國小英語課中文說課稿

導語：“說課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，以下是本站小編整理國小英語課中文說課稿的資料，歡迎閱讀參考。

　　一、說教材

說教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學目標以及教學重、難點。

教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來闡述。

1.從單元角度來看，新標準英語教材是以模組為單位進行編排的，每模組包括三個單元，圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話，課文還是練習，都與此話題密切相關。遵循國家《義務教育 英語課程標準(2011年版)》的要求，從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發來設計教學活動，倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式。讓學生通過表演對話，從而激發學生學習英語的強烈願望。

2.從知識的立體整合角度來看，

在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的瞭解，在此基礎上我們在本模組要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。

(二)教學目標。我依據英語課標，制訂瞭如下目標：語言知識、語言技能、學習策略，情感態度和文化意識。

(1) 語言知識：語言知識部分，我將從功能，語法，詞彙三方面進行分析。

功能：按時間順序描述故事發生的經過。

語法：一般過去時(規則動詞)。

詞彙：學習掌握本單元的28個短語。

(2)語言技能：語言技能部分，我將從聽，說，讀，寫方面進行分析。

聽：能聽懂簡單的故事。

說：能用一些規則動詞的過去式敘述過去的事情。

讀：能讀懂簡單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節

的先後順序。

寫：能用一些規則動詞的過去式對故事情節進行描述。

學習策略：

3)學習策略： 自學策略：能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

合作學習策略：注意從他人的演示中汲取知識。

(4)情感態度：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。

(5)文化意識：試比較中國童話與外國童話的異同。

(三)本單元的重點與難點：

重點：掌握28個新單詞。

難點：結合學生學習實際情況，通過講,練方式突破重難點。

二、說學情

我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進行分析。

(1)知識儲備：由於學生在七年級下Module7部分我們就已經接觸到了be動詞的過去式，因此學生對動詞的過去式已經有了初步的瞭解，在此基礎上我們在本模組要學習實意動詞的過去式，為下面的學習起著承上啟下的作用。

(2)生活經驗：七年級的學生，具有極強的好奇心，尤其對童話故事這一話題更感興趣，藉助這些興趣和好奇，學生在閱讀本節課對話內容時就顯得很輕鬆，很愉悅。

本節課屬於英語新授課，對話課課型，我主要採用了高效課堂“交際化”式。

三、說模式

本節課屬於英語新授課，對話課課型，我主要採用了高效課堂“交際化”式教學模式。

基本理念是：“交際化”教學模式以培養學生的聽說技能為主要的教學目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語言知識，需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學生能夠在相同或相似的交際場合，靈活運用所學的句型、用語言進行口語交際。

四、說設計

根據以上教材分析、學情分析、教學模式，我對本單元內容具體做了如下四個環節的設計：①單元匯入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元迴歸 4當堂檢測 及時反饋

五、說板書

板書的'目的是從直觀上讓學生了解本節課的知識資訊，在設計上將其分為主機板與輔助性板書，在主機板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點，清晰明瞭地體現課堂教學內容。輔助性板書將一些重要概念，知識性的回顧寫在黑板另一側。

六、說評價

依據課程標準的要求，本節課將運用形成性評價和終結性評價兩種方式來進行課堂評價。

七、說開發

依據英語課程標準，我本節課開發了以下資源：

1.文字資源：包括學生用書，教師用書，課程標準，學生練習冊。英語教材是英語課程資源的核心部分，英語課程標準是教師教學和學生學習

的主要依據目標，通過認真研讀教材和課標，能夠更好地激發學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。課後及時使用英語練習冊鞏固本節課所學內容。

2.學校資源：本節課主要選用了多媒體和錄音機。在教學過程中充分利用多媒體裝置，既能激發學生的學習興趣，又能夠更清晰的展示教學內容。在教學第二環節圍繞目標教師指導中，我通過播放活動一和活動三的錄音對話，以此突破本節重點內容。

3.網路資源：通過網際網路絡，尋找本節課所需要的教學資源和學習資源，主要能激發學生的學習興趣，又能豐富課堂教學內容。

八.說得失

本節課不足之處是：教學形式比較單一，缺乏激勵性語言和手段。收穫之處：能充分體現出學生是課堂的主體，把課堂還給學生。