蘑菇傘教案模板8篇

教案是依據實際的教學內容寫的，為了有更多的時間與學生互動，我們一定要提前準備好教案，以下是本站小編精心為您推薦的蘑菇傘教案模板8篇，供大家參考。

蘑菇傘教案篇1

活動目標

1、體驗詩中表達的情感，感受“我是一朵蘑菇，一朵會走路的小蘑菇”所表現的童趣。

2、理解詩歌內容，學習詞語可愛、快活。

3、嘗試朗誦詩歌。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備

1、經驗準備：體驗打著小雨傘的快樂。

2、小雨傘、蘑菇圖片、操作卡。

活動過程

一、出示蘑菇圖，談話引入詩歌。

你看見蘑菇像什麼，你知道蘑菇會走路嗎?

二、欣賞詩歌，理解詩歌內容。

1、教師朗誦詩歌。

2、看操作卡，再次理解詩歌內容。

提問：詩歌裡的小朋友為什麼說她也是一朵小蘑菇。

一朵會走路的蘑菇是怎麼回事呢?

小結：下雨的時候，小朋友打著小傘，真快活，我也是一朵小蘑菇，一朵會走路的小蘑菇。

三、學習朗誦兒歌、用動作表現詩歌，體驗詩歌的快樂。

1、幼兒跟著老師學習詩歌三遍。

2、幼兒邊朗誦邊用動作表現詩歌的內容。

四、幼兒表演朗誦兒歌。

蘑菇傘教案篇2

活動過程：

1、情景感知

教師念兒歌

2、交流體驗

（1）幼兒議議，怎樣才能使小手洗乾淨？

（2）肥皂多塗好不好？

（3）教會幼兒正確的洗手方法

3、行為鞏固

幼兒試試抹肥皂，細細搓洗，教師觀察指導，並提醒個別幼兒不玩弄肥皂

蘑菇傘教案篇3

?活動設計】

本節課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關係。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，並通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關係。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，4-5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關係，結合中班幼兒對數的概念的建立必須藉助於具體事物和形象的特點，在活動中我創設了有趣的小兔採蘑菇情境，讓幼兒在情境的互動中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。

?活動目標】

1、體驗數學操作活動的樂趣，樂於動腦解決情境中的數學問題。

2、能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。

3、學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關係。

?活動重點】能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。

?活動難點】區別5、6兩數之間多1少1的關係。

?活動準備】

經驗準備：已掌握5以內數的形成。

物質準備：情境ppt，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。

?活動過程】

一、情境匯入，複習5的組成

（一）創設情境，激發興趣

指導語：小兔們相約一起去採蘑菇，瞧，一共來了幾隻小白兔啊？

ppt出示草地上4只小兔，樹後面一隻小兔。

（二）引導幼兒複習5的組成

小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5。

二、初步學習6的形成，感知5添1是6

（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6

1、指導語：正當小兔們要出發時，小藍兔又匆匆忙忙的趕來了，那現在有幾隻兔子了？你怎麼知道的？

2、幼兒回答。

3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識

1、指導語：小兔們要提著籃子採蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。

2、幼兒操作。

3、指導語：小朋友們發現什麼問題了？那怎麼解決吶？

ppt出示6只小兔，5個籃子。

4、幼兒操作並表述。

小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關係。

（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。

指導語：許老師也幫小兔採了許多蘑菇，你們猜猜我採了幾個蘑菇啊？咱們做一個聽音取物的遊戲，我拍了幾下手就是採了幾個蘑菇。

提問：我採了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎麼樣能讓它們變得一樣多？

（二）幼兒動手操作初步感知。

小結：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6只小兔有1只去別的地方採蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。

情境結束：小兔們採到了蘑菇高高興興的回家了。

四、自主操作，鞏固5和6的關係。

（一）送紅花

指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

指導語：這朵小紅花有什麼問題嗎？我們怎麼樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？

（二）幼兒操作並表述。

小結：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6；還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。

五、獎勵紅花，自然結束活動。

蘑菇傘教案篇4

設計意圖

幼兒年齡小，無辨別是非好壞能力，無防範意識，很容易上當。針對這個事實，我決定培養幼兒初淺的自我保護能力。因為它淺顯的內容，貼近孩子的生活，易於幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特點。

活動目標

1、能大膽的模仿遊戲角色中的不同聲音進行演唱，並能通過動作隨樂動作。

2、能較完整的根據遊戲隨樂遊戲，體驗遊戲的樂趣。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

5、能大膽表現歌曲的內容、情感。

活動準備

經驗準備：

幼兒已瞭解《小兔乖乖》的故事情節

物質準備：

（1）狼、兔子頭飾若干

（2）音樂《小兔子乖乖》

活動過程

1、以談話的形式，引導幼兒回憶故事的內容，激發幼兒活動的興趣。

引導語：小朋友們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎？今天，我們一起來玩一個好玩的音樂遊戲，它的名字就叫做“小兔乖乖”。

2、幼兒欣賞歌曲提問歌曲唱了什麼？

再次欣賞，引導幼兒說說狼、兔媽媽和小兔子唱歌時聲音的不同，並嘗試模仿粗、細和可愛的聲音。

3、介紹玩法引導語：請小朋友圍坐成一個圈做小兔子的家，圈上空一個缺口做小兔的家門。現在，小朋友來當小兔子，面向圓心坐著。請個小朋友來當兔媽媽，再請一個小朋友來當狼在兔屋子後面躲好。

介紹玩法：

1、遊戲開始時，兔媽媽說：“孩子們，你們在家好好玩，媽媽出去拔蘿蔔，一會兒媽媽回來時唱歌叫你們來開門。（唱兔媽媽的第一段，就開就開我就開。）你們聽見兔媽媽的聲音就開門，如果不是媽媽的聲音，可別開門，別讓惡狼進來。”說完兔媽媽和小兔們告別而去。

2、小兔子跟兔媽媽的對話被躲在屋後的狼聽見了，就跑到兔屋門前學兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說：“小兔們，媽媽給你們帶蘿蔔回來了。”接著唱狼的那一段。小兔們聽見不是媽媽的聲音，就回答狼（唱小兔的那一段“不開不開我不開。”）表示不開門。

3、就在這時，兔媽媽拔了很多蘿蔔回來了，狼看見兔媽媽回來就溜走了。兔媽媽邊敲門邊高興地唱歌（媽媽的那一段），小兔子聽見是媽媽的聲音，就高興的站起來（唱小兔的第二段），同時做開門動作。小兔子把媽媽迎進屋，告訴媽媽狼來過，他們沒有開門。兔媽媽稱讚小兔們：“你們真是我的好孩子呀！”。

4、播放音樂，和幼兒一同隨樂遊戲。

活動延伸

把狼、兔子頭飾放到表演區讓小朋友可以自由表演。

教學反思：

幼兒的興趣非常高，多媒體課件生動有趣，把不同動物的尾巴特徵很形象生動的展現了出來，大大提高了幼兒學習的積極性，活動中孩子們都能專心地跟著情節的發展學唱歌曲並開展遊戲，可以說多媒體課件的運用在整個活動中起了關鍵的作用，使活動充滿樂趣。

本文擴充套件閱讀：兔子，是哺乳類兔形目兔科下屬物種的總稱，共9屬43種。具管狀長耳（耳長大於耳寬數倍）；簇狀短尾，比前肢長得多的強健後腿。陸棲，見於荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、乾草原和森林。

蘑菇傘教案篇5

活動目標：

1、練習雙腳併攏向前跳、鑽過障礙物、爬、走平衡木。

2、發展幼兒動作的協調性及靈敏性。

3、激發幼兒積極嘗試活動的興趣和信心，體驗遊戲的快樂。

4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

5、鍛鍊幼兒的團結協作能力。

活動準備：

與幼兒人數相等小兔胸飾，小兔頭飾若干，數量為幼兒人數23倍的蘑菇卡片，小籃子4只。墊子(席子)、弓形門、平衡板、硬紙板剪成的一些“石頭”

活動過程：

1、扮演角色，活動身體。

教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶。“我們一起來學學小兔是怎麼走路的。”兔媽媽請部分兔寶寶們演示雙腳併攏向前跳。

2、告訴幼兒：兔奶奶身體不好,想要吃蘑菇,兔媽媽就想到了要帶小兔子們去森林裡採蘑菇。“看前面草地上有很多好吃的蘑菇，可是，路上要爬山、過河、鑽山洞，很不容易。哪些小兔子不怕困難，願意和兔媽媽一起去採蘑菇?”

3、練習本領兔媽媽提問，幼兒回答並試著練習。

①“遇到小山怎麼辦?”“爬過去。”

重點指導，難點練習：讓小兔子在墊子和席子上練習爬行動作。

②“遇到小河怎麼辦?”“從小橋上走過去。”“捲起褲腿趟過小河。”

重點指導，難點練習：小朋友小心翼翼地過“小橋(平衡板)”，捲起褲腿中趟過小河的動作(在“石頭”上跨跳)。

③“遇到小山洞怎麼辦?”“鑽過去。”

1、重點指導，難點練習：教給幼兒雙膝彎彎，腰彎彎，緊縮身體,低著頭兒,從弓形門下鑽過。

2、遊戲練習，強化鞏固：

採蘑菇鼓勵幼兒跟“兔媽媽”一起去採蘑菇。要求幼兒一個接一個、不擁有擠地“爬山”“過河”“鑽山洞”“採蘑菇”。除此之外，還要求幼兒在採蘑菇的路上，要像小兔子一樣雙腳連續前跳。

4、把採到的蘑菇放進幾隻籃子裡，請幾隻小兔子兔媽媽拿著。我們把採來的新鮮蘑菇拿給兔奶奶去。全體從原路返回。

活動建議：

1、事先佈置好“山洞”“山”“小河”，有關的活動器械要有目的有秩序地擺放好，根據場地情況靈活安排

2、有條件的話，可讓每個幼兒戴上小兔子頭飾;增設一些活動器材和內容。

3、活動結束，及時讓幼兒把手洗乾淨。

教學反思：

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習裡獲取了經驗，又在集體練習裡感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

蘑菇傘教案篇6

教學要求：

1、能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識3個偏旁，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文內容，初步懂得敢於和高手競爭，才能顯示出真正本領。

教學重、難點：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解兔媽媽回家後與小白兔和小灰兔的一段對話。

3、理解兔媽媽最後說的一句話和意思。

養成教育訓練點：

培養學生樂於傾聽、勇於發言、認真寫字的習慣。

教學準備：多媒體課件

教學課時：兩課時

第一課時

一、匯入

今天，我們將學習一篇非常有趣的童話故事。

1、板書課題。

2、正音：讀準“蘑菇”兩字的讀音。

3、齊讀課題。

讀了課題後，你們想知道什麼呢？（師在題目旁打上小問號）讓我們帶著問題來讀讀課文。

二、初讀課文

1、自己藉助拼音練讀課文。

要求：做到字字讀準，句句讀通。邊讀邊畫上小節號。

2、再讀課文。

要求：畫出生字詞，尤其要讀準生字的字音。

生按要求讀課文，師巡視指導。

3、檢查自學效果。

4、自讀生字詞。

5、正音。

“練”讀邊音。

“參”是平舌音。

“臨”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“習”、“烏”：是整體認讀音節。

“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。

“得”：是多音字。

“地”：本文中讀輕聲。

指名讀，開火車讀。

全班齊讀，去掉拼音後，再讀。

6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。

指名朗讀，評議，再讀。

7、師範讀課文，敢和老師挑戰嗎？

生再讀，指名讀。

三、初步理解課文

1、上課時，同學們提的問題中，你們已經弄懂了哪些？

2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什麼故事？

說得真好，為什麼兔媽媽偏偏把蘑菇獎給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節課，我們再繼續學習。

3、教學生字

（1）讀生字卡片，鞏固字音。

（2）教學新偏旁。

練：絞絲旁，跟絲線有關，跟讀兩遍，書寫新偏旁。

參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。

軍：禿寶蓋，跟哪個偏旁很相近？有什麼區別？跟讀兩遍。

（3）自學課後生字的筆順，邊學邊書寫。

（4）反饋檢查

有什麼好辦法來記住這些生字？師重點提示：

練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”

烏：跟“鳥“有點像，為什麼沒有一小點？引導學生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）

（5）指導寫字

（6）師重點提醒以下幾個字：

參：下面的三撇不要寫成橫，長短要有變化。

軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。

提：左窄右寬。

加、敢：左右等寬。

（7）師範寫生字，生描紅。

（8）生臨寫生字，師巡視指導。

第二課時

一、複習

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什麼？

3、從中可以體會到兔媽媽對它的孩子怎樣？

4、指導有感情朗讀。

讀出兔媽媽對孩子們的關心、愛護。

細讀第2——4自然段。

5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎麼問她的孩子的？孩子們又是怎麼回答的？

指名分段朗讀2——4自然段。

6、從兔媽媽的問話中，你知道了什麼？

（1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。

（2）小黑兔回答媽媽的問話時心情是怎樣的？

（3）同學們談一談小黑兔的話，體會體會。

（4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對話。

評議，他的讀能讓我們體會到小黑兔的心情？

（5）請同學們再讀讀這句話，體會體會小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？

（6）指名讀，評議，再讀。

同學們通過朗讀，體會到了小黑兔的心情，大家能不能加上動作說句話？

生邊做動作邊朗讀課文。

小白兔又是怎樣的心情呢？同學們讀一讀小白兔的話，體會體會。

指名讀。

評議，再讀。

（7）同學們體會得真好，現在你能通過做動作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？

自讀，指名讀，齊讀。

分角色朗讀2——4自然段。

7、細讀第5——7自然段。

（1）對於兩隻小兔的回答，媽媽十分驚訝。

（2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的口氣。

（3）那麼小白兔和小黑兔又是怎麼回答的？

從中能體會出它們的心情怎樣？

指名說，相機觀察插圖。

（4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。

（5）分角色朗讀5——7自然段。

8、細讀8——10自然段。

（1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。

（2）你體會到兔媽媽的心情怎樣？

（3）你是從哪些詞語中體會出來的？

（3）有感情地練讀第8自然段。

9、對此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。

（1）兔媽媽最後一句話是什麼意思呢？

（2）指導有感情朗讀全文。

三、指導分角色朗讀課文

1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們怎麼知道讀哪隻兔子的話該用什麼語氣呢？

分角色朗讀課文。

2、老師獎勵你們，我們一起表演課本劇，好嗎？

自由組合表演。

上臺表演。

評選最佳表演。

板書設計：

不獎 小黑兔 得意 跟烏龜比

蘑菇該獎給誰 敢於和高手比

獎 小白兔 難為情 跟駿馬比

教學反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，教學時注重分角色朗讀。本課的難點是學生對提示語位置的不明白，教學時我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。

蘑菇傘教案篇7

蘇教版一年級下冊語文第6課《蘑菇該獎給誰》教學設計ppt課件優質課教案板書

6.蘑菇該獎給誰·教案

教材簡析

?蘑菇該獎給誰》是義務教育課程標準實驗教科書語文（蘇教版）一年級下冊第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學生要有勇氣，敢於和強手競爭，雖敗猶榮。全文以對話的形式敘述，適合學生分角色朗讀。

學生分析

?蘑菇該獎給誰》是本學期學生接觸的第一篇童話故事。之前，學生在第一冊學習過《北風和小魚》、《三個小夥伴》等童話，有了一定的閱讀基礎。由於童話淺顯易懂、生動形象，從兒童的真實世界出發，所以學生特別喜歡。在學這篇課文之前，學生就已經拿來讀了。通過第一課時的學習，絕大部分學生都能把課文讀通順、讀流利。

設計理念

1．根據學生身心特點及認知規律，從創設情境，激發興趣入手，激發學生的求知慾，調動學生的學習積極性。

2．語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。為體現這一指導思想，教師應讓學生自主地參與語文實踐活動，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實踐活動，逐步提高語文能力。

教學目標

1．學習課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對話時的不同語氣。

2．學會3個生字“烏、軍、敢”，認識1個偏旁。

3．讓學生懂得：敢於和高手競爭，才能顯示真正的本領。

教學流程

一、故事匯入，引情激趣。

演示兔媽媽出門採蘑菇的畫面，教師用娓娓動聽的語言匯入故事：清晨，兔媽媽出門採蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。時間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會把蘑菇獎給誰呢？

揭題，讀題。

?要使學生動情，教師自己首先得動情。教師用飽含情感的語言，把學生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發興趣的作用。】

二、學習課文，指導朗讀。

1．學習第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。

（2）指名讀。（學生評：他讀得怎麼樣？像個媽媽嗎？）

?學生聯絡生活中的媽媽來評價，知道媽媽說話時應該是笑眯眯的、親切的。】

（3）集體讀。

（4）出示第三、四自然段，學生練讀小黑兔和小白兔的話。

（5）指名讀。（評價時抓關鍵詞“得意”、“難為情”，並讓學生說說：我們得意時、難為情時會是什麼樣子的？加上相應的表情和動作。）

（6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。

?語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關鍵詞，學生聯絡自己的生活實際，回憶自己得意時，會很高興，很驕傲；難為情時，會低著頭，不開心。這樣，學生對詞義的感悟就會更加具體、真切，指導朗讀也就更加有效。】

2．學習第五、六、七自然段。

（1）同樣是兔媽媽的孩子，怎麼會跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。

（2）我們來看看小黑兔和小白兔練習跑步的情況。（看動畫。）

（3）看了動畫，你知道了什麼？

?運用多媒體動畫配上優美動聽的音樂，讓學生輕鬆愉快地憑藉音樂感知畫面形象，然後指名說說動畫裡的情景，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力。】

（4）指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評他讀得怎麼樣？體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。

（5）同桌分角色朗讀。

?這一環節的設計，教師引導學生自己去動口動腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評一評，演一演，充分發揮了學生的主體作用。】

3．學習第八、九、十自然段。

師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢？（生：小白兔。）

對了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎給了小白兔。（課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎麼說的？（聽老師範讀第8自然段。）

小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎麼想？（指名說。）

誰來當小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）

小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什麼好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）

交流：

生：小黑兔，因為你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會有進步的。

生：小白兔雖然落在後面，但他一直和駿馬賽跑，一定會跑得越來越快。

……

?以四人一小組展開討論，教師把學習的主動權交給學生，學生自由發表自己的看法，個個都參與學習，人人奉獻思維結果。】

師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）

小結：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導學生說說我們班學習上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時就要和這些高手比，才能學到真正的本領。

師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎麼想、怎麼做呢？

說話練習：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學、老師聽。）

?此處設計了一個看似簡單實則很有價值的問題，激發了學生說的慾望，發散了學生思維。學生們各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感；既豐富了課文內容，同時還培養了思維的廣闊性和創新精神。】

4．分角色朗讀課文。

師：小朋友，你們也想來當高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。

?為了對課文進行全面的欣賞，在課文接近尾聲時，讓學生完整地分角色朗讀課文。學生通過自己聲情並茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，達到熟讀成誦，完成背誦積累的任務。】

三、學習生字。

1．出示“烏、軍、敢”三個生字，指名領讀。

2．為生字找朋友（即組詞）。

3．你有什麼好的方法來記住這些字？（學習新的偏旁：禿寶蓋。）

4．翻開筆順表，自學筆順。

（教師重點指導“敢”的筆順。利用學生已有的知識經驗，提高學生自主識字，自能識字的能力。）

5．學生描紅，寫《習字冊》。

評析

這份教學設計的主要特點：

1．注重學生自主學習能力的培養。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀、評；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想、動手寫，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性和創造力得到了充分的顯示。

2．把“讀”、“演”、“評”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嚐到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。

蘑菇傘教案篇8

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯絡上下文和生活實際理解部分詞語。

3、初步理解敢和高手比的道理。

教學重點：分角色朗讀課文。

教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

教學過程：

一、用指偶匯入，巧揭課題

1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家願不願意啊？

2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關於我的什麼事？指名答

二、以朗讀貫穿，教學故事

1、 故事的起因

過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔佈置了什麼作業嗎？

（出示第一節）指名讀

問：佈置了什麼作業呀？指名說。

問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎麼樣？指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節。

2、 故事的發展：第一次對話

1) 過渡：我媽媽非常關心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節）

指名讀第二節

媽媽對我們說了什麼呢？誰來讀一讀？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心裡非常高興。於是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）

男女生分節朗讀

（出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心裡。2、小白兔跑步落在後面，心裡。）

指名填空

3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。

3、 故事的結局：結果

1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀

問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

讀第八節

2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之後，是怎麼想的呢？

（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心裡很。）

指名說一說

那誰讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。

哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎麼想的？

4、 故事的發展：第二次對話

過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

（出示第五、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動作、表情。指名錶演

5、 故事的結局：理由

過渡：小朋友明白了嗎？為什麼媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

（出示第十節）齊讀

三、帶頭飾表演，拓展延伸

1、 小朋友們，這以後，你們說小黑兔會怎麼樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇