五年級語文上冊《桂花雨》教學設計

    《桂花雨》是一篇狀物的抒情散文，以桂花為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”，表達了對家鄉親人和美好生活的眷戀。下面是本站為大家整理的五年級語文上冊《桂花雨》教學設計，供大家參考。

五年級語文上冊《桂花雨》教學設計
 
教學要求：
 
思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉的思想感情。
 
知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內容，體會作者表達感情的句子的含義。
 
能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
 
重點難點：理解課文內容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。
 
教具準備：常規
 
教學時間：一課時
 
一、匯入新課
 
同學們，回憶過去經歷過的美好的事情是一種享受，充滿樂趣。你會回憶過去經歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》
 
二、初讀課文
 
思考：
 
1、課題“桂花雨”是什麼意思？用的是什麼修辭方法？
 
2、課文主要講了什麼事？
 
3、畫出不理解的詞語和問題。
 
三、學習課文
 
1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什麼事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發言）
 
2、學習第一、二自然段
 
讀了這一段你對“我”桂花都有了什麼瞭解？
 
3、學習三至六自然段
 
這部分主要寫了什麼？找出相關詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。
 
結合自己有過類似的經歷嗎？
 
結合學生的想像點題為什麼用“桂花雨”做題目
 
4、學習第七八自然段
 
如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉院子的桂花嗎？（自由發言）
 
老師總結：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉、對家鄉桂花有深厚的感情。
 
5、帶感情讀課文
 
再讀課文，理解內容
 
五年級語文上冊《桂花雨》教學設計
 
【教學目標】
 
１、感情地朗讀課文。
 
２、抓住語言訓練點，想象課文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉情。
 
３、揣摩文字語言，並學會運用來表達自己的情感。
 
【教學理念】
 
１、課堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。
 
２、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
 
３、憑藉文字，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文字語言轉化為會運用的“活”的語言。
 
【教學過程】
 
一、背景匯入，揭示中心句
 
１、課文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。
 
２、出示：
 
它的香氣味兒真是迷人。
 
二、品味香氣迷人
 
１、大家自由讀第二自然段，看看有什麼發現？
 
２、出示句子：
 
桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。
 
每時每刻都泡在香氣裡，你就是琦君鄰居的話，你有什麼感受？
 
三、學習搖花樂
 
１、用心讀一讀第三自然段，自由交流。
 
２、出示句子：
 
“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎麼還不搖桂花嘛！”
 
３、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹蓆，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！
 
４、想象寫話。
 
５、這麼香，這麼迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？
 
６、詩：
 
自己再讀一讀父親的詩，你想說什麼？
 
四、品味生活香濃
 
１、個別讀第四自然段。
 
２、比較句子：
 
⑴花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前後左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裡的。
 
⑵全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。
 
３、指導朗讀。
 
五、感受鄉愁