國中七年級音樂教案人教版3篇
通過籌辦好教案,可以更好地根據具體情況對課堂進度進行規律的安排,憑藉籌辦好教案,可以更好地根據具體情況對教學程序進行規律調整。以下是本站小編精心為您推薦的國中七年級音樂教案人教版3篇,供大家參考。
國中七年級音樂教案人教版1
《猛聽得金鼓響》
【教材分析】《猛聽得金鼓響》選自傳統京劇《穆桂英掛帥》。這個唱段是穆桂英在聽得金鼓響起時所唱,表現了她性格中超強的自信心,同時也表現了這位女將保家衛國的責任感。這一唱段採用西皮流水板式,有板無眼。
【知識目標】
1、情感態度與價值觀:在對傳統京劇《猛聽得金鼓響》的欣賞與演唱過程中,激發學生對京劇藝術產生濃厚的興趣,並調動其參與實踐活動的積極性。
2、教案過程和方法:在聆聽、演唱中感受唱段《猛聽得金鼓響》所表達的情感,並結合對京劇基礎知識的瞭解,能唱準旋律、唱出京劇的意味。
3、知識與技能:初步認識京劇產生、發展的過程以及京劇藝術的重要地位。瞭解傳統風格特點。能自信、有感情地演唱京劇唱段。
【教案重點】
瞭解京劇的基礎知識,學唱傳統京劇《猛聽得金鼓響》。
【教案難點】
學生在學唱《猛聽得金鼓響》過程中,對傳統京劇韻味的把握。
【教案方法】
為了突出學生在教案活動中的主體地位,我綜合運用多種藝術表現形式,並利用多媒體輔助教案,讓學生在學習過程中看、想、聽、唱、動,充分參與到教案活動中。
在學生的學習方法上,我採用了“欣賞、討論、表現”等方法。
【教案過程】
一、播放視訊
感受京劇(約5分鐘)
師:同學們,又到了音樂課的時間了,今天這節音樂課呀,我們不學唱歌,不欣賞樂曲,我們要……我先不告訴你……
師:以前上課學習的時候,都是聽教案範唱,今天呢,老師要親自為大家演唱,如果大家能說出我唱的是什麼,那我就再唱一首,我們來比一比,看看是我會唱的多,還是你們知道的多。不知道同學們有沒有信心和老師一較高下呀?
(生:敢)好,那我們開始啦……
(一)播放現代京劇《都有一顆紅亮的心》伴奏,教師演唱
生:現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》
師:答對了,那我再唱一個,你們來說一說是什麼。
(二)播放京劇《包龍圖打坐開封府》伴奏
生:這是《包龍圖打坐開封府》的唱段。
師:又答對了,同學們還真厲害啊,那我就再來一首,聽好了。
(三)播放京劇《猛聽得金鼓響》伴奏,教師繼續演唱。
生:這個沒聽過……不知道……
師:不知道了吧,我還以為得再唱幾首呢。剛才老師唱的這首是京劇《穆桂英掛帥》中的唱段《猛聽得金鼓響》。這也是我們這節課要學習的內容。這節課,我們不唱歌,不欣賞樂曲,我們一起來唱京劇!
二、知識拓展
瞭解京劇(約10分鐘)
(一)瞭解京劇起源、行當,基本功
師:讓我們先來觀看一段視訊,感受一下京劇文化,看完以後說說你的感受(課件播放欣賞視訊,讓學生感受戲曲文化)
生:認真觀看視訊,小聲討論並自由回答觀後感受。
師:說說你對京劇的瞭解,或者說一說你想了解京劇的哪些知識?
生:小組討論,自由回答。想了解京劇的起源、京劇的行當、臉譜等。
教師小結:中國京劇形成於清代光緒年間的北京,故名“京劇”,有200年的歷史,是中國戲曲劇種。京劇是一門綜合性的表演藝術。即唱(歌唱)、念(唸白)、做(表演)、打(武打)為一體,通過表演手段敘演故事,刻畫人物,表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"思想感情。又分為:生、旦、淨、醜四大
行當。人物有忠*,美醜、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。在京劇中,藝術家為了表現人物的性格特點,就用豐富細膩的手法,誇張的顏色在人物的面部按照一定的譜式繪成了美妙多變的圖案,這就是臉譜。
(二)京劇臉譜欣賞
師:不同顏色的臉譜代表不同的的含義。讓我們邊欣賞臉譜圖片,邊來了解吧。(課件播放各種顏色的臉譜圖片供學生欣賞,
教師簡單介紹臉譜顏色的意義)
師:從色彩上說,京劇臉譜有紅、紫、黑、白、藍、綠、黃、金、銀等色。
紅色:描繪人物的赤膽忠心,義勇無敵,如關羽。
黑色:體現人物富有忠耿正直、剛烈、勇猛、粗率、魯莽的性格,如包拯、張飛。
白色:暗喻人物生性*詐、手段狠毒的可憎面目;如曹操。
藍色:喻意剛強勇猛、桀驁不馴;如竇爾敦。
綠色:勾畫出人物的俠骨義腸、猛烈、暴躁;如青面虎張青、程咬金等。
黃色:意示殘暴、驃悍、陰險;如宇文成、典韋等。
金、銀二色:多用於神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象徵虛幻之感。
三、體驗嘗試
學唱京劇(約25分鐘)
師:我們已經瞭解了一些京劇的基礎知識,接下來,我們一起來學唱選自傳統京劇《穆桂英掛帥》的唱段《猛聽得金鼓響》
(一)瞭解《穆桂英掛帥》背景故事,激發學生學習興趣
師:同學們,你們誰知道《穆桂英掛帥》講了一個什麼樣的故事呀?
生:自由回答……
師:哦,同學們說對了一半,看來大家都看過苗圃和羅晉演的《穆桂英掛帥》了,我們學的這次“掛帥”和你們看的可不一樣,請同學們看大螢幕,看看這次“掛帥”的故事(課件出示《穆桂英掛帥》故事簡介)
(二)播放視訊,欣賞《穆桂英掛帥》唱段。
師:同學們,我們來欣賞名家演唱的《穆桂英掛帥》唱段,此唱段唱腔屬於西皮中的流水板試,簡單的說就是跟1/4拍很像請同學們在聽的過程中,隨音樂練習節拍。
(三)講解京劇發聲特點:音色圓潤明亮、發音位置靠前。練習發聲。
師:唱戲和唱歌的發音是不一樣的,同學們跟我一起來“吊嗓子”。
(四)課件出示曲譜,教師彈琴,逐句教唱《猛聽得金鼓響》。
(五)學生小聲跟琴演唱,思考這一唱段表現了一個怎麼樣的情境?
生:自由回答……
師小結:這一唱段豪氣沖天,表現了穆桂英這位年過半百的女將保家衛國的責任感。
(六)隨教案伴奏,手打節拍,完整演唱《猛聽得金鼓響》
師:唱最後一句時,要注意氣息的控制,在適當的地方換氣
(七)學習簡單京劇身段步法,再次感受京劇藝術。
師:瞭解了京劇,學唱了京劇,接下來,老師再教同學們幾個簡單的京劇身段步法,同學們能更近一步的瞭解京劇的魅力。
雲手與山膀這是“手”法中的一個程式動作我們來練習一下。
老師示範,同學們學做。(強調精氣神和亮相)
生:練習並在演唱中運用上“手”法……
三、課堂小結:(約2分鐘)
同學們,今天這節課讓我們大家對於京劇有了一個全新的認識,我們不僅欣賞了名家的演唱,還學唱了一個傳唱度非常高的唱段《猛聽得金鼓響》。今天這節課只是一個開始,由衷地希望同學們能夠喜歡京劇,共同把中國古老而絢麗的文化傳承下去。期待同學們下節課出色的表現,下課。
國中七年級音樂教案人教版2
《黃河船伕曲》
【教案目標】1、大方自信的齊唱、對唱歌曲,唱出陝北民歌的韻味。
2、瞭解陝北民歌與陝北人民生活之間的聯絡,感受、體驗陝北民歌的風格特點。
3、在輕鬆的氛圍中,激發學生從內心熱愛我國的民歌藝術。【教案重點】
自信演唱《黃河船伕曲》,唱出陝北民歌韻味。
【教案難點】
瞭解陝北民歌與陝北人民生活之間的聯絡。
【教案過程】
一、走進西部
1、音樂引路。課件播放電視劇插曲:趕路、放羊、送別、阿寶《山丹開花紅豔豔》片段。學生在音樂聲中等待上課。
2、匯入新課:生活中處處是陝北民歌。
師:同學們,課前我們聽到的民歌裡唱的內容還有印象嗎?他們的演唱有什麼共同點?(趕路、方言、送別的場景。音調較高。)
師:這些歌曲是地地道道的陝北民歌,在陝北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子,男人們憂愁唱曲子。”陝北人男男女女、老老小小都喜歡民歌。陝北人的生活離不開民歌,陝北民歌更是反映了人們的生活。
師:其中的演唱者認識嗎?
阿寶在農村長大,從小受到民間音樂的薰陶,他對陝北民歌非常鍾情,聲音能竄高走低,將陝北民歌的魂植入人們的內心。他的聲音為什麼會有這樣的特點?陝北民歌到底和陝北有什麼聯絡?就讓我們一起走近陝北,走近陝北民歌。
二、賞析陝北民歌。
1、介紹地域環境。
師:在我國的陝西省,以北山和秦嶺把陝西分成:北部的陝北高原、中部的關中平原和南部的秦巴山地,我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陝北高原。我們來看看黃土地上陝北人的生活環境。這裡與我們的城市有什麼不同?比較城市—陝北高原,黃河—湘江,配歌曲伴奏。
師:在陝北高原上流淌著我們的母親河黃河,它與我們的湘江有區別嗎?
師:在這樣的環境中生活的人會有著怎樣的性格?在這麼天寬地闊的高原上,人們說話或是唱歌的聲調會有什麼特點?
師:赤*光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陝北人的開朗豪放、淳樸敦厚的性格,在溝壑縱橫、天寬地闊的黃土高原上,人們由這山坡可以望見那山坡,可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道,喊話或對歌成了他們最快捷的交流方式。因此,大自然賦予了他們高亢的聲調、嘹亮的歌喉。
2、一聽全曲,關注歌詞內容。
師:就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!
師:黃河上的歌聲是誰唱的?他們在幹什麼?(船伕,邊划船邊唱歌)
師:生活在黃河上的船伕們,在黃河上艱辛、無畏地划船、拉縴,風浪將他們的臉刻滿了皺紋,雨雪將他們的鬚髮染成蒼白,但是他們依然不畏艱難,日復一日、年復一年的在黃河上擺槳撐船。
師:陝北民歌的內容是陝北人生活的真實寫照,他們幹活也罷、趕路也罷、放羊也罷、划船也罷,只要心中有感,便放開嗓子唱起來。《黃河船伕曲》唱的正是黃河上船伕們艱辛的生活,體現了他們吃苦耐勞的性格,簡單的歌詞也許沒有太深的含義,但是唱歌為他們枯燥的划船生活消除勞累與疲乏。
3、二聽旋律,關注音程跳動。
1)生邊聽旋律,畫旋律線。師:請同學們邊聽音樂邊畫出旋律線,請你說說旋律有什麼特點?(跳動較大)
2)對比湖南民歌《茉莉花》,分析旋律音程跳動較大原因。
師:對比湖南民歌《茉莉花》,陝北民歌的音程跳動較大,這跟什麼有關?(江南人感情細膩、說話柔和。陝北人性格粗獷,聲調高亢、嘹亮)
4、三聽老師範唱,輕聲跟唱曲譜,關注旋律重複。
師:老師來唱第一段歌詞,請大家隨我輕輕跟唱曲譜,注意觀察歌曲的旋律還有什麼特點?(重複)出現了幾次?(5次)
1)生隨琴唱重複旋律
師:剛才在聽的時候,同學們已經能基本輕聲跟唱,說明這首曲調琅琅上口。尤其是中間這一段,我們一起來唱一唱這段旋律。
2)生邊做協調有致的划船動作邊唱旋律,感受旋律的重複
師:這一句是整首歌曲中最典型、重複次數最多的旋律?我們可以聯絡船伕們此時的動作,想一想他們一邊唱歌一邊在(划船)。他們的動作有什麼特點?(嫻熟、協調有序)
師:讓我們模仿船伕嫻熟的、重複的划船動作,隨琴唱這一句重複出現的旋律。
3)生邊做划船動作,邊唱歌詞,感受四四拍子的強弱規律,表現歌曲的韻味,將歌詞每小節第一拍的字放大。
師:歌曲是四四拍,四四拍的強弱關係是怎樣的?
(強弱次強弱)
師:划船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的,注意歌曲的強弱關係。讓我們邊做划船動作邊唱歌曲,注意唱出歌曲的韻味。
5、四聽方言、襯詞樂句的範唱,瞭解方言、襯詞。
1)分析方言特點。
師:在聽到這首歌的時候,哪幾句讓你一聽就知道是陝北方言?
師:由於地域及生活習慣的不同,我國的語言形成了豐富的地方特點,即所謂的方言。像這首歌曲產生於陝北高原一帶,因而這一帶的方言使得陝北民歌具有鮮明的地域特徵。
2)分析襯詞特點。
師:這首歌曲中,有哎、嗬喲襯詞。也是陝北民歌的特點。
師:為什麼要加上襯詞?要是沒有襯詞,也可以唱啊。(師示範)
師:歌唱中加入一些襯詞,不僅使歌唱語言更加口語化,音樂更加飽滿、連貫,而且能使唱者的情緒得到更加充分的發揮。
3)模仿方言、襯詞,跟唱開始和結尾的兩句瞭解演唱形式。
師:每一句最後都加了一個前倚音和一個下滑音記號,前倚音與陝北方言的語音語調有著密切的關係,而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發揮。
6、隨琴完整演唱,分析唱法:原生態。
師:歌曲的唱法有很多種:通俗唱法、民歌唱法、美聲唱法,現在還有一種原生態的演唱方法,《黃河船伕曲》應該採用什麼演唱方法?
師:因為歌曲的內容是陝北人生活的寫照,他在趕路就唱趕路的歌、分別是唱送別的歌、放羊時唱出自己的心情,划船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法應該是隨意的、直白的、非常原生態的唱出自己的真情實感、宣洩自己的情緒。讓我們帶上對歌曲的理解,有味的唱一唱這首歌。
7、小組對唱,參與律動。
師:整首歌曲有兩段歌詞?以什麼演唱形式出現?(2段、一問一答)
師:讓我們扮演黃河上的船伕,按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味。
三、小結與延伸
1、小結
師:在陝北,人們的喜、怒、哀、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達。無論是站在崇山峻嶺之巔,還是乘船行駛在洶湧澎湃的黃河之上,走在彎彎曲曲的山道里,或是行進在一馬平川的大路上,到處都可以聽到順風飄來的悠揚歌聲,這就是陝北民歌。它是陝北勞動人民精神、思想、感情的結晶,是陝北人民生活情感最直接最真實的反映。陝北人的生活離不開民歌,陝北民歌反映著人們的生活。
2、欣賞民歌《黃河船伕曲》
師:而今,陝北人們的生活水平越來越高了,陝北民歌同樣也隨著生活水平的發展而應該有所改變。但是,我們要承認的是不管人們生活水平如何改變,陝北民歌的魂還在,它依然是現代音樂創作的重要音樂素材。經過新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之後,又賦予了它新時代的氣息。
師:同學們,民歌是一個民族的寶貴文化遺產,讓我們繼續挖掘和了解我國各民族的民歌,不斷髮揚和壯大我國的民族文化!
國中七年級音樂教案人教版3
《紅旗頌》
【教案目標】1、知識目標:瞭解呂其明及其作品;初步瞭解管絃樂的構成;初步瞭解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造音樂形象的作用。
2、能力目標;能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受,體驗作品的音樂情緒,跟隨作品展開想象和聯想,並應用音樂要素及表情術語描述歌曲所表達的情感內容。
3、情感目標:通過演唱和欣賞,在音樂實踐中感受、體會、表達愛國之情,熱愛民族音樂文化。
【教案重點和難點】
重點:聽賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。
難點:引導學生在聽賞過程中展開想象和聯想,增強對作品的理解和感受;能區別相同主題不同體裁的表演風格特點。
【教案過程】
(一)組織教案:課堂禮儀,檢查出勤,穩定情緒,準備上課。
(二)匯入新課:
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱),創設課堂教案情景。
(三)、講授新課:
1、賞畫:油畫《開國大典》
2、討論:★從畫面感受到一種什麼樣的氛圍。
★身臨其境假象,我們置身在那樣一個場景中,感覺如何。
3、播放開國大典視訊,感受氛圍。
4、聽賞呂其明《紅旗頌》(管絃樂曲):
①、簡介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)
②、簡介管絃樂隊構成。(絃樂組、銅管組、木管組、打擊樂器組)
③、聆聽引子主題片段。
思考:你聽了《紅旗頌》號角主題後有什麼感受?它的旋律來源於哪一首歌曲?
學生討論,回答,教師小結:
感受:激動、振奮、具有強烈的號召力
來源:聶耳《義勇軍進行曲》(國歌)
④、聆聽紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。
思考:這兩個主題有何異同點?能激起你怎樣的聯想和感受?
學生討論,回答,教師小結:
異同點:樂曲的節奏、旋律沒有變,節拍、速度、力度、音樂情緒變了。
結論:節拍、速度、力度的變化會產生旋律的風格特點的變化。
歌唱性主題的感受:紅旗迎著朝陽,烈烈招展;深情、眷戀、真摯讚頌的情緒。
進行性主題的感受:在紅旗的指引下,無數的革命先輩們英勇戰鬥,奮勇前進的步伐;堅定有力、鬥志昂揚的情緒。
⑤、分別用不同的節拍4/4和2/4,唱一唱兩個主題,加強對作品的感受和體會。
⑥、聽賞再現部。
思考:你能感覺到音樂情緒發生變化了嗎?請用手勢示意。
請學生聽辨出東方紅主題,並在聆聽過程中用手勢示意,強化學習的目標,增強對作品的理解和感受。
⑦、完整聽賞《紅旗頌》。
5、課堂小結:
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂曲)的表演風格特點。
相同點:都能以真摯的情感打動人的心靈,引發內心的共鳴。
不同點:
歌曲——動聽的旋律,動人的歌詞,動情的演唱,使得歌曲在表達音樂情緒,刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。
樂曲——豐富的和聲,多層次的配器,大型的管絃樂隊,使得樂曲在表達上更到位,更有層次,更感人肺腑,得到的感受更深刻難忘。
6、佈置作業:
課後唱背紅旗主題,嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞並演唱出來,下節課同學之間交流一下,比一比誰的創作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚
飄揚在一個用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時代的腐朽
就是這面旗幟迎來了新中國的朝陽
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開了中國嶄新的篇章
從此
一個民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時代的萬里康莊
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