小班語言鞋教案精選6篇

教案的靈活性使教師能夠根據實際情況作出調整，教師應該不斷改進他們的教案以提高教學效果，本站小編今天就為您帶來了小班語言鞋教案精選6篇，相信一定會對你有所幫助。

小班語言鞋教案篇1

課程分析

?誰的耳朵》是一首常識性兒歌，兒歌活潑有趣，深受幼兒的喜歡。其中內容涉及各種動物耳朵的特點，這些都符合幼兒的生活經驗，並能引起孩子的興趣。兒歌句式工整，易於幼兒誦讀。小班幼兒會在集體中發言，但是態度還有點拘謹，表達還不夠流暢。他們喜歡用自身的語句將生活經驗表達出來，會用較恰當的語言表達自己的理解。

課程目標

1.瞭解不同動物耳朵的外形特性，並熟記兒歌。

2.運用多種感官，理解兒歌內容。

3.能大膽發表自己的想法，對收集相關資訊感興趣。

課程準備

1.ppt課件

2.小動物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）

課程過程

活動過程：

(一)活動匯入

1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過聆聽來分辨

師 “聽聽這是什麼聲音?(鳥叫)

你是用什麼知道的呢？ (耳朵聽到的)

我們的小耳朵作用可真大，現在請小朋友相互看看同伴的耳朵長什麼樣？

通過耳朵引出活動主題

(二)活動展??

1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察

（出示驢耳朵）請小朋友們動腦筋想一想，這是哪個小動物的耳朵？長什麼樣子？幼兒觀察驢的耳朵有什麼特徵。（長長的）

（3）（接著出示馬耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圓圓的）,小貓的耳朵（尖尖的）誰的耳朵聽的靈，聽的遠。狗的耳朵（耳朵靈，聽得遠）

2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌

提問“誰的耳朵圓?” 猴;“誰的耳朵短?” 馬…

3.幼兒學習兒歌朗誦

(1)師幼共念兒歌

(2)幼兒自己邊拍手打節奏邊念兒歌

(3)兒歌唸完做遊戲

老師說上一句請小朋友們回答下一句。

4.幼兒為兒歌編配動作，表演兒歌

（1）念兒歌就把好看的動作帶進去再來一遍

（2）全班幼兒用自己編創的動作來表演兒歌

5.遊戲：找朋友

(三)活動結束

活動延伸:

將活動延伸至圖書區，讓幼兒在圖書區去看看其他動物的耳朵長什麼樣。

課程反思

在活動過程中，我把過多的關注放在了幼兒看圖卡理解內容，根據“誰的耳朵”句式學說兒歌上面，在幼兒說兒歌時，對節奏方面沒有強調。我應該在幼兒看圖卡說兒歌內容時，用手給他們打節拍，這樣就給他們一個節奏的暗示，也可以在幼兒說兒歌時給予有指向性的迴應：說的很完整，如果能有節奏的說一說就更好了，你願意再來試一試嗎？在幼兒完整朗誦兒歌時，可以讓幼兒自己也學著一邊打拍子一邊說兒歌，或者一個幼兒說一個幼兒打拍子，這樣就能讓他們比較有節奏的進行朗誦，感受到兒歌的韻律感。 也可以嘗試加入拓展創編環節通過本次活動我覺得兒歌中的一些耳朵的特點對於幼兒來說是沒有太多難度的，所以可以在幼兒學會說整個兒歌的基礎上，再提供一些動物耳朵的圖片，讓幼兒自己說說這些動物耳朵的特點，並學著用兒歌裡的話說一說，進行兒歌創編。這樣不但能鞏固幼兒已學得的知識，還能發展幼兒的想象和創造能力。

小班語言鞋教案篇2

活動目標

能發準“盆、瓶、乒、乓”的讀音。

能以較快的速度朗誦兒歌，體會繞口令的趣味。

活動準備

課件準備：“盆和瓶”圖片；《盆和瓶》兒歌音訊及圖片；“盆和瓶”圖譜。

材料準備：木魚一個。

活動過程

出示圖片“盆和瓶”，帶領幼兒學習“盆、瓶、乒、乓”的發音，並通過遊戲加以鞏固。

1、出示圖片“盆和瓶”，帶領幼兒初步學習“盆、瓶、乒、乓”的發音。

——圖片上的是什麼？

——當盆和瓶碰到一起時會發出什麼樣的聲音呢？（乒乒乒，乓乓乓的聲音）

2、快速播放圖片“盆和瓶”，和幼兒玩遊戲“看看說說”，鞏固“盆、瓶、乒、乓”的發音。

——我們一起來玩“看看說說”的遊戲。看到盆的圖片，小朋友們就一起大聲喊出“盆”，看到瓶的圖片，就喊“瓶”，看到盆和瓶碰在一起的圖片，就喊“乒乓”。

播放兒歌音訊及圖片《盆和瓶》，帶領幼兒初步學習兒歌。

1、播放兒歌音訊及圖片第一遍，請幼兒說說兒歌內容。

——車上有什麼？（有個盆）

——盆裡有什麼？（有個瓶）

——盆和瓶碰在一起發出什麼樣的聲音？（乒乒乒，乓乓乓）

2、再次播放兒歌音訊及圖片2—3遍，帶領幼兒初步學習兒歌。

——你覺得這首兒歌讀起來怎麼樣？有什麼特別好玩的地方？

小結：這首兒歌裡有很多讀音很像的字，所以它也是首繞口令。

出示兒歌圖譜“盆和瓶”，帶領幼兒以較快的速度朗誦兒歌，體會繞口令的趣味。

——你們還能讀得再快一點嗎？一起試試吧。

敲擊木魚，組織幼兒表演兒歌。

1、教師敲擊木魚，帶領幼兒念兒歌，當唸到“乒乒乒，乓乓乓”時，幼兒快速和身邊的幼兒擊掌，並唸完最後一句。

2、教師逐步加快敲擊木魚的速度，帶領幼兒多次表演兒歌。

附【兒歌】

盆和瓶

車上有個盆，盆裡有個瓶，

乒乒乒，乓乓乓，

不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

小班語言鞋教案篇3

活動目標：

1．欣賞故事《小青蛙聽故事》懂得聽故事的時候要安安靜靜的。

2．理解新詞彙：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

3．在活動中願意大膽地講述自己的想法。

準備活動：

1．課件。

2．《小星星》的音樂磁帶。

活動過程：

1、談話，引出課題。

教師：你喜歡聽故事嗎？你喜歡聽誰講故事？最喜歡聽什麼故事呢？

2．幼兒欣賞課件，初步瞭解故事內容。

（1）提問：月亮在講故事給誰聽？小魚是怎麼聽故事的？

（2）理解詞彙：安安靜靜。集體體驗安安靜靜的感覺。

3．教師再次講述故事，鼓勵幼兒跟述，並提出相應的問題。

（1）小青蛙先是怎麼聽故事的？

幫助幼兒理解詞彙：又蹦又跳。請個別幼兒表演。

（2）月亮怎樣了？為什麼會生氣呢？

（3）後來，小青蛙怎麼聽故事的？

幫助幼兒理解詞彙：一聲不吭。

4．鼓勵幼兒給故事起名字。

5．音樂活動《小星星》

小星星也來聽故事了，要怎麼聽呢？

教學反思

一、教學過程反思：

1、匯入顯得散，致使學生入座位後長時間靜不下來。

2、個別學生在聽故事的過程中，仍然是靜不下來

3、回答問題、簡評中發現學生回答問題活躍，仍然急於表達，欠缺傾聽。

4、借用遊戲進行訓練過程中，對個別學生的指導訓練有一定效果。由於幼兒年齡特點的關係，學會聆聽的習慣還待持續訓練。

二、反思自我教學：

1、在設計教學過程中，對於課堂的引入還待進一步思考，在能儘快創設情境的情況下，讓幼兒亦要儘快融入學習氛圍。

2、充分利用幼兒的樂於模仿，在幼兒中找出典範，極力表揚也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發幼兒效仿有益習慣。

3、習慣的培養是一種養成教育，需要長期監督學習，將習慣的培養放在活動中以及活動之外。

4、進一步研究幼兒心理，對幼兒的經驗水平以及學習特點、個性特徵做進一步學習，讓自我教學能更利於幼兒的.成長。

5、學生的評價讓我耳目一新，幼兒有自己獨特的眼光，他們眼裡也是能感受到旁人的優秀和自我的優勢。

三. 如果重新上這節課，我將把播放光碟與講故事的環節互換，讓幼兒在觀看了別的孩子的聽故事的方法的情況下對比自我，然後借聽老師講故事，練習自己聽故事的方法是否掌握，那麼在評價的過程中對比評價自我與別人的不同更清晰。

小班語言鞋教案篇4

活動目標：

1、感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片

活動過程：

1、遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?

提供桔黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示：“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什麼是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了)

2、利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌裡說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，併除去多餘的小圖片。

(3)提問：為什麼說白天真熱鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)

3、根據學習創編詩歌

(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進詩歌裡嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念)

(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什麼叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)

4、遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

小朋友願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最後隨太陽出來的音樂到外面玩。)

活動反思：

這首詩歌主題單純，內容淺顯;節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，選擇這首詩歌，因為我認為它的文學形式易被小班幼兒所接受,不但可使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，還可從小培養幼兒對文學作品的興趣。

小班語言鞋教案篇5

設計意圖：

小班的孩子，對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，而且這階段的孩子只對那些形象鮮明、具體生動、能引起強烈情緒的事物才會記得住。根據這一情況，為了進一步滿足孩子的好奇心，我設計了本次活動。利用故事中有關藍色加黃色變成綠色的“魔術”有效地激發幼兒探索的慾望，旨在引導幼兒仔細觀察、大膽嘗試並在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起後的神奇變化。寓教於樂，孩子們在操作和遊戲中學習故事和顏色的變化，體驗好朋友在一起的快樂。

活動目標：

1.願意看看、聽聽、講講，並能大膽想象和表述。

2.感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化，體會和好朋友在一起的快樂。

3.培養幼兒的嘗試精神。

4.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

活動準備：

ppt課件，黃、藍兩色膠片卡若干，裝有清水的兩個瓶子，大號量杯，音樂，油畫棒，大樹的掛圖等。

活動過程：

一、變魔術匯入，引出小藍和小黃

1。教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術將清水變成藍色的水，引出小藍。

2。教師出示裝有清水的瓶寶寶，變魔術將清水變成黃色的水，引出小黃。

一天，小藍和小黃在一起時發生了一件有趣的事，我們一起來看看吧。

二、操作演示，感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化

（一）看一看，說一說

1。教師用顏料水示範，將藍色和黃色的顏料水倒在一起，變成綠色。

2。教師出示蘋果寶寶，分別用藍黃膠片紙給蘋果寶寶穿上藍衣服、黃衣服、綠衣服

（二）做一做，試一試：幼兒分組操作感受藍、黃兩色“擁抱”後的變化。

第一組：給小動物穿綠衣服。請幼兒用藍色和黃色的膠片紙進行操作，將黃、藍兩色膠片紙插進裝有小動物的卡片內，變成綠色，感知黃、藍兩色擁抱後的變化。

第二組：請幼兒給大樹塗色。一棵大樹，上面畫有七片用油畫棒塗成黃色和藍色的葉子，幼兒操作將黃葉子、藍葉子全部變成綠葉子。

幼兒操作後，將大樹搬到黑板上展示，然後將“小客人”也請到大樹底下展示。

三、繪本閱讀：小藍和小黃

今天陳老師還帶來一個好聽的故事，我們一起去看看吧！

1.介紹小藍家

幼兒觀察畫面並提問：我們一起去小藍家參觀一下，看，小藍的家裡有誰？

小結：小藍的家裡有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛的一家人。

2.介紹小黃家

幼兒觀察畫面：小黃就住在街對面，來看看，小黃的家裡有幾個人？都有誰？

小結：小黃的家裡也有爸爸有媽媽還有小黃，真是親親熱熱的一家人。

3.小藍和小黃擁抱變色

小藍和小黃驚喜地擁抱在一起，越抱越緊。可是，發生了什麼事呢？（畫面定格）

4.變成綠色，爸爸媽媽不認識綠

原來小藍和小黃抱在一起變成了綠色。 “綠”回到家，藍爸爸和藍媽媽說：“你不是我們的小藍，你是小綠。”

為什麼爸爸媽媽不認識他了？如果“綠”回到黃爸爸和黃媽媽家裡，他們會認識它嗎？為什麼？

5.“綠”一哭又變回小藍和小黃了

現在爸爸媽媽能認出他們嗎？我們一起跟著他們去小藍家看看吧！

6.藍爸爸藍媽媽也變成綠色了

①藍爸爸藍媽媽見到小藍。開心極了，又是抱又是親。他們也抱了小黃，但是，快看，他們發生了什麼變化了？（都變成了綠色）

②如果他們跟小黃的爸爸媽媽擁抱又會怎麼樣呢？

7。黃爸爸黃媽媽也變成綠色了

①兩家的父母見面了，開心極了，又是抱又是親。但是，快看，他們發生了什麼變化了？（都變成了綠色）

②現在，他們知道了是怎麼回事了。原來藍色和黃色抱在一起會變成綠色。小藍和小黃又開心的在一起玩了。

四、遊戲：小藍、小黃抱一抱

1.第一遍遊戲（小黃和小黃抱，小藍和小藍抱）

教師將藍、黃兩色膠片紙分別戴在孩子身上，隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，小黃和小黃抱，小藍和小藍抱。

2.第二遍遊戲（小藍和小黃抱一抱）

隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，請小黃和小藍，抱一抱、親一親，變綠色。感受不同的好朋友在一起的快樂。

3.第三遍遊戲（全體小朋友一起抱一抱）

隨音樂跟老師一起做動作，音樂停的時候，所有小朋友抱在一起，課件出示一個大大的綠，所有人抱在一起變成了綠色，我們都是相親相愛的一家人。

五、分享快樂

今天小朋友在一起變魔術、聽故事、做遊戲，發現了黃色和藍色抱在一起會變成綠色的小祕密，感受到好朋友在一起會很快樂。孩子們今天開心嗎？我們把這份快樂去傳遞給更多的人吧！

活動反思：

小班幼兒對於常見的顏色名稱已有一定的認識也能說出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節語言活動課中，通過小黃和小藍的故事讓幼兒學會理解故事內容，並讓幼兒瞭解藍色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對於我所提問的問題都能用故事中的語句來回答，學習慾望比較強，積極性高。由前面環節的鋪墊下，幼兒在最後的環節中都能親自嘗試，而且參與塗色，對摺接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實驗結果讓他們開心極了，覺得真有意思，原來藍色和黃色合在一起會變成綠色，對於小班的孩子來說，好奇心強是他們的天性，而從中所變現出來的也是她們最純真的笑容。

小班語言鞋教案篇6

一、教學分析

(一)教學內容分析《害羞的小哈利》是英國著名圖畫書創作者衛盧卡斯的經典代表作，畫面美麗典雅又充滿想象力，是一本非常吸引人的關於戰勝羞怯的書。這本圖畫書給孩子帶來的樂趣與影響是多元且循序漸進的。首先，可以讓他們享受閱讀一個好故事的樂趣，溫馨感人。緊接著透過哈利的服裝設計，感染他的創造力，同時也可以認識像哈利這種型別的人，理解他的內心感受及需求，當孩子在生活周遭認識另一個哈利時，自然而然不會以表象評判他人，也學會了相處之道。其次，可以享受讀圖的趣味，作畫者衛盧卡斯心思細膩、想象力豐富，一張張圖畫充滿瑰麗色、奇形怪狀，不斷傳達無限的想象及隱藏的情意，彷彿進入一個綺麗愉悅的世界。

(二)教學物件分析害羞是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種情緒體驗。有的孩子天性活潑，聰穎外露，所展現的才華常常隱人注目，成為眾人的焦點;可是有的孩子本性內向，喜歡安靜處，在眾人面前往往驚慌失措，引人嘲笑，因而更加畏怯。無論是哪一種小孩，都有其特的一面。班孩子已經具備了一定的思維能力、分析能力和語言表達能力，在繪本《害羞的小哈利》的陶冶下不僅能很好地引起情感的共鳴，更能激發他們想說、願意說的慾望。

(三)教學環境分析新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。白板輔助教學在色彩、聲音、動畫及表現手段上比其它教學手段更加形象、生動，立體感強，為幼兒理解抽象的情感創設一種情境，極地激發了學生的學習興趣;其次白板的註解功能彌補了傳統課件中圖片只能展示不能操作的.不足，實現了人機互動。

二、教學目標

(一)知識與技能：理解故事，充分地用語言表達自己的想法。

(二)過程與方法：在看一看、猜一猜、想一想中感受和體驗哈利克服害羞心理的過程。

(三)情感態度與價值觀：敢於在同伴面前表達自己的想法，體驗交流的快樂。

三、教學重、難點：

感受和體驗哈利克服害羞心理的過程，敢於在同伴面前表達自己的想法。

四、教學準備：

電子白板、ppt課件、背景圖(公園、圖書館、超市、)3張，沒有穿衣服的哈利5個

五、教學過程

(一)教學流程

(二)教學過程設計

活動一：自我介紹，調動有關害羞的體驗或經驗。

教師：今天來了這麼多客人老師，有許多肯定像我一樣是第一次見到你們，誰願意來給客人老師做個自我介紹?

(詢問不願自我介紹的孩子)你來試試?為什麼不呢?(不好意思)師：瞧，臉都紅了。看來你們都跟小哈利一樣很害羞呢!(拉幕出示小哈利)【設計意圖：害羞是每個孩子在成長過程中或多或少都會有的一種情緒體驗，從孩子的自身體驗出發匯入活動更能拉近孩子與文字的距離，更有助於他們與哈利產生情感共鳴。電子白板的拉幕功能順利地將孩子們的注意力轉向對哈利的關注。聲像引路，激發興趣，揭示課題。】

活動二：理解故事，感受和體驗哈利的心理歷程。

1.尋找不同背景下的哈利，感受哈利的害羞。

教師：小哈利在哪兒呢!(引導幼兒在藍色背景牆旁找到哈利)(聚光燈打向哈利)小哈利怎麼穿著牆壁一樣的外套站在牆邊呢?(幼兒猜測)師：我們猜得對不對呢?看看哈利又去了哪些地方?這回他穿著怎樣的衣服?

(同時出示紅磚房、公園、超市、圖書館、家裡的小圖片，引導幼兒尋找其中的哈利)請一個孩子在白板上用筆將小哈利圈出來，利用放鏡和孩子們一起觀察找到的哈利。

小結：小哈利很害羞，小哈利不希望引人注意，哈利喜歡隱藏起來。

?設計意圖：利用白板中的聚光燈功能，能有效地將孩子的注意力引向同一關注點。由奇怪的"牆面外套"設定疑問，引導孩子將關注的重點放在服裝上，從而更能有針對性的進行觀察和對比。利用白板同時出現的5張不同場景下的哈利，不僅有助於孩子觀察和對比，將自己的經驗進行歸納和總結，相對於以往活動中單個畫面的逐一出現，更顯示出多媒體技術對時間和精力的有效利用。電子白板的圈塗功能，更是實現了人機的互動，對本環節給予很好的支援。】

2.感受"害羞與渴望"之間的矛盾心理。

(出示邀請卡圖片)可是，有一天，他收到一封信，是一張邀請卡。上面寫著"皇后陛下邀請你參加她盛的生日派對。"是皇宮!哈利曾經在圖畫裡看過皇宮。他非常渴望自己去看一看。那座皇宮金碧輝煌、銀光閃閃，還鑲滿寶石。

(利用"強調"的效果出示皇宮的圖片，渲染哈利對皇宮的渴望心理)當天晚上，哈利夢見皇宮，他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門。

但是，哈利很害羞，哈利不希望引人注意，哈利真的不想去參加派對。多令人害羞啊!

這可怎麼辦呢?(鼓勵幼兒想出不同的方法，如對哈利說鼓勵的話等)【設計意圖：圖片與聲音的結合實現了視、聽、動多感官的聯合，"多頻道"運作為體驗矛盾的心理奠定了良好的基礎。放的"皇宮"，"強調"的效果，以及老師用聲音一起營造的氛圍，更有助於孩子體驗此時哈利糾結的心理。】

當天晚上，哈利夢見了皇宮。他夢見閃亮的高塔，銀色的階梯，以及金色的門。醒來後，他想到一個好主意。(出示圖片--照鏡子：哈利說這下沒有人會注意我了。)

3.感受哈利遭遇尷尬時的"害羞"及被人認可後的快樂。

可是事情真的像他想象的那樣嗎?(出示"花園派對"畫面，利用放鏡引導幼兒觀察哈利的表情及其他人的眼神)這時哈利的心裡怎樣?

?設計意圖：在這一環節中，白板的放鏡功能彌補了傳統課件無法凸顯的不足，且有效地引導孩子們有的放矢地進行觀察，使得孩子們對哈利"害羞至極"的體驗更充分和深刻。】

這些陌生人真的很讓哈利害怕嗎?家為什麼都看著哈利呢?

(出示國王、周圍的人及哈利成為裁縫後的圖片)邊講故事邊逐一出示圖片。

(設計意圖：通過猜測與揭示讓孩子明白陌生人並非像想象中的那般可怕和難以親近)

4.梳理故事，再次感受哈利克服害羞的整個心裡歷程。

(利用白板顯示不同著裝的哈利，助幼兒梳理故事)雖然哈利很害羞，不希望引人注意，設計了很多衣服試著隱藏起來，但最終還是用自己特別的本領讓別人注意到自己，慢慢克服了害羞。)【設計意圖：利用不同著裝的哈利梳理故事不僅一目瞭然，也省去了不斷翻動圖片帶來的麻煩，提高了效率。】

活動三：分組活動--服裝設計"如果我漱利"接下來的一段時間，哈利還會去一趟公園、超市和圖書館，你覺得這回小哈利還會隱藏起來嗎?(幼兒可根據自己的體驗或想法分為兩組：隱藏和不隱藏。意見統一的3-4人為一小組選擇一個場景，合作為哈利設計一件衣服)【設計意圖：此環節的分組與合作不僅體現了對文字不同體驗的承認與認可，同時也是對活動單導學模式中"合作"與"討論"技能的訓練和嘗試。此動與上靜的結合更是滿足了孩子們活動的慾望。】

教學反思：

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。