紙面具教案5篇

教案的編寫可以幫助教師更好地與學生進行有效的互動，通過教案，教師能夠有條理地安排教學步驟，提高教學過程的順暢性和連貫性，下面是本站小編為您分享的紙面具教案5篇，感謝您的參閱。

紙面具教案篇1

活動目標：

1．能自主選擇材料，大膽地進行面具裝飾活動。

2．在活動中不斷髮展創造想象及動手操作能力。

3．充分體驗成功後的欣喜。

4．培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5．會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

活動準備：

1．空白麵具人手一個，範例3個。

2．裝飾材料、剪刀、雙面膠若干。

3．道具：絲巾、彩棒、花蓮、小傘、扇子若干。

4．背景圖一幅，音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

1．談話匯入。

（1）出示背景圖，小朋友們猜一猜這是什麼地方？

（2）放音樂，小朋友們聽一聽，人們在俱樂部裡幹什麼？

（3）小結：新的一年開始了，欣欣俱樂部正地舉辦一臺別開生面的化妝舞會呢，人們有的戴上漂亮的花仙子面具、有的戴上可愛的兔子小姐面具、還有的戴上奇怪的怪獸面具，大家你不認識我，我不認識你，可以自由自在的唱歌、跳舞，玩得可開心了。瞧，錢老師也收到了主持人寄來的請帖，你們說我帶哪個面具去好呢？為什麼？

2．介紹材料，激發興趣。

（1）小朋友想和老師一起去參加迎新年化妝舞會嗎？你想做個什麼樣的面具呢？

（2）老師為小朋友準備了粘紙、吸管、雞毛等材料，你想用哪些材料來打扮面具呢？

3．幼兒製作面具，老師巡迴指導。

（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來打扮面具，活動中注意謙讓，不影響他人，活動結束後要主動整理物品。

（2）指導並幫助能力弱的幼兒完成作品。

（3）提醒先完成的小朋友，跟好朋友講講自己做的是什麼面具，用了哪些材料。

4．活動評價。

（1）你做的是什麼面具，用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。

（2）互相介紹各自的面具。

5．跳“化妝舞”。

（1）時間不早了，我們選擇一樣最喜歡的道具去參加化妝舞會吧！2）音樂起，師幼共同舞蹈。

活動反思：

在整個活動中，我首先出示了自己的作品，我製作了兩個不同表情的面具引出活動，激發幼兒的參與的積極性，在同時又出示了製作的材料用幼兒來製作。讓幼兒說說自己的五官長在什麼地方，來引導幼兒去觀察不同面具的不同特徵。我在材料裡準備了不一樣的眼睛，不一樣的嘴巴，不一樣的耳朵和鼻子和不一樣的眉毛。去讓幼兒大膽地想象做一個能誇張的表現人的表情的面具。當幼兒戴上自己做的面具後，幼兒的那種開心之情真是不言而喻。整個活動雖然幼兒熱熱鬧鬧的講、做顯得很次序井然，但是還是有許多的問題：

1、講解於操作方法可以更童趣點、合理點。

我重點講解了五官的擺放位置，特別是眼睛和鼻子擺放正確的位置。可以讓幼兒在擺放時和自己對比等等。

2、注意幼兒已有經驗的整合。

3、對幼兒相互合作引導不夠。

活動中一些能力相對差一些的幼兒可以請求已經完成作品的幼兒的一些幫助，教師沒有安排快速的幼兒幫助他們，以至於動作快的幼兒很快，而慢的幼兒則一堂課下來，什麼也沒有貼好的情況發生。

4、幼兒操作的時間過於簡短。

在活動的第一環節，由於教師給幼兒的提問過多，導致幼兒操作的時間有限，應該減少提問的時間，多一點讓幼兒探索的機會。

紙面具教案篇2

一、活動來源

我們貴州黔南地區有著豐富的民間藝術，儺戲就是其中很有代表性的一種。儺戲是少數民族進行祭祀和表演的一種形式，除了具有祭神驅鬼逐邪的意思外，還充滿了人們對平安豐收的祈禱。面具起著十分重要的作用。在攤戲表演中，面具則成了儺戲造型藝術的重要手段，也是儺戲最為重要、最為典型的道具。演員佩戴面具是儺戲區別於其他戲劇的重要特徵。而儺戲面具集神、鬼、人於一身，有象徵土地、山林的神仙，有象徵各種凶猛的野獸，有象徵疾病的病魔，還有表示神力無邊的山寨的保護神。這些充滿了神祕和傳說的儺戲對幼兒有很強的吸引力，中班幼兒著迷於這些神祕的傳說和麵具，我希望能夠通過這些活動讓孩子們能認識我們貴州民間藝術的獨特魅力，同時也能將儺戲這種民間藝術得到繼承和發揚。

二、目標的設定

幼兒園中班幼兒發展目標有這樣的內容：“引導幼兒初步感知我國的民間藝術及傳統文化精品”“引導幼兒積極參加美術欣賞活動，並能在欣賞過程中產生一定的想象”。因此，我把本次活動的目標設定為“通過欣賞貴州地區少數民族的儺戲面具，引起幼兒對儺戲面具的興趣。並鼓勵幼兒觀察瞭解儺戲面具的特徵，嘗試設計自己喜歡的儺戲面具。”就是希望幼兒能夠大膽的把自己對儺戲面具的感受表現出來，從而達到藝術欣賞的目的。

三、重點和難點

本次活動的重點是引導幼兒欣賞儺戲面具的特徵，每一個面具都具備了人的五官，但在五官的基礎上誇張變形成了突出的眼睛、粗大的眉毛、張大的嘴、尖利的牙齒等，也可以根據自己的想象加上動物的特徵和裝飾的花紋。幼兒如果能掌握儺戲面具的這些特徵，就會對儺戲的獨特文化內涵有所更深的瞭解。

活動的難點是引導幼兒能把自己對儺戲藝術的感受表現出來。為了不給幼兒的表現以限制，我沒有安排示範的環節，就是希望幼兒能充分發揮自己的想象，設計出獨特的儺戲面具。對於不同能力層次的幼兒，我準備了不同難度的製作材料，希望幼兒在活動中都能獲得發展，同時也能真正體會到儺戲面具藝術的魅力。

教學反思：

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的資訊轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

小百科：儺戲，又稱鬼戲，是漢族最古老的一種祭神跳鬼、驅瘟避疫、表示安慶的娛神舞蹈。儺戲起源於商周時期的方相氏驅儺活動，漢代以後，逐漸發展成為具有濃厚娛人色彩和戲樂成分的禮儀祀典。大約在宋代前後，儺儀由於受到民間歌舞、戲劇的影響，開始衍變為旨在酬神還願的儺戲。

紙面具教案篇3

活動目標

1、認識面具，學習面具的製作方法、

2、能綜合運用剪、貼上、挖洞等技能製作面具、

3、體驗製作面具的樂趣、

4、培養幼兒初步的創造能力。

5、能呈現自己的作品，並能欣賞別人的作品。

教學重點、難點

重點：認識面具，學習製作面具的方法、

難點：能運用剪、貼上、挖洞等技能製作面具、

活動準備

1、面具範例（黑人、小丑、小豬）

2、彩色卡紙、固體膠、皺紋紙、棉花、吸管等材料

活動過程

一、遊戲匯入

1、“猜猜他是誰”

指導要點：請三名幼兒上臺，老師要給他們施魔法，請小朋友猜猜它們變成了誰？

2、認識面具

提問：

1、某某幼兒是怎麼麼變成黑人/小豬/小丑的

2、小朋友們在哪裡見過面具，我們什麼時候會戴面具

小結：我們表演節目時，遊戲時會面具，戴面具可以使我們的表演更精彩。

下面我們一起來欣賞一些面具，看看它們都有什麼特點

二、探索發現

1、欣賞觀察幾種面具，發現其特點

指導語：它們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵麼都是什麼形狀的，這些部位都用了什麼方法什麼材料製作？

2、探討材料的用途

指導語：今天老師準備了彩色卡紙、皺紋紙、吸管、羽毛、棉花等材料，小朋友們想想你準備怎麼運用這些材料呢？

小結：皺紋紙可以搓成小球或繩子，還可以折剪出花形來製作我們的面具

3、製作方法介紹（邊示範邊講解）

首先選自己喜歡的顏色的卡紙剪出臉型，然後用挖洞的方法剪出眼睛、嘴巴，再製作裝飾其他部分、

三、創作表現

1、分發材料、提出常規要求

2、幼兒創作，教師輔導

四、欣賞評議

1、鼓勵幼兒大膽講述自己的創意

2、所有幼兒帶上自己的面具大家一起欣賞，說說誰的面具最漂亮，為什麼？

五、活動結束

師幼共同整理物品，結束活動

教學反思

1、幼兒對面具有了一定的認識，並能製作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的方法，需要經常練習。

2、孩子對面具非常感興趣，能體驗到製作面具的快樂。

紙面具教案篇4

活動目標：

1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。

2、有嘗試獨立設計並拼擺面具圖樣的願望，體驗並欣賞自己活動的表現。

3、發揮幼兒的想象力與創造力。

4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。

活動過程：

1、介紹操作材料及活動規則。

（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊？

你們覺得他們長的怎麼樣？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。

那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？

（2）出示面具配件。教師：老師這裡有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？

（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什麼部位？例如：你看，這像什麼，可以放在哪裡？與幼兒一同完成一副面具。

（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

（5）請個別幼兒表演面具上的表情。

你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？

2、幼兒拼擺各種面具。

（1）請幼兒自己操作。

（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具範例讓他們模仿拼擺。

（3）幼兒拼擺後，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

3、集體展示面具。

請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在幹什麼？並模仿他的表情。

活動反思：

教學思想觀念新教學模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構課程，五大領域互相滲透，各科教學互相融合的課程模式，在活動中滲透了語言、科學、社會、藝術等學科知識，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

紙面具教案篇5

設計意圖：

注重幼兒的興趣和終身教育是活動的兩大特色。幼兒園是現代幼兒生活學習最為熟悉的`環境之一，活動開始我就從讓幼兒在活動中體驗情感態度著手，注重幼兒參與活動的過程。在整個活動中我都是強調以幼兒自主參與活動為中心培養幼兒的興趣。有了這種興趣才能讓幼兒對下面乃至今後的手工活動保持積極的心態，這種心態對幼兒以後的工作學習都是會有影響的是至關重要的。活動中教師以引導者的身份出現，對幼兒表達出現困難的地方加以點撥。使每個孩子都能充分自主的參與到活動中。大班幼兒好奇心、自我表現的慾望強烈，凡事都想自己動手試一試，做一做。本活動主要練習幼兒粘、畫、剪的技能，面具圖片的呈現深深吸引孩子的眼球，在探索操作中體驗成功的喜悅。

教學目標：

1．嘗試用不同的線條和色彩，創造性的表現《西遊記》人物的面部特徵，加深對西遊記人物的認識和情感。

2．學習製作面具。

教學準備：

1．油畫棒、剪刀、孫悟空面具輪廓、綢子。

2．有關《西遊記》人物形象的課件。

教學過程：

一、匯入（播放課件）

師：今天，從老師給你們帶來了一段好聽的音樂，小朋友們聽一聽他是哪一部電視劇的主題曲？你們喜歡西遊記的故事嗎？

小朋友，故事中都有誰？他們師徒四人去幹什麼？我們現在就來一一認識一下他們！

二、結合課件引導幼兒觀察人物的形象特徵。

師：看，這是誰？

幼：孫悟空

師：孫悟空長什麼樣？誰來說一說！

幼：桃形臉、圓眼睛、周圍長著猴毛

小結：孫悟空長得桃形的臉，臉的周圍長滿了毛，圓圓的眼睛。

同樣方法引導幼兒觀察豬八戒、沙僧、唐僧的外形特徵，並進一步理解人物的性格特徵。