點教案推薦5篇

在寫教案之前一定要明確自己的教學內容和教學進度，教案在起草的時候，老師肯定要注意文字表述規範，以下是本站小編精心為您推薦的點教案推薦5篇，供大家參考。

點教案篇1

學習目標

1。認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

2。 有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉之情。

3。 領悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格。

課前準備：1。 查詢有關梅花的資料。瞭解梅花的特點。 2。 自學生字詞。

教學過程

第一課時

一、匯入揭題

1。（教師板書“梅花”二字。）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學生相互交流課前查詢的有關資料。 2。（教師板書“魂”字。）查字典說說“魂”字的意思。

二、初讀感知

1。 自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2。 小組夥伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

3。 全班交流，指名分段讀。

4。 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

三、 合作交流

1。 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發現了什麼？

2。過渡： 3。 分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批註。

4。 全班交流。 第二課時一、聽寫詞語 （“詞語盤點”中“讀讀寫寫”裡的詞語。）

二、讀“三哭”。感悟真情

1。 讀課文，畫出有關描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？

2。 學生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感。 a．瞭解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。

b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。

c．說說“外祖父哭了”的原因。

3。 探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉的傷感。

a．教師朗讀這部分內容，學生閉上眼睛想象：你看見什麼？用自己的話說一說。

b． 你能理解這位老人此刻的心情嗎？ 久居異鄉的外祖父日夜思念著自己的家鄉，然而由於種種原因，他無法回到故里，於是他將這種思鄉之情寄託在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，想一想：

（1）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。 “唯獨書房裡那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”

◆出示一個句子進行比較：“書房裡那一幅墨梅畫，他很愛惜。” ◆說說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什麼？◆從外祖父的話中你感受到了什麼？從外祖父的動作中你看出了什麼？你能讀好這句話嗎？

（2）品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣情感。

◆這句話中哪個詞用得最多？ ◆再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？

◆此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答。

◆“他們”是指誰？為什麼把他們比喻成“梅花”？

◆你知道中華民族有哪些有氣節的人物？學生交流之後指導朗讀。

◆作為一箇中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？

◆在外祖父的眼裡，梅花代表著什麼？

◆美讀昇華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？

4。 在何情況下，外祖父第三次掉淚？讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。

a． 哪個詞使我們感受到了老人的“哭”？

b． 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉了？你如何理解外祖父的這一舉動？

四、品語句，昇華情感

五、歸整體，理清層次

1。 讀到這裡，你發現課文首尾兩個自然段有什麼聯絡嗎？這樣寫有什麼作用呢？

2。 嘗試分段，說說每部分的意思。

六、重積累，延伸拓展

1。 把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來。

2。 故鄉，祖國，讓多少身居在外的旅人、遊子產生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數思鄉愛國的詩篇，你會吟誦嗎？

3。 學生吟誦熟知的有關詩篇。

點教案篇2

一、設計意圖

在一年當中有很多的傳統節日，其清明就是春季中的節日之一，但是小朋友們對清明節瞭解多少呢？以下就讓我們以清明節為主題探討下有關四季中的節日，及瞭解清明節的由來！

二、活動目標

1、知道清明節是紀念祖先的日子，大家都會為祖先們掃墓；

2、知道清明節的由來；

3，掃墓時應該注意安全事項。

三、活動預備

展示有關清明照片

四、活動程序

（一）看圖講講

1、演示畫面一，看到這個圖形你看到了甚麼？

小結：一年一度的清明節，大家在掃墓。

2、演示畫面二，現在，你們知道清明節是怎麼來的嗎？

教師講解小結

3、演示畫面三，掃墓是我們應該注意些什麼？

4、從文字上看，清明多是甚麼意思？

5、今天老師預備了很多圖片，請小朋友來找一找，哪些與清明有關？幼兒分組商討。（再現與遷移已有經驗：詠柳、遊園不值、清明時節等古詩）。

6、小結：清明不但是春天的節氣還是春天的重大的節日，是我們中國人的節日。在這個節日裡人們踏青到大自然的懷抱，享受著春天溫順的天氣和萬物甦醒帶來的歡樂，感謝先烈、先人給我們創造的美好生活。

（三）視聽欣賞，感受傳統藝術。

1、清明這個節日在中國古代就有了。中國古代的人不但用文字、古詩記載了清明，還用繪畫的方式進行了記錄。今天，老師帶來了一幅中國世世代代流傳下來的名畫，你們想不想看看那時清明節的熱烈場面？

2、幼兒欣賞清明節時發生的安全隱患事件

3、發問：有甚麼感覺或？（幫助幼兒簡單理解畫面內容）

五、活動結束

1、評價

2、總結

點教案篇3

活動目標：

1、初步感知生活中的圓形物體，理解並朗誦兒歌內容。

2、豐富詞彙：蹦蹦跳、飄。

3、鼓勵幼兒積極參與遊戲，體驗兒歌琅琅上口的特色。

活動準備：

圖片若干，骰子一個。

活動過程：

1、談話，引出課題_出示圓形片片：這是一個神奇的圓，它會變魔法，我們來看看，它變成了什麼？（出示太陽、小鼓、皮球、氣球的圖片。）

這些都是圓變出來的，它們都是圓的，我們一起說：太陽圓圓（小鼓圓圓、皮球圓圓、氣球圓圓）。

2、學習兒歌。

（1）以問答式學習兒歌，同時豐富詞彙：蹦蹦跳、飄。

什麼圓圓放光芒？（太陽圓圓放光芒）

什麼圓圓響咚咚？（小鼓圓圓咚咚咚）

什麼圓圓蹦蹦跳？（皮球圓圓蹦蹦跳）

什麼圓圓空中飄？（氣球圓圓飄飄飄）

（2）遊戲“擲骰子”。

老師投擲骰子，幼兒看最上面的一面，用兒歌中的語言說出來。

（3）為兒歌取名。

師：我們說的都是什麼形狀的東西？那這首兒歌可以取個什麼名字呢？

（4）朗誦兒歌。

3、擴散經驗。

師：除了兒歌裡說到的，在我們的生活中，還有什麼東西是圓的呢？（幼兒講述）我們回家再和爸爸媽媽一起找找圓的東西，然後把它編到兒歌裡去吧！

點教案篇4

一、學習目標

1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然

2、學習並運用聯想和想象來寫景狀物、抒發感情

3、學習並運用比喻、擬人、排比等修辭手法

二、教學重難點

1、由景物引發的聯想、感受

2 、運用比喻、擬人生動、形象、恰當地表達感情

三、自學交流

1 、介紹作者及作品：

2、①用波浪線勾畫出寫 巴金觀察繁星的感受的詞句

②思考課文是按照什麼順序來寫的？用橫線化出相關的詞句

③理清文 章結構

3 、研究比較三次看繁星的情景與感受有什麼不同。討論為什麼不同。

4、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，並和它們說話，運用了哪些修辭手法 ？表達了一 種什麼 樣的感情？

四、展示點評

五、達標檢測

1、根據拼音寫出漢字。（4分）

半明半mèi（ ） 搖搖欲zhuì ( ) yíng （ ）火蟲

2、結合課文回答下列問題：（6分）

①“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，請結合自己童年時代看星星的體會談談該句所表達的感情。（3分）

________________________ ___________________________________ _______________

②“我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話 ”， 請說說該句所表達的作者的情感。

_______ _________________________________________________________

3、 草坪需立一塊啟示牌，告訴人們不能踐踏小草，請你寫一條好的溫暖的標語

4、仿照例句的格式和修辭 手法造句：

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

春天的花是_______ ______，_____________，____ _________。

5、修改病句：a．經過昨夜一場大雨，使空氣清新多了。

b．各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲。

c．在黨的陽光雨露照 耀下，孩子們在茁壯地成長。

點教案篇5

【教學設計】

這是一幅絢麗多彩的鄉村秋景圖，詩不長，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景緻皆收筆下，語言精粹，形象性強。教學本詩，要注重誦讀，同時設計一些開放性的題目，來引導學生鑑賞。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文，把握詩歌的感情基調，整體感知詩歌的形象，體會作者的思想感情。

2、通過合作、探究及教師點撥，能用最恰當的語言概括本詩的三副畫面，能充分發揮想象和聯想，感受詩歌優美的意境。

【教學步驟】

一、課前

聽鋼琴名曲《秋日私語》。

二、匯入課文

由幾幅秋景圖匯入。

三、整體感知

1、教師範讀，學生點評，並說說朗讀本詩歌要把握的基調。

2、學生自薦配樂朗讀。

3、全班齊讀，說說詩歌描繪了怎樣的一幅畫面，表現了一個怎樣的主題。

四、合作鑑賞

1、全詩共有三節，你能用恰當、簡練的語言給每節取個名字嗎?

2、你最喜歡這首詩的哪些句子，為什麼?你能把它展示的意境描繪一下嗎?

3、你還有其他的疑惑嗎?

4、菊花節馬上就要到了，你能不能給遠道而來的客人介紹一下我們桐鄉的秋景?

五、提示背誦

看投影提示：

1、“農家豐收圖”

2、“霜晨歸漁圖”

3、“少女思戀圖”

六、仿寫練習

詩人說，秋天棲息在農家裡，秋天遊戲在漁船上，秋天夢寐在牧羊女的眼裡，其實，秋天在我們生活的每個空間裡，請你以“秋天……在……裡(上、間)為形式，仿寫一、兩句詩。