面具的設計與製作教案5篇

在日常的教學活動中，教案發揮著非常重要的作用，教師們編寫教案的主要目的就是為了更好的將知識傳播給學生，以下是本站小編精心為您推薦的面具的設計與製作教案5篇，供大家參考。

面具的設計與製作教案篇1

教學目標：

1、知識目標：

*欣賞面具藝術，認識面具的來歷與演變，瞭解面具與人類、社會發展的關係，從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術的文化內涵。分析面具的造型、色彩、材質特徵，瞭解面具的設計特點和造型方法，瞭解面具在表現人物外形特徵和性格特徵上常用的手法。

2、能力目標：*通過面具藝術的欣賞，培養學生的審美能力；

各小組合作，選用恰當材料，運用剪、刻、貼上、彩繪等多種技法，設計出平面或立體的面具，鍛鍊協作能力與培養互助精神；舉辦面具表演活動，增進表演能力。

3、情感目標：

通過分小組製作，讓學生體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。通過表演感受面具獨特藝術魅力，認識面具藝術對環境、氣氛的烘托作用。

教學重難點：

重點：

1、從歷史、民族、宗教、文化等多角度認識面具藝術的文化內涵。

2、對材料的理解（材料的色彩、肌理、材質特點）和材料的綜合利用。

難點：

設計製作出有新意的、藝術效果獨特的面具。

教學材料準備：

教師：各種面具圖片、實物；

材料與工具：鉛畫紙、彩色卡紙、皺紋紙、瓦楞紙；及時貼、麻繩、毛線、羽毛等；顏料及著色工具（毛筆、水、調色盤）；彩色筆、蠟筆；剪刀、雙面膠等。

教學過程：

一、匯入新課

同學們，元旦馬上就要到了，老師給你們帶來一份禮物，想知道什麼嗎?(出示面具成品).

見過嗎？----在哪見得？-----瞭解嗎？-------做過嗎?幾天讓我們一起走進神祕的面具世界。

二、知識探討

1、面具的功能

面具是一種古老的原始藝術，早在幾千年前就有一些原始部落頭戴面具，揮動兵器驅鬼降魔。當時的人們認為面具可以賦予他們一種神的魔力。面積在形成和發展過程中與原始的樂舞、儀式、巫術、圖騰及民間的歌舞、社戲、戲曲、臉譜、面具舞會相互融洽、依存、滲透，在發展過程中形成了獨特的藝術內涵和造型特點，特別是藏戲面具更具特色，因此面具作為民間藝術廣泛流傳。

2、面具的現在

如今，古老的面具藝術正向現代文明走來，從“神”的文化圈裡跳出，步入一個多元、文明的“人”的精神世界。

一方面我們可以通過旅遊，從民間藝人、旅遊商品店那裡購買面具，作為自己家裡的裝飾品，欣賞面具的雕刻技藝。

如課文24頁藏戲面具——它的製作非常講究。在皮革上裱藍底花緞，藍色是勇敢和正義的象徵；輪廓嵌貝殼、瑪瑙和綠松石，面具大額頭正中是太陽和月亮，兩耳垂有流蘇，整個面具光彩奪目。

另一方面我們可以自己設計製作充滿現代感的面具，揭開面具神祕的面紗，體驗面具給我們生活帶來的喜悅。如課文25頁就有我們同齡人設計的面具：彩紙、皺紋紙等做成的蘿蔔娃娃，有各種五彩顏料彩繪製成的五彩面具。

好！通過我們欣賞了這麼多優美的面具文化，下面我們來總結下面具設計思路有哪幾種、造型與色彩的特點。

3、面具設計思路的種類、造型與色彩的特點。

種類：人物、也可以選擇動物或者植物的形象。

造型：

師：面具通過對五官的變化和裝飾來完成人物的性格和塑造。如表現人物的凶猛、威武、滑稽、忠誠等。

師：通過對五官的哪些地方進行刻畫的？

生：眉毛、鼻子、眼睛、牙齒進行刻畫，呈現出千姿百態、豐富多彩的形象，產生強烈的震撼力和藝術的美感。與我們實際看到不一樣。而是非常的？神態誇張！

色彩：色彩強烈、豔麗、裝飾感強。

4、最後我們看一下面具製作要求：

技法：剪刻折、彩繪、貼上、穿編綜合運用

（1）根據構思剪刻眼睛，

（2）剪刻粘，成半立體面具

（3）彩繪圖案，剪粘彩色紙片、毛線、玻璃繩等，

（4）貼鼻子、嘴巴。

三、課堂作業--面具的設計製作

教師：在過兩個月左右，就是新年了啊，我們可以舉辦一個新年假面舞會祝賀我們的新年，祝賀我們的成長，怎麼樣？

題目一：以小組為單位為新年假面舞會製作一個生動的面具。

題目二：以小組為單位選擇一部影視片或語文（哈利波特、西遊記等）、英語、歷史課文設計製作一組面具。並佩戴面具表演一段對白。

以上題目每小組任選一題。

要求:

1、充分利用所帶材料的質地、色彩和肌理，大膽設計，使面具造型新穎別緻，色彩豔麗，神態誇張。技法：剪刻折、彩繪、貼上、穿編綜合運用.

2、各小組合作完成，各小組相互看看準備的材料，參考面具圖片及實物，確定自己要製作的面具造型；討論製作步驟；分工合作製作面具。

五、作品展示

形式一：新年假面舞會。

歡快音樂；新年好

教師：請同學們戴上自己的面具，站在自己的位置邊，唱起歌、跳起歡快的舞蹈，讓我們盡情享受面具帶給我們的快樂吧。

形式二：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西遊記等）、英語、歷史課文的一段故事情節。並佩戴面具表演一段對白。

六、課堂小結，師生共勉

通過今天這節課的學習大家的`面具演出很精彩！今後讓我們繼續展開想象的翅膀，用靈動的雙手使色彩飛翔，製作出最美、最有個性的面具，使面具這一古老藝術品得以發揚光大，使我們的生活更快樂。

（五）板書設計：面具設計製作

1、面具文化：

2、面具的型別、造型、色彩特點。

3、面具的技法步驟。

面具的設計與製作教案篇2

教材分析

?面具的設計與製作》一課是義務教育階段七年級上的學習內容，課程目標要求利用簡便易找、便於製作的材料，設計製作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的製作當中。

學情分析

1、學生開始逐步形成邏輯思維的認識和思考方式，開始對事物的一般規律和內在關係產生興趣，知識和規律的學習是引導學生產生持久興趣的重要手段。

2、學生認知能力有限，選定的教學內容對學生來說，概念能學懂但技巧難掌握。僅僅一節課，所以對學生掌握的程度不能預期太高。

3、學生有較強的表現欲，所以，嘗試後一部分學生能通過摸索掌握的內容，留給學生探究、總結和互相學習。通過體驗自學的收穫帶來的樂趣，可以培養學生探究學習和交流學習的習慣。

教學目標

1.知識目標：瞭解材料和創作的關係，通過製作面具發現面具的造型、色彩、材質特徵。

2.能力目標：培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。

教學重點和難點

教學重點：

1.發現材料、認識材料、運用材料；

2.瞭解面具的造型特點、表現形式和製作方法。

教學難點：

設計出具有新意、藝術效果獨特並符合表演角色性格特徵的面具。

面具的設計與製作教案篇3

（一）教學目標：

1.知識目標：瞭解材料和創作的關係，通過製作面具發現面具的造型、色彩、材質特徵。

2.能力目標：培養學生捕捉和發現材料美感的能力，提高學生的藝術創作能力。

3.情感態度與價值觀：激發學生的藝術創作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養。

（二）教學重點：

1.發現材料、認識材料、運用材料；

2.瞭解面具的造型特點、表現形式和製作方法。

（三）教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特並符合表演角色性格特徵的面具。

（四）教具準備：教具準備：多媒體ppt演示；板書輔助教學；大量圖片及文字資料；學生收集的照片（自拍）及實物展示品；音樂素材若干等。

（五）教學設計過程

1.匯入：

（1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什麼嗎？（生答：面具）

（2）師：你們知道這是什麼做的麼？（學生思考）

設計意圖：以興趣做先導，運用提問法來引發學生的好奇心。

2.材料的發現與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什麼材料做的麼？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學們發現面具的製作材料是多種多樣的）

設計意圖：開闊視野、瞭解有關面具的更多資訊、拓寬創作思路。

3.面具的造型（板書）

（1）師：戴著面具表演是不是一件很有趣的事呢？你願不願跟我們一起來做一個面具呢？（這時候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特徵：設計典型的面具形象。）

（2）欣賞影片《馬蘭花》（看完後，同學們分組討論劇中人物，瞭解人物性格、特徵，考慮採用什麼樣的造型更適合這個人物，比如說小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）

設計意圖：瞭解劇情，讓同學們腦海有很多的人物造型。

3.面具的設計與製作（板書）

（1）設計造型

引發學生思考：設計什麼風格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫實或抽象）

（2）選擇材料

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

（3）設計色彩

用什麼樣的色彩表現人物的個性？（色調統一、色彩對比強烈）

面具色彩豐富，不同的色彩象徵不同的角色特徵，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點把握如何！

（4）動手製作

製作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。

製作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材製作；④加工裝飾。

設計意圖：讓同學們瞭解製作過程，設計出富有個性的面具，體現出同學們的創新精神，突破教學中的難點。

4.體驗、展示、交流

（1）每組同學依次上臺表演本組節目

（2）師：你最喜歡哪組同學設計的面具？為什麼？或者你最喜歡哪組同學表演的節目？為什麼？（學生交流體會，讚美他人的優點，欣賞他人的成功）。

設計意圖：通過節目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所製作的面具。表演活動豐富了學生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中瞭解了他人，瞭解自己。

5.課堂小結

（1）我們所做的面具是對環境的保護—廢物利用；

（2）給我們帶來更多的美的感受，並且可以裝點我們的生活；

（3）歡歌勁舞、交流情感。

（六）教學評價：

教師要引導學生自由發表意見，表述出自己的觀點，對學生的各種觀點加以正確的引導。

面具的設計與製作教案篇4

教材分析

1.節是設計*應用 本節課不僅重視面具的設計製作技術，更引導學生關注在人類社會的發展程序中，面具的由來，演變和不斷變化的過程及各個國家、名族、地地域對面具的理解，並運用不同質地的材料，造型創作面具。

2．本節核心是選擇不同材料，設計製作立體面具，學生可結合校園活動不同主題頭戴面具進行表演。

學情分析

1、學生學習美術興趣濃厚，積極參與活動的主動性較好，對於面具設計*應用的設計製作知識掌握不夠。作品立體感不強。

2．概念化美術創作現象比較多重束縛了學生的美術觀察能力和創造能力，在教學中應該加強學生的觀察能力、造能力和實踐操作培養和鍛鍊。

3．應抓住學生個性特點和趣點傳授本課知識是本節課在教學設計上要解決好的難點。

教學目標

1. 欣賞面具藝術，多角度認識面具藝術。

2.通過欣賞，瞭解米啊局在表現人物外形特佂和性格特徵上常用的手法，從而培養學生的審美能力。

3.選用恰當的材料，運用剪、刻、貼上、彩繪等技法，採用小組合作方式完成立體或平面的面具設計製作，培養合作互助精神。

4.舉辦面具表演活動，體驗面具的獨特魅力。

教學重點和難點

1. 對材料的理解（材料的色彩、肌理等）和對材料的綜合利用。

2. 設計製作出有新意的藝術效果獨特的面具。

面具的設計與製作教案篇5

指導理念： 本著充分發揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發揮創造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發學生熱愛家鄉；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

關鍵詞：鬼面具的設計與製作 面具狂歡節

（一） 活動環節準備

一、活動時間安排： 每週二、四下午的活動課時間。

二、活動地點安排：六年級 三班教室、多媒體教室、室外參觀。

三、活動人員安排：興趣活動小組成員30--40人

四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及瞭解了開發我縣旅遊資源的意義後，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。 旨在這次有聲有色的活動中，調動起學生對本土文化的興趣，從而培養學生的社會責任感。引發學生的創意思維能力，訓練學生的美工技巧。

五、學生工具材料準備：學生根據自己選定的製作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

六、活動過程準備：

1、體驗：瞭解瓢畫和麵具的來歷。

方法：（1）從網上或書中查詢相關內容。收集圖片和文字資料。

（2）欣賞老師收集的圖片資料，瞭解各地面具的來歷。

（3）整理雷雨風爺爺的講述，瞭解雷氏面具的作用。 （4）得出結論，形成書面文字。

2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

方法：（1）網上收集各地民間面具藝術圖片。

（2）整理活動時照回的照片。

（3）討論到雷爺爺家裡採訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

（4）得出結論，形成書面文字。

3、拓展：為我縣開發旅遊專案：面具狂歡節、特色旅遊產品等

4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

七、製作面具步驟安排

（1）構思：★ 確定想描繪的角色： 可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好。可以表現人們除惡揚善的願望和追求幸福生活的理想，表現人性善良的一面，也可以反映人性醜陋的一面，可以表現善良的，凶惡的，美麗的，醜陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

★ 確定面具形象：表情特徵：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以誇張，可以用動物、植物、或怪物的一些特徵來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月雲雨等自然現象特徵來加強形象的趣味性。

★ 確定面具色調：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調可以是紅、黃、藍、灰等不同的調子。

（2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

（3）繪製：選一個小稿來繪製，老師適當的指導。

（4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環境整潔）

八、體驗安排：跳面具舞

1、音樂準備：面具舞曲

2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優劣 與老師交流所設計面具的優劣

與老師或同學一起在校園操場內過面具狂歡節