬是怎麼做的？它實踐的結果是什麼？

2、（出示投影片）看圖說說為什麼說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深？

3、你從老馬的話中想到了什麼？

生爭論：媽媽的話一定是對的。

生：我想今後我不論遇到什麼困難，我要多動腦筋想方法。

生：我會親自動手去做一做。

生：我會去做試驗，找到解決方法。

五、總結，延伸中心句

在今後的生活中，假如你遇到困難，你會怎樣做？

六、續編故事

1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自身家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”小朋友，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。

2、請同學們幫小馬想方法，把這個故事編完整。

畫小馬教案篇3

?說設計意圖】

這一活動是根據新綱要中對藝術領域的要求而設計的，活動的設計是為了體現教師寓教於樂、幼兒寓學於樂，使節奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起，促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動，幼幼互動的原則，使活動氣氛輕鬆自由又具有藝術性。總的來說，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導幼兒快樂大膽地表現。

?說教材與教法】

1、《小馬過河》是一首典型的迴旋曲式樂曲，旋律幽默、風趣、動靜結合，並且節奏歡快，十分形象的表現了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲，玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快，有利於培養幼兒樂觀、開朗的性格。

2、教法：

（1）、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重採用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動。（2）、欣賞法：我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學目標的感受，然後分段欣賞，重點部分重點欣賞。

?說教學目標】

1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。

2、通過感受、欣賞、遊戲創作等活動，使學生初步感知“迴旋曲式”的特徵， 能通過多種形式（律動、打擊樂等）大膽的表現對樂曲的感知。

?說教學過程】

(一) 匯入新課

首先，出示卡通圖譜，進行節奏訓練，節奏訓練在這裡就是入門的先導，也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節奏訓練，有助於幼兒掌握樂曲的基本節奏，為欣賞樂曲，做好準備。

（二）新課

1、欣賞《小馬過河》

欣賞過程，分為三步：

第一步，老師帶領幼兒完整欣賞樂曲，初步感知樂曲的`風格及情緒；

第二步，教授律動，並通過律動引導幼兒感知迴旋曲式的特點，通過不同的體態律動，使幼兒通過肢體語言的變 第三步，在熟悉音樂的基礎上，給樂曲第一部分a段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上 三種樂器更好表現音樂。b段，加入律動——小馬散步；c段，加入遊戲——小馬過河；感知樂曲情緒的變化。

通過打擊樂與遊戲相結合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同，從而，充分調動幼兒參與音樂的積極性，將本課推向高潮。

2、結束活動，在《小馬過河》的音樂遊戲中，結束活動。

畫小馬教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒理解故事內容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的；

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態度大方。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

活動準備：

課件《小馬過河》、圖片。

活動重點：

理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

活動難點：

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前後兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

活動過程：

一、談話，激發興趣。

有一隻小馬，他過河的時候，發生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩譁”地流

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

1、教師繼續講述故事,當講到:” 松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀！”

提問：小馬一開始是怎麼想的？老牛是怎麼說的？小松鼠又是怎麼說的？為什麼老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎麼做？它是怎麼想的呢？

2、繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎麼做的呀？媽媽對小馬說了什麼？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什麼事？他遇到了什麼困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對他說了什麼？小松鼠又對他說了什麼？（學說對話）

3、小馬是怎麼做的？

4、媽媽對他了說了些什麼？（練習對話）

5、小馬聽了媽媽的話後又是怎麼做的？

6、為什麼小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7、組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什麼道理？

你喜歡小馬嗎？為什麼？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、 遷移作品的經驗。

你遇到過什麼困難，你是怎麼做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

畫小馬教案篇5

教學目標：

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內容，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

教學重點： 抓住重點詞句，幫助學生理解課文內容。

教學難點： 懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。

課前準備： 課件、音樂、動物頭飾、

教學過程： 課前放播放《時間像小馬車》

一、匯入

1．同學們，上節課我們學習了《小馬過河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）

2．師：同學們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什麼事呢？ 生：小馬兩次過河的故事。 師：好，這節課就讓我們繼續學習課文?

二、出示學習目標

1．學習正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內容，明白：遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想，再試一試。 過渡語：有了目標就有了努力的方向，請同學們看學習提示（一）

三、新課教授

學習提示（一） 聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：什麼事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現出小馬當時的心情？

（1）生齊讀課文

（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話。 過渡語：那小馬在送麥子過程中又發生了什麼有意思的事情呢？

學習提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

（1）小馬來到河邊，為什麼為難了？它此刻心裡想什麼？

（2）後來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。

1、生回答：一條小河擋住了它的去路。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好啊！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教。

2、師指導朗讀? 小馬問牛伯伯的話應該用什麼語氣？（有禮貌、詢問）老牛的回答用什麼語氣？（平靜，因為他認為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什麼？要用什麼口氣？

3、出示句子 小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。小馬連忙收住腳步，不知道怎麼辦才好。 師：“立刻”“連忙”什麼意思？誰能根據我的口令做一下（坐下、手背後）。大家一起做一下（手背後、抱臂坐端）。大家這是動腦筋了嗎？（沒有） 過渡語：小馬也是這樣不動腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎麼告訴他吧

學習提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

（1）小馬回家後，老馬怎麼教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

（2）小馬聽了媽媽的話又是怎麼做的？

1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）

2、師：同學們要注意小馬的回答中，出現省略號，這裡的省略號不表示內容的省略，而是表示心裡很為難，說話吞吞吐吐、斷斷續續）

3、出示關鍵句“光聽別人說，不能瞭解河水究竟有多深。你去試一試，就會明白了”。引導學生聯絡全文，逐步加深體會。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

畫小馬教案篇6

活動目標：

1.引導幼兒欣賞故事，理解故事內容及蘊意。

2.發展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋並勇於嘗試的道理。

活動重點：

理解故事內容，明白其中蘊含的意義。

活動難點：

發展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準備：

ppt課件

活動過程：

一、匯入活動

師：聽，這像是什麼動物發出的腳步聲？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放ppt理解故事內容

1.第一段

師：故事中有誰？老馬對小馬說了什麼？老馬讓小馬做什麼呢？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰知道磨坊是用來幹什麼的？（磨坊是用來加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什麼困難呀？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩譁，它心裡想到了誰？小馬心裡怎麼樣呀？（害怕，左右為難）如果你是小馬怎麼辦？

2.第二段

師：我們接著往下聽！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什麼呢？（牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎？水很淺，剛沒小腿，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎？（注意對話語氣）

3.第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦，會發生什麼事情呢，一起來聽一聽！

師：小馬正準備下河呢，突然誰來啦？（小松鼠）小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬，別過河，別過河，你會淹死的！深的很哩，昨天我的一個夥伴就是掉在這條河裡淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話！

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的？你覺得誰說的話有道理？如果你是小馬怎麼做？

4.第四段

師：故事裡的小馬是怎麼做呢？一起聽一聽。

師：老馬是怎麼和小馬說的？你仔細想過它們的話嗎?為什麼同樣一條河，老牛說淺，松鼠說深？老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢？我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片，觀察、比較、分析兩種動物的區別。（原來老牛因為身材比較高大，所以它覺得水很淺，小松鼠因為比較矮小，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對於它們自己本身是有道理的。）

師：小馬明白了（光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，去試一試，就知道了），它又準備下河的時候又會發生什麼事情呢？

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什麼呀？（怎麼？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）師：原來河水既不像老牛說得那麼淺，也不像松鼠說得那麼深，為什麼？演示圖片，觀察、比較、分析三種動物的區別。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。）

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事裡的小馬嗎？喜歡它什麼？它是一匹怎樣的小馬？（懂事、能幹、有禮貌，勇敢）

總結：小朋友在生活當中，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候，我們應該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結束活動。

畫小馬教案篇7

教學目標：

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察。思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

重難點：

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

教具：

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事匯入，板書課題。

（1）“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

（2）教師講述：“馬棚裡住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

（3）接下來發生了什麼事呢？請同學們來看錄影，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄影）

（4）學生回答。

二、初讀感知，瞭解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號裡填出適當的量詞。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

過渡：這幾種事物之間有什麼聯絡呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然後同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）．學習第一部分

１．指名回答事物之間聯絡。（教師連線）

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什麼認為小馬會淹死呢？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎麼辦好。於是它跑回家裡去找媽媽。學到這裡，你認為這是一隻什麼樣的小馬呢？並說出你的理由。

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎麼做呢？

（二）學習第二部分

１、看板書質疑問難。

2、看圖討論：同是一條河，老牛為什麼說河水很淺？松鼠為什麼說河水很深？它們誰說的.對？

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一隻小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語。

難為情——課文寫誰難為情？它為什麼難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？

（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什麼意思。

（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？

（4）、小馬趟過河以後，有什麼感受？齊讀課文最後一段。

（5）、看圖回答問題：為什麼小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

四、分角色表演故事。

過渡：課文學完了，你想到了什麼？

五、總結課文：

在今後的學習、生活中，無論遇到什麼問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿。

古人學問無移力，少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

八．興趣作業：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一隻猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。