語文a版六年級上冊教案模板8篇

只要我們制定出一份優秀的教案，教學質量才會有所提高，教案在擬訂的過程中，你們務必要考慮講授內容要點，下面是本站小編為您分享的語文a版六年級上冊教案模板8篇，感謝您的參閱。

語文a版六年級上冊教案篇1

【教材分析】

?索溪峪的野》是人教版國小語文第十一冊的課文，它通過生動形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風光，讚頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢遊其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個野字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

【學生分析】

六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內容、體會思想感情、領悟作者的表達方法。

【教學目標】

１、學生正確有感情朗讀課文。

２、索溪峪的風景區是自然風光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。

３、學習作者抓住景物特點先概括後具體的寫法。

４、引導學生用多種學習方法進行學習，培養他們主動學習的興趣。

【教學重點】

１、體會索溪峪風光的自然的、沒有人工雕琢的美，並用朗讀的方法把自己的體會表達出來。

２、瞭解作者是怎樣寫出這種野性美的。

【媒體運用】

１、索溪峪的ＶＣＤ。

２、音樂《高山流水》。

【教學過程】

一、背誦入手，回顧學法

讓學生背誦《桂林山水》這篇課文，回顧文章的表達方法。

二、由野存疑，切入教材

１、齊讀課題，質疑課題：請同學們齊讀課題，看到這樣的課題，你想說些什麼？

２、激趣匯入，整體感知：同學們，野字在字典裡是什麼意思？在本課又是什麼意思？課文是從哪幾方面描寫索溪峪的野？請同學們用筆把有關語句畫下來。

（過渡：作者圍繞野從山野、水野、動物野、人野四個方面來寫，而且每一節就寫了一個意思的內容。每段開頭還用了總起句引領下文，條理多麼清晰口口呀！指名四人分別讀山野、水野、動物野、人野四小節。）

三、明確目標，把握重點

１、這幾位同學讀得很準確，通過讀課文，老師想同學們一定初步感受到了索溪峪野性的美。這是一篇略讀課文，我們要結合閱讀提示進行學習，同學們看看閱讀提示向我們提出幾個要求？

２、我們還有哪幾個問題沒有解決？

① 作者是怎樣寫出這種野性美的？

② 把你覺得寫得好的地方多讀一讀，體會這樣寫好在哪裡？

３、這節課我們就帶著這兩個問題深入學習課文。

四、以法促學，探究教材

１、首先我們來學習文章描寫山野的部分。針對這樣的目標，讓學生談談用什麼方法來學習。

２、學生彙報：

⑴ 讀書畫簡筆畫。

⑵ 朗讀欣賞。

⑶ 品詞析句。

⑷ 邊讀邊想象。

⑸ 總合收集的材料進行學習。

３、同學們的閱讀方法真多也很好，看來同學們平時積累了許多有效的學習方法，現在我們就走近索溪峪的山，去感受它，去擁抱它吧！待會兒我們交流自己的感受。

４、學生交流彙報。教師適時點撥：

⑴ 作者先概括寫山是野的，然後從驚險的美磅礴的美隨心所欲、不拘一格的美來具體描寫山的野性美。作者還運用了對比寫法以及比喻、擬人、排比等修辭手法。

⑵ 作者從三個角度來寫山的野性美，哪種美你感受最深？（學生可以用各種方式彙報，教師要指導學生充分地讀：個人讀、小組讀、配樂讀、想象讀、齊讀、合作讀）

⑶ 老師把收集到的圖片、ＶＣＤ與學生交流，讓學生身臨其境地感受索溪峪山的這種野性的美。

⑷ 出示長句：這是一種隨心所欲、別具一格的美好似窈窕淑女（讓學生反覆讀，邊讀邊想，想象山的形態，用上有的有的有的說一說，體會山的特點。）

⑸ 出示這一長句的另一排列，體會句式的整齊及韻律美：

直插雲天，敢戲白雲，

橫攔綠水，敢弄倩影。

旁逸斜出，則崛起巍巍斜山，

抱成團伙，便高築峰上平原，

相對相依，宛如熱戀情人，

亭亭玉立，好似窈窕淑女。

５、小結：這樣的長句，不是作者信手拈來，它使我們不僅瞭解索溪峪的山各種形態，更使我們看到作者由於仔細觀察、考察用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

６、設疑過渡：索溪峪的山千變萬化，鬼斧神工，野性十足，這種美是一種獨特的美，真是此山未必天上有，人間只應索溪尋。

語文a版六年級上冊教案篇2

一、教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，脯情地分角色朗讀課文。

2、聯絡上下文和自己的生活實際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，並用這兩個詞語造句。

3、能理解課文內容，明白不能只著重眼前利益，而忽視身後隱患的道理。

二、教學過程：

(一)匯入新課

(課件出示春秋末年各諸侯國相互混戰的場面)師講述故事匯入新課(略)。

(二)初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文

2、讀後分小組討論

(1)吳王準備出兵打敗楚國，為什麼遭到大臣的反對?

(2)少年是用什麼方法來說明吳王的?

(3)從中可以看出少年是個怎樣的人?吳王是個怎樣的人?

3、逐步講解

問題：

(1)大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，後果不堪設想。

(2)吳王想到了後果嗎?為什麼?

(他一心思想攻打楚國，稱霸)

(3)吳王聽了大臣們的話嗎?他怎麼做的?

(4)有感情讀吳王的話

(5)齊讀這一段

問題二：(一)少年用“螳螂捕蟬”的故事來說服吳王

問題三：(先不講)

(三)過渡：

吳王很固執，而且下了死命令，為什麼少年一個“螳螂捕蟬”的事就能打動吳王的心呢?

(四)精讀課文“第二自然段到最後”

1、課件出示“螳螂捕蟬”

2、問“蟬怎樣?螳螂怎樣?黃雀怎樣?”

3、比較句子

4、蟬高高在上，悠閒地叫著，自由自在地喝露水

蟬喝著露水

螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬

螳螂要捕蟬

黃雀伸長脖子，正要啄食螳螂

黃雀正要啄食螳螂

5、蟬、螳螂和黃雀有什麼相同?

(一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身後更隱伏著病患呢!)

6、蟬、螳螂、黃雀眼前的利益各是什麼?身後的陷患各是什麼?

這跟吳國攻打楚國有什麼聯絡嗎?

(吳國就像蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，不顧身後的隱患)

7、吳王明白了這一點嗎?你從哪裡可以看出來?

(吳王恍然大悟，“你講得太有道理了”

8、少年正是用這個故事巧妙地說服吳王放棄了攻打楚國，他為了向吳王說故事，做了哪些事?

在王宮花園裡轉來轉去，露水沾溼了他的衣服和鞋子，他也毫不介意。一連轉了三個早晨——讓吳王發現他卻見到一件挺有意思的事。

9、從中你看出少年是怎樣的人?吳王是怎樣的人?

(少年：勇敢機智，愛國)

(吳王：知錯就改)

10、分角色朗讀課文第二自然段到最後

(五)口語交際訓練

我們身邊有沒有像“螳螂捕蟬”這樣的事呢?說一說。

語文a版六年級上冊教案篇3

教學目標：

1、理解故事內容，理清文章思路。

2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。

3、知道瑞恩是一個為實現目標而不懈努力、付出愛心的孩子。

4、理解“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的意思。

教學過程：

課前交流資料。

一、匯入新課。

1、談話：通過剛才的介紹，我們對非洲，對烏干達有了進一步的瞭解。瞭解非洲的人很多，但有多少人能實實在在給予他們幫助呢，課文的主人公做到了。他是誰?

2、齊讀課題。面對課題有什麼疑問嗎?

我們做了預習，聽課老師還不瞭解課文講了什麼事，誰介紹一下課文內容?

談話：六歲一年級的小男孩做出這麼件驚天動地的事，究竟有多大魅力吸引這麼多人，跟他一起做?走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、默讀課文，感受瑞恩。

1、出示閱讀提示。(課件)

2、自由讀文，做批註。

3、交流感受。

三、感受人物魅力。

預設：

1、有愛心，堅持不懈。師小結：2美元，70美元，乾巴巴的數字放在語言文字中，文字賦予他豐富的內涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語言文字的魅力。

2、生相機質疑：渴望每個人喝乾淨的水“出現了2次?分別在什麼情況下出現，有什麼作用?

3、“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。”(破折號作用是解釋說明)

4、人們募捐。(25美元，7000美元，6萬美元)

提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那為什麼有那麼多人幫助?(聯絡單元主題)為什麼說地球家庭?家—人與人之間有一種美好的情感，是什麼?親情——親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛?(真誠無私，無國界的愛)，怎麼讀出這種感覺。

5、感受瑞恩的精神。

課件出示：

負責人對說：“這個數目對你來說太大了，你能做到現在這樣，我們已經很感激了。”瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲每個人都能喝上乾淨的水。”

他和當地的孩子們一起跳舞、歡呼。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每一個人都能喝上乾淨的水。”

6、師小結：瑞恩終於從2美元，艱難掙了70美元，實現了他的願望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎麼歡迎他嗎?假如你站在當時歡樂的人群中，把歡樂的場景再現一下。(強調興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛才我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什麼區別?(有身臨其境的感覺，能進入文章的情境)

7、問題：得到這麼多人幫助，失去什麼?

8、師小結;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子難以割捨的，這正是他與眾不同的地方。如果瑞恩2美元，2美元的掙，可能堅持一輩子也未必做這麼大，有了這麼多人幫助，為他寄來25美元，7000美元，一直到6000美元，那為什麼題目叫“瑞恩的井’?

9、為什麼叫瑞恩的井?(瑞恩堅持不懈的精神感動了這麼多人，無私的愛影響了這麼多人，愛，在這麼多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。想不想看看做成這麼大一件事的瑞恩什麼樣?想對他說什麼?

四、全課小結。

你們看,(課件出示圖片乾旱、貧窮，飢餓……)儘管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在乾旱，貧窮，飢餓，戰爭，但我相信只要每個人懷著真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成為我們每個人真正的家園。

語文a版六年級上冊教案篇4

第一課時

學習目標:

1、學會8個生字，在語言環境中理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。 3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學習過程：

一、創設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）二、指導獨立學習，初步達成目標。（8分鐘）

學習指導一：

自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對這兩位母親有著怎樣的感情?

三、引導小組學習，落實學習目標。（20分鐘）

學習指導二：

快速讀課文，和你的學習夥伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

四、當堂訓練反饋，鞏固學習目標。（10分鐘）

1、看拼音，寫詞語。

zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan

( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當的成語。

（1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷湧現在腦海中。（）

(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）

（3）我不知道為什麼，我這個母親也連續在夢中出現。（）

3、按要求寫句子。

（1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）

（2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關聯詞語合併成一句話）

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦並抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學習過程：

一、創設學習情景，明確學習目標。（2分鐘）二、指導獨立學習，初步達成目標。（5分鐘）

學習指導一：

自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？

三、引導小組學習，落實學習目標。（22分鐘）

學習指導二：

細讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對祖國母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃

語文a版六年級上冊教案篇5

本單元的“語文園地”安排了四項訓練內容：交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。“交流平臺”回顧了本組課文的場面描寫，以怎樣寫場面為話題，引導學生交流，培養學生的表達能力；“詞句段運用”中通過注意加點部分的詞語在表達上的作用以及人物對話中可以用哪些詞語和描寫方法表示“說”的意思，引導學生體會漢語表達的豐富性；“書寫提示”通過展示漢字的美，引導學生養成良好的書寫習慣；“日積月累”則展示名言警句，激發學生的愛國熱情。

學生在學習課文和習作的基礎上，已經具備欣賞和寫作場面的能力，學習“交流平臺”的內容相對容易；“詞句段運用”有例句，根據例句容易引導學生體會巧用詞語的好處，但讓學生自己仿照寫句子，部分學生會覺得困難；寫字練習功在平時，老師在平時要注重培養學生認真書寫的良好習慣；“日積月累”的名句在理解上需要教師進行適當的指導，以便學生在理解的基礎上進行背誦。

1．緊扣教材，讀懂句子，再拓展練習。

2．注重培養學生平時積累和運用好詞佳句的良好習慣。

?知識與技能】

1．激發學生樂於表達的興趣，培養學生善於表達的能力。

2．體會準確、恰當地運用語言在表情達意方面的好處。

3．養成良好的書寫習慣，提高書寫水平。

4．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。

?過程與方法】

先讀通，再讀懂，最後運用。以讀為本，拓展練習。

?情感、態度與價值觀】

在寫人物說話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。

重點

1．激發學生樂於表達的興趣，培養善於表達的能力。

2．體會準確恰當地運用語言在表情達意方面的好處。

難點

1．在寫人物說話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。

2．養成良好的書寫習慣，提高書寫水平。

3．積累名言警句，感受先賢的愛國情懷。

教師：準備多媒體課件，課文場景及重點語段。

學生：課前準備自己的書寫作品。

2課時

第一課時

1．激發學生樂於表達的興趣，培養善於表達的能力。

2．體會準確恰當地運用語言在表情達意方面的好處。

在寫人物說話時，學習選用不同的形式表達，體會漢語表達的魅力。

一、回顧課文，談話匯入

本單元的四篇課文，分別寫了哪些場景？最令人難忘的是哪個場面？請同學們互相交流自己的看法。

二、交流平臺

1．指導學生朗讀列舉的課文例句，找出場面描寫有哪些規律可以學習借鑑？

（整體和部分相結合、點面相結合。）

2．以《開國大典》為例，引導學生賞析。（重點語句體會）

a．工人隊伍中，有從老遠的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區的農民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。

（從“老遠”的長辛店等地坐火車，清早到了北京車站，一下火車就“直奔”會場以及“五更天”摸黑步行的人們，讓我們感受到人民的急切心情，他們是那樣的激動與興奮，他們是參加典禮的三十萬人的縮影。）

b．到了正午，天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。

（這是對整個會場的俯瞰圖，寫出了特定場合的整體情景，採用比喻的修辭手法展現出了此時人山人海、紅旗翻動的壯觀景象。）

3．學生交流自己的體會，各抒己見。

4．指導學生用同樣的方法學習其他課文，並互相交流學習情況，並試著分享。

5．課件出示學習要求：

（1）語言表達要清楚；

（2）要有理有據；

（3）最好要有自己的見解；

（4）要認真聽別人講話，要目視對方；

（5）聽清別人的意思，不懂的等別人講完後再請教別人；

（6）最好能針對別人觀點發表自己的看法和對別人做出真誠的評價。

三、詞句段運用

1．體會加點詞語的好處。

（1）讀句子，比較如果沒有加點詞語，句子的意思會有什麼不同？

（“只聽見……只聽見……”這兩個“只聽見”強調了肅靜的氣氛，突出了會場的肅穆、莊嚴、神聖。“是那麼……是那麼……”突出強調了那裡的天確實更可愛。）

（2）這些加點的詞語在讀的時候，語音上有什麼不同呢？

（讓學生讀出強調的語氣，在語音上要重一些。以後在讀書時被強調的部分注意要重讀。）

2．指導學生朗讀人物對話，並交流自己的發現。

（1）在句子中找出表示“說”的詞語。

（“讚歎、婉言謝絕、話一出口”等詞語都表示人物在說話。）

（2）還有哪些詞語也表示“說”的意思，指導學生自己找出來。

（說道，談論、講解、喊叫……）

（3）指名學生有感情地朗讀教材中後兩個例句。思考：這兩個例句與前兩個例句有何不同？

（這兩個例句沒有直接表示“說”的詞語，而是借用伴隨人物說話時的動作、神態、心理活動等來提示。）

（4）指導學生根據瞭解到的表示“說”的方法進行仿寫練習。

3．引導學生根據例句與練習，思考運用不同的表達方式表示“說”的好處。

（如果一律用“說”顯得單調、重複，使語言機械呆板。相反，可以使語言生動活潑。）

4．學生練習寫話，準確運用標點符號。

語文園地

交流平臺？場面描寫

語文a版六年級上冊教案篇6

教學目標

1、學習“酷熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

3、積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

教學重點

瞭解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。

教學難點

積累語言，學習文章準確的說明和生動的描述相結合的特點，領悟表達方法。

課時安排

1課時。

教學準備

歌曲《我們新疆好地方》。

教學過程

（一）創設情境，匯入新課

1、欣賞歌曲《我們新疆好地方》，看了視訊，說說有什麼感受。

新疆是個美麗富饒的地方；維吾爾族人能歌善舞、熱情、漂亮等。

2、對維吾爾族除了我們所知道的這些，還有著許多饒有趣味的風俗。今天，我們就走進和田的維吾爾。（板書課題）

3、首先讓我們來了解一下和田，簡單介紹和田？課件出示

和田：位於新疆的最南端，古稱于闐（tián），意思為“產玉石的地方”，是新疆維吾爾人最為集中的一個地方，也是古絲綢之路的重鎮。和田以產玉、絲、地毯名揚中外，是著名的“玉石之鄉”“絲綢之鄉”“地毯之都”以及“瓜果之鄉”。著名的和田玉就產自這裡。現在我們就走進和田的維吾爾。

（二）整體感知，合作交流

學生通讀課文，小組討論。課件出示。

1、通過課文，說一說你瞭解到了維吾爾族哪些風俗習慣。課件出示。

語文a版六年級上冊教案篇7

教學目標

認知目標：

1.認識“酶、碳、析、揭、磁、隕”6個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.基本讀懂課文，瞭解課文主要講了什麼?是按怎樣的順序講的?最後得出的結論

是什麼?

能力目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.掌握閱讀科普文的方法。

3.通過閱讀，感悟出寫這類文章的法。

情感目標：

1.培養學生從小熱愛地球、保護環境的意識。培養學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。

2.激發學生質疑、釋疑的興趣。

教學準備：

相關課件(幻燈片)

教學課時：

兩課時

第一課時

課前精彩兩分鐘：

一、正確認讀音下面的詞語，注意帶橫線的字的讀音。

磁場抵禦猜測觀測隕石枯萎稀薄銀河系冥王星厭氧菌攝氏度二氧化碳嫦娥奔月酶

二、按順序排列下面的詞語

地球太陽系宇宙銀河系

三、有感情地把下面的句子讀兩遍。

1.小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。

2.提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。

3.一種好的習慣，一輩子用不完它的利息，一種壞的習慣，一輩子償還不了它的債務。

新課

一、匯入新課。

?只有一個地球》一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞了，我們將別無去處。茫茫宇宙除了地球之外，在不可計數的星球上，到底有沒有生命存在呢?這就是我們今天要去了解的知識。

二、揭示課題。

板書課題：宇宙生命之謎。抓住“謎”讓生解釋，激發學生學習的興趣。

三、明確學習目標，請生讀閱讀提示，讓生明白學習本課要完成的知識目標。(第一個和第三個問題)

四、生輕聲讀課文。邊讀邊圈點勾畫和批註。為小組交流做準備。

五、小組交流。師巡視瞭解學生自學和小組合作交流的情況，為集體交流做準備。

六、班上交流。

討論作者圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內容?

生述後(展示課件)

(1)天體上生命存在具備的四個條件;

(2)太陽系中唯一有可能存在生命的星球是火星;

(3)火星與地球有不少相似之處;

(4)科學家利用宇宙飛船對火星作了近距離的觀測，揭開了火星神祕的面紗

(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學家仍然相信那裡存在著生命。

七、重點研讀。

1.重點研讀4、5、6自然段，分析哪些星體上可能有生命存在。

(1)生命存在至少具備哪四個條件?

(2)反覆讀課文，說說為什麼太陽系中為一有可能存在生命的星球是火星?畫出來，然後和小組內同學交換一下意見。

2.重點研讀7、8、9自然段，說說能否確定火星上有生命存在，其科學依據是什麼?

八、交流，課文得出的結論是什麼?小結。

地球之外有沒有生命存在的問題，人類從有時候就有思考，發展到近代，科學家們利用科學技術進一步進行了探索與分析，人類至今尚未找到另一顆具有生命的星球。但從落入地球上的隕石中包含著有機分子的情況看，我們仍然相信地球以外的太空中有生命存在的可能性，他們在哪裡呢?有待我們這些未來的科學家去進一步探索。

第二課時

一、複習，課文圍繞“地球之外有沒有生命存在”講了哪些內容?

二、新課。

討論，作者是按怎樣的順序講的?在學生討論的基礎上小結。

先提出問題(地球之外的有沒有生命存在)然後進行分析(生命存在至少有四個條件——根據這些條件進行推測，唯一有可能存在生命的就是火星——研究證明火星表面還沒有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。最後得出結論，這仍是一個謎。

三、作者在講這些內容時，用上了哪些方法?

四、交流學習本文後的感受。

五、拓展訓練。

請根據本單元的學習，結合“神州六號”的發射成功，展開想象，寫一篇與環保或飛往太空有關的作文，題目自擬。

語文a版六年級上冊教案篇8

?大瀑布的葬禮》

一、教學目標：

1、 基礎目標：

(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

(2) 理解課文內容。

(3) 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧祕的熱望。

2、發展目標：

(1) 憑藉課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

(2) 使學生能自主的採用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。

課後查閱資料，擴充套件學生獲取資訊的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。

二、教學重點：讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之後的景象，為什麼會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。

三、教學難點：讀出瀑布“原來”、“幾年後”的不同感觸。

四、教學準備：讓學生查詢大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

五、教學過程：

(一)、激趣設疑，匯入新課。

1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什麼呢?對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什麼嗎?

2、 板課題，讀課題

3、 看題質疑。

(二)、自主學習課文。

1、快速閱讀課文，看看讀懂了什麼，還有哪些地方是不懂的?

2、學生讀書，自學，教師巡視。

3、 學生彙報讀懂的地方。