不倒翁大班教案6篇
通過制定教案能夠幫助教師更好地理解和掌握教學內容,教案的撰寫過程需要教師對教學目標進行明確和具體化,提高教學目標管理能力,下面是本站小編為您分享的不倒翁大班教案6篇,感謝您的參閱。
不倒翁大班教案篇1
活動目標
學習看圖譜,能有表情地朗讀兒歌。
願意在集體面前表現不倒翁可愛的形象。
活動準備
老爺爺不倒翁,兒歌圖譜。
活動過程
一、教師以兒歌猜謎激發幼兒興趣,匯入活動
1.幼兒猜謎語
師:小朋友,今天老師帶來一個好玩的東西,聽一聽,猜一猜,看誰能猜出來它是什麼。
(說你呆,你不呆,鬍子一大把,樣子像小孩,把你一推你一歪,要你睡下去,你又站起來。)
2.師:對了,是不倒翁,今天老師帶來了一首兒歌《不倒翁》,小朋友聽一聽不倒翁是什麼樣的?它在做什麼?
二、學習兒歌
(一)幼兒安靜完整傾聽兒歌,初步理解兒歌的主要內容。
1.師提問:兒歌裡有誰啊?兒歌裡的不倒翁爺爺它是什麼樣子的?請你把圖找出來(師根據幼兒回答。如:不倒翁爺爺不動的時候看上去很呆,你們說他呆不呆呢?(呆樣圖)鬍子怎麼樣?(鬍子圖)樣子這麼可愛像誰?(小孩圖),推一推(推的圖)他會怎樣?歪一歪(歪的圖),要不倒翁爺爺睡下去,他會怎樣?又站起來。(站的圖)
(二)幼兒看圖譜學習兒歌。
1.師指圖譜念兒歌,幫助幼兒再次理解兒歌。
師提問:你喜歡兒歌的哪一句?
2.結合圖譜引導幼兒學習兒歌.
3.分析兒歌,引導幼兒有表情地朗誦。
師:不倒翁可愛嗎?我們念兒歌的時候怎麼做能把不倒翁的可愛表現出來呢?
4.分組再次朗讀兒歌。
師:現在請男生女生組來比一比,看誰唸的好聽,還能像不倒翁一樣可愛。
三、遊戲“學做不倒翁”,讓幼兒結伴表演
師:我們今天學會了這首兒歌,名字叫什麼呢?小朋友找你旁邊的好夥伴,我們一起來當不倒翁,邊念兒歌邊表演吧。
活動延伸
回家將《不倒翁》兒歌朗讀給爸爸媽媽聽,共同遊戲。
不倒翁大班教案篇2
設計意圖:
不倒翁是孩子們比較熟悉的或容易見到的玩具,它們可能曾一次次地被扳倒可又一次次搖擺著立起,逗得孩子們樂個不停,他們只覺得好玩,有意思,對於不倒玩具扳不倒的原因,它們還未曾想過。在這次活動中,就是通過一組研究不倒玩具不倒祕密的對比實驗,找出不倒翁不倒的祕密。《不倒翁》本次活動需要蛋殼來製作不倒翁,所以在活動前請要請小朋友收集蛋殼,而且蛋殼開口要在小的一面,還要洗乾淨。主要活動環節為:一欣賞課件,激發對不倒翁的興趣。二討論製作不倒翁的方法。三發揮自己的創意,嘗試製作並運用各種材料進行裝飾。
活動目標:
1、發揮自己的創意嘗試製作不倒翁,並運用各種材料進行裝飾。
2、體驗製作、裝飾活動的樂趣。
3、過幼兒自身的活動,感知“不倒玩具”的祕密,發現這些不倒玩具的底部都是半球體的。
4、使幼兒認識到將不倒玩具中裝入物體後,不倒玩具上輕下重就可以站住,但是一扳就倒,需要將重的物體固定在半球體的底部中央才能做成不倒玩具。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備:
1、空蛋殼人手一個、彩泥、固體膠、雙面膠、各種材料的裝飾品若干、剪刀。
2、ppt課件。
教學重點難點:
1、重點:引導幼兒發現底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。只有在底部裝進重的東西,還要把它固定在中間,才能讓玩具怎麼扳也扳不倒。
2、難點:在幼兒操作探索的過程中總結出不倒翁不倒的祕密。
活動過程:
一、欣賞課件,激發對不倒翁的興趣。
1、師:你們玩過不倒翁嗎?它是怎樣的?我們一起來學一學不倒翁的樣子吧!
2、幼兒模仿不倒翁搖擺。
3、師出示用空蛋殼製作的不倒翁範例,激發幼兒自己製作不倒翁的興趣。
師:你喜歡哪個不倒翁,為什麼?
二、討論製作不倒翁的方法。
1、提問:誰知道不倒翁為什麼會不倒?怎樣做能讓它不倒呢?
2、個別幼兒嘗試,集體討論成功或失敗的原因,總結正確的製作方法。
3、小結:嘗試從蛋殼頂部放入橡皮泥,並輕輕地把它固定,不倒就說明你成功了。
三、發揮自己的創意,嘗試製作並運用各種材料進行裝飾。
1、請幼兒先找到雞蛋的平衡點再由少到多逐漸在雞蛋殼裡新增橡皮泥,使雞蛋變得不倒。
2、引導幼兒按自己的想法來創作不倒翁。(在每組上準備一些不同材料的裝飾物,幼兒可自己選擇進行裝飾)教師可適當協助幼兒完成。
四、作品展示與交流。
1、討論創作過程中有無遇到困難,如果有,請幼兒說說是如何克服的。
2、幼兒展示作品時說說自己特色的地方。
師:你的不倒翁跟別人有什麼不一樣,有什麼特色?
3、引導幼兒陳列作品,大家觀摩作品,並給予鼓勵。
師:你覺得誰的不倒翁最特別,為什麼?
五、完成製作
小朋友一起玩一玩,體驗樂趣成就感。
六、結束部分:
把幼兒製作好的蛋殼不倒翁展示出來,共同欣賞。
老師:“大家都把準備丟掉的蛋殼製作成這麼漂亮好玩的玩具,其實生活中有很多廢品,稍為改變一下,就可以重新利用起來,只要細心觀察、留意;生活處處可以變廢為寶”。
活動反思:
本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,發現不倒翁不倒的祕密。活動中,孩子們學會了提出問題,探索問題並嘗試著解決問題,這樣孩子們所獲得的經驗都是在自己的探索中得到的,在大腦中的印象自然也就比單由教師傳授的更加深刻。授人與魚,不如授人與漁。
本次活動既有科學的探索,又有動手製作的環節,這比較符合幼兒的興趣特點,是一種孩子們很喜歡的活動形式,因此進行得比較成功,然而在活動中我仍然發現了一些問題,如活動準備的材料不夠多,一些能力強的幼兒還想到了很多創新的方法,可是卻在材料上受到了限制。所以我沒有給孩子們更好的發揮空間。在以後的科學活動中我應該多準備一些材料,供幼兒更好地進行操作。
通過這次活動,再次驗證了那句古話:說起來容易,做起來難!
不倒翁大班教案篇3
活動目標:
1、通過探索發現不倒翁"不倒"的祕密,積累關於重心、平衡的科學經驗。
2、對科技活動感興趣,體驗成功的喜悅。
重難點:通過探索發現不倒翁"不倒"的祕密,積累關於重心、平衡的科學經驗
活動準備:
1、不倒翁一個、每人一個塑料套蛋玩具,一盤沙子等。
2、幼兒用書:《製作不倒翁》。
活動過程:
1、玩"不倒翁",激發幼兒製作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推,請幼兒觀察。
教師:請你們給這個玩具起個名字,你們想要不倒翁嗎?》可是這裡只有一個,怎麼讓大家都能玩呢?
2、出示幼兒用書,引導幼兒製作不倒翁,探索不倒翁"不倒"的祕密。
幼兒自由選取製作材料,嘗試製作不倒翁,教師巡迴指導。當幼兒在製作中遇到困難或失敗時,教師進行提示,幫助幼兒完成製作。
請幼兒演示自己製作的不倒翁,交流製作經驗。
請幼兒拆開所有的不倒翁,互相看看裡面的填充物,談談自己的發現。
請幼兒改進自己的不倒翁木製作完成後玩一玩自己自作的不倒翁。
活動反思:
本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁,發現不倒翁不倒的祕密。活動前我為每位幼兒都準備一份製作材料,為的是讓每個幼兒都有動手的機會,積極主動地參與到活動中來。科學活動都應具有探索性,從探索性方面考慮,我的活動分成了五個環節:
1、玩不倒翁,激發興趣。
2、對比玩法,發現祕密。
3、初步探索,發現問題。
4、再次探索,解決問題。
5、活動延伸。
第一環節中,小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的,在玩的過程中充分激發了他們探索慾望。第二環節是通過對比比較,讓幼兒探索不倒翁不倒之謎,小朋友由觀察再到摸一摸,開啟看一看,不倒翁不倒的祕密,體現了幼兒在玩中學,學中玩。第三環節是讓幼兒初步嘗試,(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著,按照我的設計一點一點來認識的,所以幼兒的學習有點茫然。)第四環節是讓幼兒重新嘗試製作不倒翁,在老師的指導下,雖然有點只是不倒,但對於孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環節,活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種,不僅僅是位置擺放的問題,還有物體擺放多少、輕重等問題,所以最後將活動又延伸到了課後,讓孩子再去探索。
不足:
1、教具的製作有點問題,在幼兒操作中,幼兒操作比較困難,戴帽子、開啟帽子幼兒都需要老師幫忙。
2、活動操作前,老師的要求講的不夠詳細。
3、每個環節之後,可以說些小結性話。
4、在探索不倒翁裡面的祕密時,對於他們出現的一些問題,可以用圖片的形式來展示,幫助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對於幼兒出現的狀況,我沒有采取相應的措施。
6、整個活動我講的比較多,讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。(在幼兒探索發現問題後,可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)
不倒翁大班教案篇4
活動目標:
1、通過親自動手操作感知“不倒翁”不倒的祕密。
2、在活動中提高觀察比較,動手操作及發現問題、解決問題的能力。
3、喜歡參加科學活動,感受成功的喜悅。
活動準備 :
教師的大操作單;教師的魔術道具
幼兒操作材料:果凍殼、紙團、象棋、橡皮泥、每組放東西的小籮筐
活動過程 :
一)、以變魔術的形式匯入
1、變魔術:果凍殼不會倒。
師:“今天老師帶來一個魔術,我要讓果凍殼娃娃在桌子上搖來搖去,跳跳舞,誰來幫幫它”
幼兒嘗試失敗得出它底部是球形的`,很不穩。
2、教師變魔術激發幼兒興趣。
二)、探索得出合適的的魔術道具――橡皮泥
1、介紹不倒翁
師:“其實這種搖來搖去不會倒的玩具我們叫它不倒翁。”
2、師交代任務:“要完成一個魔術必須要有合適的道具,我往裡面放入了一樣東西,到底是什麼啊?”
教師出示果凍殼、紙團、圍棋子、橡皮泥引導幼兒猜想什麼道具可以成功。
幼兒猜想實驗結果,教師記錄大操作單。
3、幼兒自由探索。
4、請幼兒分別說一說各種材料有沒有成功。
5、教師以魔術師身份揭祕“道具”――橡皮泥,並完成大操作單
三)、探索得出魔術的手法:橡皮泥的擺放
1、師:“有的小朋友剛才明明就是用的橡皮泥,可是也沒成功,所以說魔術不僅需要魔術道具,還要有正確的手法才能真正成功,什麼叫手法呢,就是說橡皮泥要放多少,應該怎麼放?”
2、幼兒探索嘗試:幼兒將成功的不到翁放在教室前的桌子上,探討為什麼有的不倒翁成功有的不倒翁不成功。
3、小結制作不倒翁的祕訣:不多也不少;底部要粘牢;左右一樣高。
四)、成功製作不倒翁,結束活動
1、幼兒帶著口訣再次嘗試成功地使果凍娃娃搖起來。
2、聽音樂律動《不倒翁》。
不倒翁大班教案篇5
(一) 活動目標:
1、通過幼兒的觀察與動手探索,發現不倒翁不倒的原因是:一是上重下輕,二是底面大圓滑。
2、簡單瞭解物體重心,物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單科學道理。
3、萌發幼兒對科學的探索慾望。
(二)活動準備:
不倒翁數個;木板、錐體等物體若干。
(三) 活動過程:
1、 謎語匯入:一個老爺爺,別看年紀大,走路左右擺,就是不倒下。
2、 出示不倒翁,引起幼兒參與的興趣。
(1)、教師讓不倒翁動起來,並提出問題,不倒翁為什麼怎麼推它也不倒下?
(2)、幼兒分組,帶著問題去操作、探索和發現不倒翁的不倒的原因。
(3)、教師在這個過程中,只是一個參與者,引導者。
3、 進入集體活動環節,教師提出以下問題。
(1)、不倒翁的外型特徵:它的底部是什麼樣子?它的頂部是什麼樣子?它的上端和下端在操作過程你發現了什麼?
(2)、不倒翁為什麼不倒?
(3)、教師小結:不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕,底部有一塊較重的鐵塊;二是底面面積較大並且圓滑,向一邊傾斜時,重力的作用使它搖擺起來。
4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩定性之間的簡單道理。
(1)、幼兒分組操作木板,錐體,讓操作物體站立,教師在這個過程中進行引領。
(2)、過程中,教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立,尋找發現物體穩定性與物體的什麼特徵有關係。錐體為什麼錐部在下的時,它站立不起來?
(3)、操作不倒翁,讓它左右大搖大擺,發現重心與重力作用之間的簡單的關係。
5、 教師小結。
(1)、通過木板的站立的不同方式,發現底面面積越大,物體越穩定。
(2)、通過操作不倒翁,當不倒翁倒向左邊時,重心和重力作用線在接觸點的右邊,反之相同;不倒翁傾斜的程度越大,重力產生的作用就越大,擺動就越大。
6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結束。
7、 附兒歌:不倒翁,真好玩,樣子長的也很獨特;
頭兒小來,腳兒大,頭兒輕來,腳兒重;
左推它不倒,右搖它不倒;
傾斜的越大,擺動的越大;
往左倒,重心和重力作用線(接觸點)在右邊;
往右倒,重心和重力作用線(接觸點)在左邊;
搖搖搖,擺擺擺,不倒翁是我的好玩伴。
(一)藝術活動:製作不倒翁
(二)活動目標:
(1)、通過製作不倒翁,鞏固 和運用在科學課中學到的科學知識。
(2)、通過製作不倒翁發展幼兒的動手能力,創造能力。
(3)、激發幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。
(一) 活動準備:
1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒,大米,小米,豆子等等。
2、 彩筆,剪刀,膠水,及時貼等等輔助材料。
3、 範例幾個
(三)活動過程:
1、 出示範例,邊玩邊說科學課結束時的兒歌匯入課題,引起幼兒參與的興趣。
2、 觀察範例,請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的製作過程。
(1)、請幼兒搖一搖不倒翁,發現不倒翁的肚子裡首先要有東西,使其有重量。
(2)、發現一下,在不倒翁肚子裡的東西如果很少不倒翁能否不倒?
(3)、不倒翁製作應該先進行那一步,然後呢?為什麼?
(4)、講講自己打算製作的不倒翁的樣子是怎麼樣的?
3、 分組製作不倒翁,讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行製作。幼兒製作過程中,教師進行及時、適時的指導,對能力差的幼兒進行示範,及時發現有創意的幼兒進行表揚。
4、 進行講評活動。先讓幼兒與小夥伴之間互相說說自己的不倒翁的名字,是怎麼製作的,不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評,尤其那些能力差的幼兒,注意發現他的作品的優點,以激發其自信心。
5、 與不到翁一起跳舞結束課程。(健康歌的曲子進行伴奏,兒歌是:左搖搖,右搖搖,頭兒小小,腳兒圓圓,頭輕腳重一起來做運動,左推不倒,右推不倒,左右搖晃真呀麼真可愛!
不倒翁大班教案篇6
設計意圖:
從幼兒的興趣點出發,發展幼兒的身體平衡能力及協調性,培養孩子勇於挑戰,敢於探索,集體合作的精神,體驗成功的快樂。本學期本班結合我園開展的體育教研活動,本著“以孩子為本,從孩子出發,與孩子活動”的宗旨,針對大班的年齡特點及身體發展需要開展了次此教研活動。
活動目標:
1.發展雙腳的平衡能力及身體的協調性。
2.大膽探索,積極參與活動,體驗活動中的快樂。
3.培養幼兒的合作意識,學會團結、謙讓。
4.初步瞭解健康的`小常識。
5.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準備:
平衡板沙包簍子圖畫一張磁帶鼓面一張
活動過程:
一.準備活動:
熱身運動,我們都是不倒翁。
二.遊戲
活動:
1.遊戲:我們都是木頭人。
2.提出要求再次遊戲。
三.探索活動:
1.幼兒自由玩平衡板。
2.利用平衡板搭橋
a:幼兒集體遊戲。
b:河面變寬,幼兒探索方法傳遞沙包。
c:加大難度,幼兒再次探索。
d:再次加大難度傳沙包,並進行比賽。
3.遊戲:找朋友
四.放鬆活動:
聽音樂欣賞圖畫,放鬆身體並有序收好平衡板。
活動反思:
當然在課前設計時,我已經注意體現以學生為主體,然而,在這堂課的實際教學中,仍有老師牽著學生走的情況,無論是在識字方法,還是指導朗讀方面,教師給予得較多,總是把自己的感受過多地加給學生。其實,應該相信學生,放手讓學生自讀自悟,教師只需在學生確有困難的地方點撥指導,教給學習方法,體現學生的學。
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