小班科學不一樣的感覺教案3篇 小班科學大不同感教案
這是一份精心設計的小班科學教案,涵蓋了多個有趣的主題,為孩子們提供了不同尋常的學習體驗。教案採用了多種教學方法,包括遊戲化教學、實驗室學習等,注重培養孩子們的觀察力、創造力和分析能力。讓我們一同探索奇妙的科學世界!
第1篇
1、初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受。(軟、硬,光滑、粗糙,冷、熱)
2、知道用手觸控是感知物體的一種方法,激發幼兒對科學活動產生興趣。
1.教師:小朋友們喜歡小蝸牛嗎?我們學小蝸牛爬一爬好嗎?
在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸控、按壓,感知並說出這兩種物體的硬、軟。
2.教師:哦,我們的小手能摸出硬的和軟的東西,我們的小手真棒!
當看見一個東西,我們不知道它是硬的還是軟的時,可以用手摸一摸,這是一個好辦法!
二、在觸控中感知物體特性,並表述出來。
(3)幼兒摸摸鋸沫板,感受正反兩面的不同。(粗糙和平滑)
能說出一面扎手,摸起來不舒服,是粗糙的。另一面不扎手,很舒服,是光滑的。
(4)伸出雙手分別握住熱、冷水杯,並說出哪杯水熱、哪杯水冷。
小結:我們的手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的、冷的。
哪些物品是硬的、軟的、冷的`、光滑的等,讓幼兒逐一說出感覺。
5.小結:手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。
但是有些東西不能摸:如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等,要學會保護好自己。
聽口令把小筐中軟的東西送過來,或把硬的東西送過來。
讓幼兒在日常生活中找找、摸摸其他東西,說出自己的感覺。
第2篇
師:請兩個小朋友來做一個遊戲,一位小朋友在地板上爬,另一位小朋友在海綿墊上爬一爬(感知並說出軟硬),請兩位小朋友說說是什麼感覺。
師:當我們看到一個物體時,不知道它是軟是硬,用手去摸一摸是個好辦法。
1、請幼兒取出硬的東西(積木塊)用力捏一捏,按一按,知道捏不動的東西是硬的`。
2、請幼兒取出軟的東西(海綿墊)摸摸,捏捏,知道可以捏的動的東西是軟的。
3、分別觸控兩杯水,說出哪杯熱、哪杯涼,知道我們的雙手不僅能夠摸出軟的、硬的、粗糙的、光滑的東西,還能分辨出涼和熱的東西。
鼓勵幼兒在活動室裡找找哪些東西是軟的,哪些東西是硬的、涼的、光滑的等,說說小手摸上去的感覺。
小結:小手能摸出硬的、軟的、冷的、熱的、光滑的東西,有些東西不能摸,如:電源插座、開水、旋轉的電風扇葉片等,要學會保護自己。
回家後找一找有沒有粗糙的東西或者是光滑的東西,回家後找一找並記錄一下。
第3篇
1.初步學會用語言表達對不同物體的觸覺感受:軟、硬,光滑、粗糙,冷、熱等。
1.教具:大積木塊、海綿、鋸沫板、鏡子、布娃娃等,螞蟻頭飾每名幼兒一個。
2.學具:幼兒人手一個操作小筐(內放木積木、海綿塊、小鋸木板),每位幼兒兩杯水(一杯染紅色裝熱水,一杯無色裝涼水)。
3.環境佈置:請幼兒自帶一件物品,佈置活動室――不同質地的物品(如玩具汽車、毛絨玩具、鵝卵石等)。
一、以遊戲《小螞蟻學本領》引入課題。
教師、幼兒戴頭飾扮螞蟻,在木地板、海綿墊上爬,讓幼兒用手觸控、按壓,感知並說出這兩種物體的硬、軟。
(師)原來,我們的手能摸出硬的和軟的東西,我們的手真能幹!當看見一個東西,我們不知道它是硬的還是軟的時,可以用手摸一摸,這是一個好辦法!
二、在觸控――發現――再觸控中感知物體特性,並表述出來。
1.請幼兒聽口令從小筐中拿出硬的東西(木積木),使勁捏捏、按按,(師)你捏得動積木嗎?(幼:捏不動)按捏不動的東西是硬的;同樣拿出軟的東西(海綿),摸一摸,捏一捏,還可以擰幾圈,海綿是柔軟的。
2.幼兒摸摸鋸沫板,感受正反兩面(粗糙和平滑)的不同,能說出一面扎手,摸起來不舒服,是粗糙的而另一面不扎手,很舒服,是光滑的。
3.伸出雙手分別握住熱、冷水杯,並說出哪杯水熱、哪杯水冷。
4、小結:我們的'手不僅能摸出硬的、軟的東西,還能摸出冷的、熱的、粗造的、光滑的東西。
請幾名幼兒上來,任選一件喜歡的物品,告訴大家所拿物品是硬的、軟的、光滑的、粗糙的,還是熱的、冷的……(三)找一找:
帶領幼兒在活動室裡邊摸邊問,哪些物品是硬的、軟的、冷的、光滑的等,讓幼兒逐一說出感覺。
手能摸出硬的、軟的,冷的、熱的、粗糙的、光滑的東西。但是有些東西不能摸:如電源插座、開水、旋轉的電風扇葉等,要學會保護好自己。
聽口令把小筐中軟的東西送過來,或把硬的東西送過來。
延伸活動讓孩子在日常生活中找找、摸摸其他東西,說出自己的感覺或和父母一起玩摸東西的遊戲,讓家長協助以豐富幼兒的詞彙,如溼漉漉、毛絨絨等。
小班孩子對周圍事物感興趣,但相對比較單一,選擇與孩子生活密切相關的各種聲音,根據小班幼兒具體形象思維的特點,將教育目標巧妙融入其中,使孩子們在真實再現的生活情景中,運用多種感官探索、發現、表達,提升經驗。活動中,在討論在瓶子裡放什麼東西能發出聲音的時候,孩子們的回答就有一定的侷限性,回答的都是自己經驗過的,而家長們一般在瓶子裡放的都是各種豆子或米,這容易導致幼兒思維的限制,也沒能讓幼兒很好的進行思考。所以在以後的活動中,要結合孩子們的已經經驗和擴充套件孩子們的經驗,發揮孩子的想象與發散思維想結合,讓活動更能體現教育價值!
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