幼兒中班優質課教案及反思5篇

通過詳實的教案，我們能夠合理安排教學步驟和時間，提高課堂的高效性和流暢性，教案的設計應該充分考慮學生的個性發展和興趣特長，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒中班優質課教案及反思5篇，供大家參考。

幼兒中班優質課教案及反思篇1

設計意圖：

前兩天我帶著班級小朋友去植物角讓孩子們給各自的小盆栽澆澆水，孩子們澆的可開心了，其中就有幾個孩子在議論："看吧，我的小盆栽都把水喝乾了，杯子裡面的水，一下子就不見了。"還有一次，班上有個小朋友在喝課間飲的時候，把水弄撒了，老師拿來拖把，把水拖幹了，這時候站在旁邊的幾個小朋友在那裡議論："咦，水怎麼不見了？"針對於這兩次"小事件"看到寶貝們對於此現象產生的小疑惑，我決定將這個現象，以教學活動形式，全面展開，一起帶著孩子們走進科學試驗中，一起尋找其中的答案！

活動目標：

1、能通過動手操作發現生活中那些東西容易吸水。

2、體驗動手操作的樂趣。

3、喜歡參加科學活動，感受活動的樂趣。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動準備：

幼兒知識經驗的準備：

1、認識生活活動中的一些操作材料；

2、會用杯子往小瓶口的瓶子裡灌水，儘量不灑出來；

物質材料的準備：

每位幼兒一個瓶子裡面裝上毛巾（蓋子上開一個小口，能灌水但不能看見裡面有毛巾）和一個杯子；每組一盆水；實物投影儀一臺；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網（實物）泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）

活動過程：

一、以變魔術的形式，引起幼兒興趣。

老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）

1、出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子裡的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒回來）

2、出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子裡，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？

3、請幼兒猜猜水到哪裡去了？

二、請幼兒自己變魔術，找出水不見了的原因。

1、教師為每個小朋友都準備了一個八寶粥瓶子和一個杯子，請幼兒象老師一樣變魔術，（做實驗）看看水是不是也會不見。

2、幼兒實驗後發現水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子開啟找出原因。（原來裡面有一條毛巾。）

3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什麼不同。（一條是乾的，一條是溼的）得出結論：水被幹毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

三、為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實驗，驗證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼兒選擇一至兩種材料進行實驗。

四、交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。

請幼兒說出自己是用什麼材料變的魔術，水變不見了沒有？

水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

海綿（實物）毛線（實物）布（實物）棉花（實物）水果網（實物）泡沫（實物）石頭（實物）沙（實物）積木（實物）餐巾紙（實物）

五、請幼兒說說這些容易吸水物品有什麼作用。

布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉籤，打針的時候用等等。

六、活動延伸

在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

教學反思：

一、在日常生活中，老師要善於觀察，善於捕捉教育契機，從孩子感興趣的事情著手，設計符合幼兒年齡特點的活動。

二、幼兒嘗試精神的潛能是存在的`，在設計活動時，應考慮到幼兒創造思維的發展，這樣孩子們就能得到充分發揚創新精神，鍛鍊實踐能力。三、嘗試操作提高了幼兒的各種能力，既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛鍊了幼兒的語言能力，理解了溶解的含義，培養幼兒創造性思維。

幼兒中班優質課教案及反思篇2

活動目標：

1、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

2、初步瞭解物體沉浮的簡單原因，激發探索、發現的樂趣。

3、學習把沉、浮物體做簡單的分類。

活動準備：

雪花片、竹片、釘子、鐵勺子若干每組一份，盛水臉盆每組一隻

活動過程：

一、引出課題

教師：“今天老師要來做一個小實驗，老師這裡有一筐東西，呆會老師要把他們都放到水裡，請小朋友們仔細地看，看看他們哪些東西是在水上面的，哪些是在水底的。”老師逐個把物體放到水裡。

二、討論探索

1、幼兒觀察後發言：“雪花片是在水上的，釘子、勺子掉下去了在水底了……”

教師：“恩，觀察得很認真，我們到看到雪花片和竹子是浮在水上的，釘子和勺子沉到水下了。”（重點強調浮在水上的、沉到水下，可用手勢表示加強印象，要求幼兒重複說一遍）。

2、教師：“那老師問問小朋友，浮在水上的東西是用什麼做成的？沉到水下的又是用什麼做成的？”（可適當引導）

幼兒：“雪花片是塑料的，竹片是竹子等。釘子、勺子是鐵做的等。”

3、教師總結幼兒發言：“真聰明，我們看到用塑料、竹子做的東西浮在水上了，用鐵做的東西都沉到水下面去了，接下來就請小朋友自己動手也來試一試，看看是不是和老師做出來的一樣。”

三、幼兒操作

1、請幼兒分組進行操作驗證，可給幼兒一些更多的塑料小玩具製品來驗證結果。

2、操作完畢，與幼兒一起總結實驗結果：“我們小朋友自己動手做過實驗了，真能幹！大家一起告訴老師，做了實驗後我們發現了什麼？”，“用塑料做的玩具浮在水上了，用鐵做的勺子和釘子沉到水下了。”

3、教師：“現在請小朋友給我們做實驗用的東西找找家，請把會浮的東西放在塑料做的臉盆裡，把會沉的東西放在鐵做的臉盆裡”

4、放好後，教師檢查是不是都放對了，請小朋友一起分辨，鞏固知識。

四、延伸

教師：“那如果勺子和釘子也想浮到水上面來，小朋友能有什麼辦法幫幫他們呢？”

幼兒：“讓他們坐在塑料做的船上、把釘子放在雪花片上等”（若幼兒回答出辦法則一起實驗驗證，若幼兒想不出，可讓他們再動手操作嘗試找辦法）

五、教學反思：

?沉和浮》這個活動就是生活經驗在科學活動中的運用。通過生活中的東西，如：筷子，勺子、積木、瓶子、梳子等一系列事物來探索、思考物體在水中沉浮的問題。整個活動很生活化，易於孩子理解、吸收。

活動開始我就出示物體與一盆水，先讓幼兒猜測我手中的物體放入水中是浮在水上的，還是沉在水下的，以此來激發幼兒探索慾望和吸引幼兒注意力。在當幼兒猜測之後，我就讓幼兒上來證實所猜測的對與否，更是激起了幼兒的求知慾望。然後我出示記錄表，在記錄表上要求幼兒先根據自己的生活經驗判斷記錄表上物體的沉浮情況。在這個記錄中我發現生活經驗真的很重要，也通過這次記錄讓我瞭解了幼兒的生活知識面。

記錄之後，我們就開始探索，開始求證自己所記錄的是否正確。當很多幼兒通過一次次的驗證發現答案與自己猜測判斷相一致時，他們臉上露出了驕傲的神色。活動最後，我們就開始尋找活動室中任何東西，把它們依次放入水中探索。當他們拿著有蓋子的礦泉水瓶和沒有蓋子的礦泉水瓶放在水中探索時，我們欣喜地發現：幾乎每位孩子參與的積極性始終是那麼高漲，無處不充滿著探索精神，無時不散發著孩子智慧的火花，甚至有些是極富創造性的這是我始料不及的。從中也讓我深切領悟到：只要引導得法，得道得理，幾乎每位孩子的潛能都能得到不同層次、不同程度的提高。在探索過程中，孩子們發現問題、解決問題、與人合作、解決問題的能力都達到一定的水平。

我以孩子的同伴、活動參與者的身份，觀察瞭解孩子，並在適當的時機組織幼兒集體討論，交流分享各自的知識經驗。我將孩子觀察、討論、尋求正確答案的任務交給了孩子，並不斷地為孩子創設環境，激勵孩子的探索慾望。

幼兒中班優質課教案及反思篇3

活動目標：

１、在玩水遊戲中，發現有的東西會浮在水面上，有的東西會沉在水裡，並感到好奇。

２、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。

活動準備：

每人一隻塑料筐，內有木塊、塑料玩具、小梳子、玻璃球等能沉浮的物體若干，每組一隻盛滿水的大盆子。

活動過程：

一、幼兒將物體放入盆中，觀察物體在水中的變化。

請幼兒把筐裡的東西一樣一樣地放入水中，看看能發現什麼？

二、請幼兒回答自己的發現，教師根據幼兒的回答演示驗證，讓幼兒理解“沉下去”和“浮在水面”。

三、幼兒根據教師指令第二次操作：

１、請幼兒將會沉下去的物體放入水中，驗證結果。

２、請幼兒將會浮起來的物體放入水中，驗證結果。

３、幼兒收拾整理，將浮在水面上的東西放在一起，沉在水裡的東西放在一起。

活動延伸：

回家後，在家長的陪同下試驗：還有哪些東西也能浮在水面上或者沉到水裡？有沒有辦法使浮在水面的東西沉下去？沉入水底的東西能否浮起來？（要求家長別太乾涉，在不損壞東西、無危險的情況下放手讓孩子試驗。）

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。

幼兒中班優質課教案及反思篇4

教學內容：

青島出版社三年級上冊《科學》

教學目標：

1、有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。

2、能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。

3、知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。

教學重點：

學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。

教學難點：

用不同的方法改變物體的沉浮，並歸納方法。

教學準備：

學生自選材料(教師準備)：葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮、橡筋、小勺、食鹽。水槽，實驗記錄單每組一套。

教學過程：

(一)匯入新課

教師：把雞蛋放入水中，會發生什麼現象？

(分別放入鹽水和清水中，設計實驗現象與學生猜測相反)

教師：這是怎麼回事呢？這節課我們來學習改變浮和沉。(板書課題)

(二)學習新知

⑴提出問題

教師：(出示葡萄、橡皮泥、塑料小瓶、牙膏皮)這些物體在水中是浮還是沉？

(學生判斷，教師投影標出)

教師：誰能想辦法讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？

(2)探究新知

教師：我們可以通過實驗的方法來解決這個問題。在實驗前老師提醒大家注意以下幾點：(課件出示)

實驗中，將材料逐一放入水中進行實驗，解決了一種材料後再放入下一個材料。

做完一種材料後，及時做好記錄，將相同的辦法進行分類整理。

養成良好的科學學習習慣，實驗後及時整理材料。

教師：如果沒有其他問題，請大家開始實驗吧。

(學生實驗，教師巡視指導)

(3)彙報實驗結果

教師：誰來代表你們小組給大家說一說你是怎麼讓浮在水面上的物體沉下去？沉在水底的物體浮上來？

(學生髮言，教師適時引導，板書)

板書內容：藉助別的物體

改變物體的重量

改變液體

改變物體的形狀

(4)拓展延伸

教師：生活中有很多浮沉現象，今天老師給你們準備了一個有趣的小船，請大家玩一玩，看你有什麼發現？

(學生活動)

教師：你發現小船是怎麼在水中改變浮沉的？

(學生髮言)

(出示課件：潛水艇)

教師：我們再來看一段視訊資料。(播放課件：死海)

教師：那麼你知道為什麼不會游泳的人在水裡也不會被淹死嗎？

(學生髮言)

(5)生活運用

教師：生活中你見過哪些浮沉現象？

(三)總結拓展

教師：生活中還有很多有關浮與沉的現象，希望大家課下研究這些問題。

幼兒中班優質課教案及反思篇5

一、教學目的

（一）通過本課教學指導學生認識什麼是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態。

（二）培養學生動手實驗的能力——有條不紊地進行操作，用簡單的符號做實驗記錄。

（三）激發學生學習興趣和培養良好的科學態度。

二、教學重點

指導學生認識物體在水中是有沉有浮的。

三、教學難點

創造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？

四、課前準備

分組實驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

五、教學過程

（一）匯入新課

1.出示水槽

2.談話：同學們，你們知道這個儀器叫什麼？它有什麼用？（裝水）我們今天要用它來做實驗。

（二）學習新課

1.指導學生觀察、認識物體在水中的沉浮現象。

（1）認識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

（2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發生什麼現象？

（3）彙報觀察結果。（引導學生用“沉”和“浮”來描述這兩種現象。）

（4）教師小結：把石塊和木塊放入水中，我們看到發生不同的現象。像石塊這樣沉入水底的現象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現象叫做浮。在這節課裡，我們就學習“沉和浮”的知識。（板書課題，指導學生識記“沉”和“浮”兩個字。）

2.指導學生實驗：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。

（1）觀察：看一看要做實驗的物體是什麼。

（2）指導學生實驗

①講解實驗的目的：實驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。

②實驗方法：把物體一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。

③試一試其它物體在水中的沉浮情況。

④把實驗結果填寫在書中第8頁下面的表格裡。表格的第一行是物體的種類，如果你實驗的物體在表中沒畫出來，可以在後面的空格里補充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子裡畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子裡畫一個“√”。

（3）學生分組實驗

（4）彙報實驗結果

（5）小結：通過以上實驗，我們瞭解了很多物體在水中的沉浮情況，平時在生活中還應該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。瞭解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時候，總是先用水洗米，藉助水把米和稻殼分開，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。

3.指導學生研究改變物體在水中沉浮狀態的方法

（1）怎樣讓小瓶沉下去？

①觀察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是浮？

②討論：怎樣讓這個小瓶沉入水底？

③學生分組實驗。

④彙報實驗結果。

（2）怎樣讓橡皮泥浮起來？

①提問：我們已經知道把橡皮泥放入水中，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？

②小組討論、實驗。

③彙報實驗結果。（可以邊彙報邊演示）

④討論：如果有一塊鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？

⑤教師演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。

⑥討論：你們看，這浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什麼？（像碗、盒或船）

（3）小結：通過以上實驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶，如果在瓶內放入水或沙，增加了它的重量，就會沉入水底；本來是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個道理很重要，在生產和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個道理。

做遊戲

（1）講解遊戲方法：現在我們來做一個比賽小船裝東西的遊戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個小船，比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然後再做；做的時候，不要著急，慢慢做；往船裡放硬幣時要輕，一個一個地放，直到小船沒入水裡，減去最後一個，就是這個小船能裝的數量。

（2）小組討論、製作、試驗。

（3）彙報製作、試驗結果。

（4）演示。（請製作得比較好的一二個組在講臺上給同學們演示。）

（5）觀察、分析：取得優勝的組製作的船有什麼特點？

（6）小結：通過比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。

（三）鞏固新課

1.簡單概括本課教學內容。

2.提問：

（1）分別說出三種在水中沉浮的物體。

（2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？

怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？

（四）佈置作業

1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？

2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是浮？比較一下它們的大小相同嗎？

六、教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。