奇妙的光大班教案推薦7篇

寫教案的目的很簡單，就是為了能夠讓孩子們能夠更好地接受我們所傳達的知識，作為教師在教學工作開始之前，都會將教案制定好吧，以下是本站小編精心為您推薦的奇妙的光大班教案推薦7篇，供大家參考。

奇妙的光大班教案篇1

活動目標：

1、通過實驗，瞭解濃度和水之間的關係，對科學現象感興趣。

2、能用自己的語言描述所看到的現象並願意和同伴交流。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

活動準備：

教師：紅色的飽和糖水、透明水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：普通紅色水、透明水（每人一份）

第二次操作：普通紅色水、透明水（每人一份）、

糖（每組一份）勺子（每人一個）

第三次操作：@紅色的飽和糖水（每組一份）

@糖（每組一份）勺子（每人一個）普通的紅色水、透明的水（每人一份）

活動過程：

一、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。

1、匯入，幼兒猜測。

教師：今天謝老師要給小朋友表演一個魔術，請你看看，老師手裡有什麼？請小朋友仔細觀察，老師把手裡的紅色的水倒在透明的水裡，會變成什麼樣子呢？

2、教師實驗。

教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水裡，能不能變成兩層？

二、幼兒嘗試探索實驗。

1、試一試。

教師：小朋友，那麼你們想做這樣神奇的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

2、討論：

教師：小朋友，你們成功了嗎？

教師：為什麼你們沒有成功呢？（想一想，和你旁邊的小朋友說一說。）

三、出示神祕的新增物“糖”，幼兒再次進行探索。

1、出示糖。

教師：因為老師的水裡加了一種的東西，而你們的水裡沒有，是什麼呢？（糖）

教師：老師的水裡加了糖，可是你們看到糖了嗎？糖去哪了？

總結：糖都溶解在了水裡，所以我們看不見。

2、幼兒進行探索實驗。

教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧！

3、討論。

教師：孩子們，這次你成功了嗎？

@成功了。你是怎麼做的？（和大家分享成功的方法）

@沒有成功。為什麼加了糖還是沒有成功？（幼兒討論）

總結：放很多很多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。

1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。

教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什麼樣子的？（幼兒觀察討論）

小結：老師的水很粘稠。

2、幼兒實驗。

教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧！

3、討論。

（1）教師：這次成功了嗎？

（2）教師：為什麼加了糖紅色的水會沉下去呢？（幼兒討論）

小結：在水裡加了好多好多的糖，這麼多的糖溶解在水裡，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延伸活動

小朋友紅色的水裡放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發生什麼

呢？如果在透明的水裡放入糖又會發生什麼呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！最後，自己把桌子收拾乾淨。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及儘量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。

奇妙的光大班教案篇2

活動目標：

１、瞭解水由於溫度的高低，會發生變化的孩子現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

２、通過實驗驗證水的三態變化，發展探究能力。

３、培養幼兒敏銳的觀察能力。

４、探索與實驗，激發幼兒主動探索的積極性。

５、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動準備：

１、請孩子在家裡用冰箱做“水和冰”的實驗。

２、準備一隻煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發孩子的探索興趣。

二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

三、孩子觀察水遇熱的變化

教師操作實驗，引導孩子觀察：

１、你們發現水燒熱後有什麼變化？

２、你們看到杯口冒出了什麼？

３、水氣是從哪裡來的？

４、水變成水蒸汽後到哪裡去了？

５、杯子裡的水有沒有少？

６、水在什麼時候變成水蒸氣的？

四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、孩子討論，提出自己的想法。

３、利用實驗材料進行操作驗證。

五、幫助孩子梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度 以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。

活動反思：

反思一：創設環境有利於孩子

反思二：追隨孩子的興趣，激發孩子的學習興趣

反思三：當提問不利於孩子活動時，及時引導，加以調整 反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。

存在問題：

１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組準備一隻酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索慾望。

２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。

３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條

奇妙的光大班教案篇3

活動目標：

1、從教師和同伴傳遞的資訊中嘗試摺紙畫的製作方法。

2、在圓形上聯想出簡單的物體，並表現其主要特徵。

3、感受嘗試學習和向同伴講述的快樂。

活動準備：

多媒體課件“奇妙的圓”、勾線筆每人一支、長方形影印紙每人兩張。

活動過程：

（一）感悟活動。

1、魔術遊戲，激起幼兒興趣。

教師用語：這是什麼？（長方形紙）我要變個魔術，看看這張長方形紙會變成什麼？閉起眼睛，變、變、變！變成了什麼？（圓）幾個圓？（一個圓）我還能把這個圓變成許多個圓，變變變，哇！變成了四個圓。咦？你知道它們是怎麼變出來的呢？怎樣把長方形紙變成四個圓呢？請你們和旁邊的小朋友討論討論，然後說給大家聽。

2、探索連續圓的折剪方法。

（1）幼兒與同伴討論、猜想製作的方法。

（2）請個別幼兒說出自己的猜想。

教師用語：誰來說說這四個圓是怎麼做出來的。

（3）幼兒可能說出的幾種情況並嘗試。

a、先畫四個連著的圓，然後用剪刀剪下。

b、對摺後剪。

……

（二）嘗試製作連續的圓。

1、幼兒根據自己猜想出的方法，製作。

2、展出幼兒的作品，引導幼兒觀察，自己做的和老師做的不同之處。（不一樣大、沒有連起來……）

3、根據幼兒表現出的情況，再次探討如何製作一樣大小的、連續的圓，並儘可能圓。

教師用語：

第一種情況：我的這四個圓是一樣大的，你的呢？一樣大嗎？有什麼簡單的方法能一下變出四個一模一樣的圓呢？（引導幼兒說出對摺後再剪，然後再讓幼兒嘗試）

第二種情況：這樣確實剪出了四個一樣大的圓，可是沒有連起來哦。（引導幼兒觀察教師的畫的是兩條弧線，而不是一個完整的圓，並且弧線要儘可能貼近邊緣，組成圓形。

4、幼兒再次嘗試。

（三）進行圓形聯想。

1、出示摺紙畫，幼兒觀察畫中物體的共同特徵。

教師用語：老師又要變魔術了哦，變變變！變出了很多畫。這些畫都有個共同的地方，對都在圓形上添畫出來的。那麼，圓形還可以添畫變成什麼呢？（激發幼兒想象出其他具有圓形特徵的物體，如：小動物的臉、皮球、花……）

2、演示課件，擴散幼兒的思維。

教師用語：小朋友想出了很多的圓形的東西，電腦裡也有許多由圓形變出的東西，我們一起來看一看。

（四）製作摺紙畫。

教師用語：我們也來製作一個摺紙畫吧。

（五）玩耍活動。

1、玩“猜猜什麼沒有了”遊戲。（先讓幼兒看清畫中的物體，然後通過摺疊，藏起一樣物體，讓幼兒猜猜什麼沒有了。）

2、啟發幼兒思考：一張紙可以變出四個連續的圓，能變出八個、十個甚至更多的圓嗎？小朋友回去後自己去試一試吧。

奇妙的光大班教案篇4

活動目標

1、發現力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同科學現象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，並瞭解其在生活中的應用。

3、學習用語言描述、簡單統計等方法來表述自己的操作過程和結果。

活動準備

1、幼兒操作材料：

①個人材料：1/2的雞蛋殼（洗淨晾乾）4～5只，約15釐米長削好的鉛筆一支，直徑約4、5釐米、高約2釐米的透明膠帶紙圈1個，直徑約1、2釐米、高約20釐米的珍珠奶茶吸管1根。

②分組操作材料：小河模型各一，23釐米×9、5釐米的長方形卡紙2張，一角面值的硬幣若干枚，記號筆1支。

2、教師操作材料：

①"小雞出殼"桌面教具一套。

②ppt課件、多媒體裝置；

③統計表一張。

活動過程

一、教師設疑激趣，幼兒操作感知1、結合桌面教具，講述故事《小雞出殼》（附後），引出疑問：到底是誰啄破了蛋殼？

2、啟發幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴"啄"蛋殼，尋求答案。

①什麼東西比較像小雞的尖嘴巴？

②幼兒模擬操作，得出"雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼"的結論。

3、引導幼兒探索相同的力分別作用於蛋殼的凹、凸面而出現的不同現象。

①雞姐姐不服氣，說剛才用的力不一樣，你們有什麼辦法可以讓鉛筆掉下去的力差不多大小呢？

②幼兒簡短討論後，教師引導幼兒藉助吸管和膠帶紙圈再次操作，結果發現雞妹妹確實是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1、小小蛋殼真奇妙，這麼放不容易碎，而這樣放就很容易碎，這裡面有什麼奧祕呢？（幼兒簡短討論。）

2、請幼兒觀看ppt課件中的實驗演示，發現"力的分散"現象。提問：把針筒裡流下的藍色水比作鉛筆掉下去的力，請大家看看水落到"蛋殼"上怎麼樣了？

3、教師邊藉助圖示，小結"薄殼結構原理"。

三、教師引導遷移，幼兒運用經驗

1、教師指著圖示上的"⌒"，提問：這個拱形像什麼？你在生活中有沒有見過這樣形狀的物體？

2、運用ppt，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建築物，知道這些都是蛋殼的奧祕在生活中的應用。

四、教師激勵探索，幼兒比較統計

1、請幼兒分別在"大河"與"小河"上建築一座平橋和一座拱形的橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，並將結果記錄到表格中。

2、引導幼兒結合記錄，比較、分析兩種橋的利弊，發現新的問題。

①哪座橋比較牢？為什麼？

②拱橋它有什麼不方便？（太陡、費力。）怎麼辦？

奇妙的光大班教案篇5

活動設計背景

本活動運用的知識是有關於飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑裡不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：新增溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裡製成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

活動目標

1.通過感受不同水的變化，萌發幼兒初步的探究慾望，體驗成功的樂趣。

2.引導幼兒初步的嘗試、感知和發現飽和溶液。

3.讓幼兒樂意用自己的語言與同伴交流實驗過程與結果。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

5.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

教學重點、難點

嘗試自己動手製作飽和溶液。

活動準備

兩杯有顏色的水，兩杯透明的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼兒人手一份)。

活動過程

1.看一看，想一想

談話匯入：“小朋友看看，老師手裡有什麼?

我要變個神奇的魔術，把紅色的水倒入透明的水中，看看會發生什麼?

(老師邊講述過程，邊著重提出：將有顏色的水慢慢的緩緩的倒入透明的水中)

這杯透明的水還跟剛才一樣嗎?不一樣，不一樣在哪裡?紅色的水現在在杯子的上面還是下面?

2.試一試：

小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎?現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

(教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3.說一說：

導語：你們透明的水有什麼樣的變化?

(教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果)

想知道老師的魔術是怎麼做出來的嗎?彆著急，讓我們先來看看大螢幕。(放課件)

你看到了什麼?

螢幕上的實驗成功了嗎?為什麼?(因為和老師的水一樣分為上下兩層)

他是怎麼做的?(請幼兒自由回答)

請小朋友觀察老師這杯有顏色的水與你們有顏色的水有什麼不同。（有沒融化的糖，水很稠)因為老師在水裡加了好多好多的糖，直到水吃飽了糖，再也吃不下去，變成了飽和溶液。水吃了那麼多的糖，就會變得重起來。而重的東西是要沉底的，所以吃飽了糖的飽和溶液才會沉在水底，而透明的水就變成了兩層。

4.做一做：

請小朋友用自己桌上的東西(一杯有顏色的水、一杯透明的水和白糖，)製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裡，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裡不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎?

5.分享

將自己做的奇妙的水拿到老師的桌上擺好，相互說說自己是怎麼做的`?結果又是什麼樣的?(是很清晰的分層，或是淺淺的一點點分層，或者沒有分層)

6.延伸：

請小朋友想想還有什麼東西也能在水中製作飽和溶液?回家自己動手嘗試下。

教學反思

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

觀察記錄

參加本活動的幼兒共44名，每位幼兒在實驗中都表現出了很大的興趣，在第一次將普通的紅色的水放透明的水裡時，幼兒沒有看到分層的現象都感到很失望，有幾個幼兒用羨慕的眼光看著教師分了層的水。在第二次製作糖水的過程中，幼兒都知道放很多的白糖，有7名幼兒用小勺攪的很好，粘度也很好。但是有十幾名幼兒不敢大膽的放糖，只是小心翼翼地用小勺舀了一點點糖，後來在教師的指導下又放了一些糖。大部分幼兒將製作好的糖水倒進了透明的水裡，有二十三名幼兒成功了，他們高興地叫著：“老師快看，我的水可好看了。”有九名幼兒本來也成功了。可是他們用小勺在水裡攪了幾下，結果本來已經分層的水又變成了一杯紅色的不分層的水。十七名幼兒沒有成功，原因是糖放的少了，糖水沒有飽和，水的密度沒有太大的增加，所以兩種水又混合在一起了，沒有發生分層的現象。

奇妙的光大班教案篇6

設計意圖

影子是幼兒幾乎每天都能見到的，也是孩子們感興趣的話題。影子時大時小、時隱時現等各種各樣的變化，都引起幼兒強烈的好奇心和探究慾望。讓幼兒瞭解影子與光的密切關係，激發幼兒對影子的好奇與興趣，讓幼兒在做一做，看一看，玩一玩中去探索是最好的方法，因此，特設計了 《奇妙的影子》這一活動。

活動目標

1、探究影子的成因，初步瞭解影子的變化與光之間的關係。

2、能合理進行光與影子關係的猜想，並樂於操作、驗證。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

光線較暗的教室、手電筒、各種玩具、布娃娃、記錄紙等。

活動過程

一、猜謎匯入，激發幼兒活動的興趣。

請幼兒猜謎語：有個好朋友，天天跟我走，有事走在前，有時走在後。我和他說話，就是不開口。

二、組織幼兒操作實驗，瞭解影子的成因。

1、教師結合經驗提問：你們在什麼地方見過影子？為什麼會有影子？在什麼地方沒有影子？

2、幼兒拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼？（教師參與其中）

理解影子的成因之一：有光的地方有影子，沒有光的地方沒有影子。

3、引導幼兒進行探索實驗，拿手電筒照玩具和手，通過自己的實驗發現影子與物體和光三者的關係。

發現影子的成因之二：不透光的物體遮住了光才會有影子。

三、幼兒操作探索，理解影子的變化與光和物體的距離、位置有關。

幼兒兩人一組，用手電筒做光源從遠近不同的距離、高低不同角度照射布娃娃，觀察布娃娃影子的大小變化，並做好記錄。

小結：當光離物體近時，影子變大。離物體遠的時候，影子變小，光從低處照相物體的時候，物體變大，從高處照相物體的時候，物體變小。

四、啟發幼兒說出還有什麼樣的光能照出影子？

讓幼兒知道有光才會有影子的道理。教師小結：太陽光、月光、燈光、燭光等能照出物體的影子。

五、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結：人們用影子的原理髮明瞭電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理髮明瞭一種很有趣的皮影戲。

活動延伸

在科學區提供各種卡紙剪得西遊記人物卡片、手電筒等，組織幼兒玩皮影戲的遊戲，繼續探索光與影的祕密。

活動反思

在活動中，首先抓住孩子的認知特點，創設一個活潑有趣的氛圍，讓孩子積極主動的自我發現，通過做一做，看一看，玩一玩，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產生、影子的祕密等問題。

其次在多次的遊戲體驗中，讓幼兒獲得了關於影子現象的產生和變化的豐富經驗，並引導幼兒充分的發表自己的意見，培養了孩子們的創新精神，使幼兒體驗到了操作探索的樂趣。

奇妙的光大班教案篇7

設計背景：

這是一個來源於幼兒生活的活動。在活動區角內，幼兒們收集了娃哈哈瓶、電池、汽車等廢舊材料。活動中，發現有許多幼兒很喜歡玩電池，很認真地滾電池。電池又是他們最熟悉、最瞭解的事物。讓舊電池變廢為寶，真正挖掘電池的教育價值，一物多玩，是我們教師所要想的，因此，製作了這個活動。

皮亞傑提出兒童的智慧源於操作，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知結構的。電池具有趣味性、奇妙性、可操作性、多功能性的特點。既有趣又能讓幼兒做做玩玩的，孩子們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣，這樣，真正發揮電池的教育功能，使幼兒玩中發展。

活動目標：

1、探索電池在斜坡道上滾的現象觀察其變化，比較快慢，學習用數字記錄快慢。

2、發展相互合作、交流的能力，遇到問題自己想辦法，虛心請教別人，增強合作意識。

3、幼兒大膽嘗試，參與活動，體驗活動的快樂。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

不同型號的電池、相同型號的電池、不同材料的斜坡道、記錄紙、筆。

活動過程：

1、介紹玩法與提示：取出不同型號的電池放在斜坡道上滾，自由探索，發現其特點。

2、幼兒自主探索，操作層次：

第一層次：隨意取電池在坡道上滾。

第二層次：嘗試把不同型號的電池放在相同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。

第三層次：嘗試把相同型號的電池放在不同材料的坡道上滾，觀察比較快慢。

第四層次：同伴間合作競賽，一起玩電池，並學習記錄。

3、 小結歸納，得出結論。

活動反思：

新綱要告訴我們：科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內容拓展為幼兒的科學教育活動。陶行知先生也提出生活即教育。他認為，有什麼樣的生活，便有什麼樣的教育，他主張用生活來教育。年齡愈小，愈需要這種生活教育。