胖乎乎的小手教案參考8篇
教案的編寫需要教師具備良好的教學溝通能力,編寫教案可以幫助教師更好地解決教學難題,以下是本站小編精心為您推薦的胖乎乎的小手教案參考8篇,供大家參考。
胖乎乎的小手教案篇1
胖乎乎的小手
一、教學目標:1、認識“胖、喜”等13個生字,會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點:認字
三、教學過程:
第一課時
??、謎語激趣,引入課文
猜謎:“兩根小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。”(手)
引入課文:人的手多麼靈巧啊!今天,我們要認識一雙胖乎乎的小手。(板書課題)
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事?我們一起來讀課文吧。
??、初讀課文,整體感知
1、藉助拼音讀課文,標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字:情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。(找朋友,開火車的形式認讀去音節生字)
2、再讀課文,把課文讀通順,讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友後的任務:把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子:⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
②、指名讀句,引導學生先說優點,再評不足。
③、讀了這四句話,你發現了什麼?完成練習說說做做。
(我替爸爸 。 我給媽媽 。 我幫奶奶 。)
3、 課文,邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
??、自主識字,指導寫字
1、 自主識字。
說說自己會認哪些字,介紹用什麼方法記住的?
(加一加、減一減、換一換)
2、 寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫,注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
第二課時
一、教學目標:有感情地朗讀課文,養成尊敬長輩的美德。
激發學生幫助長輩做事的願望和行為。
胖乎乎的小手教案篇2
【學習目標】
1、知識目標:
⑴ 認識“胖”等13個生字,會寫“看、著”兩個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標:
⑴ 繼續培養學生獨立識字的`能力。
⑵ 初步培養學生積累運用語言的能力。
3、情感目標:
培養學生尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手,激發興趣
1、謎語引入:
師:一棵小樹五個杈,我們大家都有它。團結起來力量大,寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手:
師:伸出小手細細看,你的小手怎麼樣?你的小手會做啥?
(生說)
師:真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文,瞭解蘭蘭的手
1、引入新課:
師:瞧,蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀:
師:蘭蘭的小手是啥樣,故事裡頭都說啦!請拼音幫忙,讀準每個字,讀通每句話,開始吧!
3、反饋:
⑴ 字詞:
師:讓蘭蘭考考大家。
出示:
胖 張 剛 牆 幫 等 情(後鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環境中認字:
① 師:這些生字寶寶藏在哪些句子裡呢?小偵探,快找出它們,用圈圈起來,再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來,跟同桌一起讀讀,它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
② 出示:
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓癢癢 貼在牆上 等我長大
自己讀,齊讀。
③ 讀句鞏固:
師:把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀,它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀,選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文,整體感知:
師:嗯,我們都跟生字寶寶認識了。這下,再去讀讀故事,你一定會覺得特別親切了。
⑶ 指名說讀後感:
師:這回,知道蘭蘭的小手是怎麼樣了吧?
(生說:“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問:哦?你怎麼知道的?──邊讀書邊動腦,多好的習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言,瞭解蘭蘭
1、正確讀家人的話,談感受:
師:聽聽蘭蘭的長輩們又是怎麼說的吧!
出示:
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”
師:自己讀讀,說說你發現了什麼?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言:
⑴ 劃句子:
師:在書中畫出這幾句話,看看都是誰說的,你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
⑵ 朗讀練習,體驗不同角色的語氣:
① 指名讀爸爸的話:
師:你覺得爸爸說這話時是怎麼樣的(笑眯眯、高興……帶上表情,再來試試;爸爸是男子漢,說話很乾脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話:
師:媽媽們可坐不住了,也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎麼樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥姥的話:
師:姥姥也過來了。(師:姥姥年紀大了,說話慢多了,你平時一定很注意觀察;撓癢癢讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀:
師演蘭蘭:你們為什麼都喜歡這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上臺表演,指名評(說優點)。
三、發揮想像,情景對話
1、師生示範情景對話:
師:這胖乎乎的小手,還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了,他們也都喜歡這張畫。猜猜,他們會怎麼說。
師生情景對話:
師:你猜到誰的話了?
生:爺爺。
師:爺爺,您為什麼喜歡這張畫啊?
生:這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1~5自然段:
師讀提示語,生選擇讀角色語。
5、念兒歌,回顧內容,復現生字:
師:蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌,我們也來念念。
出示:
胖小手,真勤勞,
樣樣事情都會做。
替爸爸,拿拖鞋,
給媽媽,洗手絹,
幫奶奶,撓癢癢,
人人喜歡人人誇。
四、小手寫字
1、師:蘭蘭有雙勤勞的手,我們有雙靈巧的手,寫起字來頂呱呱。
出示生字:
讀,板演分析。
2、看、著──區別;相同。
生寫(兩個板演),師糾正。
3、同桌互評:
又正確又漂亮的,給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手:
做做──讓你的小手快樂地行動起來,做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事,它還想學做更多事,想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭,編個兒歌,也不錯哦!);畫畫。
胖乎乎的小手教案篇3
一、遊戲匯入
1.小朋友們請伸出你們的小手,跟老師一起來玩手指謠遊戲吧!看看誰的手最靈活?
(師生同做手指謠)
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了!(小手放背後)
2.接下來咱們誇一誇自己的手,你的小手能做什麼?(點名答)
(評價:你真愛學習!你的小手真靈巧!你真是個勤快的孩子!你真懂事,知道自己的事情自己做!你真愛勞動!你真熱心,幫大家做事。)
3.小朋友的小手真能幹!老師想找一雙小手把它畫在黑板上,誰願意?
看看這雙小手有什麼特點啊?這是一雙怎樣的小手?(胖乎乎)那咱們把這雙胖乎乎的小手畫下來吧!(師畫)
二、初讀課文
1.看,這雙小手多可愛啊!云云也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什麼呢?今天我們學習第十三課(板課題),大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時,遇到不認識的字怎麼辦?(生交流識字方法)
(看拼音,查字典,問老師,問同學)
3.小朋友真了不起,有這麼多識字方法!現在,請大家把書開啟,翻到84頁,小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文,遇到不認識的字,用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友!(生自由讀)
4.大家讀完一遍了嗎?讀的速度可真快啊!老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽,讀得好就拿出我們的手,豎起大拇指來誇誇他,好嗎?(點名讀)
評價:誰來說說他讀得怎麼樣?
5.誰還想得到大家的誇獎,也能把課文讀正確,讀流利。這麼多小朋友都想讀,站起來讀。
(看來大家的確是會讀書的小朋友,老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。)
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這麼好,生字寶寶也想出來和大家一起玩,十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏,看看他們都藏在哪兒啦?原來躲在了十二生肖動物的背後,趕快把他們找出來好嗎?
請站起來的小朋友拼讀,其他小朋友跟著他讀一遍。
(認讀帶拼音字,老師評價。)
2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了,你還認識他們嗎?
(齊讀)
剛才大家讀得可真帶勁,現在老師不按順序,隨便指一個,看看你還能讀準嗎?
小朋友們真棒!一下子認識這麼多的生字,得到了這麼多的誇獎。
聰明的小朋友,想想你有什麼好辦法記住這些字嗎?如果有就和大家一起分享!
(看偏旁想字意、編順口溜)
(你的方法真有趣!你真是個愛動腦筋的孩子!你的方法很奇妙!)
評價:看來只要我們多動腦,多想辦法就會輕鬆記住很多字!
3.調皮的生字寶寶趁我們不注意又坐上了火車,你還能認出他們來嗎?
(評價:這一列火車開得又快又平穩)
4.生字寶寶還有最後一個要求,就是給他們找朋友。看他們在向你們招手,快來給我找朋友吧!如果你能讀對他上面的字,並組一個詞語或者說一句話,他就跟你回家。
四、精讀課文,朗讀感悟。
學到這兒熊老師都忍不住要誇誇大家了,大家上課都挺認真,特別是,調皮的生字寶寶在你們的影響下都感到很羞愧,不亂跑了,回到課文中來了。
有了這些生字寶寶的幫助,大家課文一定會讀得很流利。下面請同學們再讀讀課文,看看是不是比上一次有進步。
1.學生齊讀課文。
2.看到小朋友讀得這麼好,老師也想讀一讀,大家說行不行?(師配樂朗讀)
3.老師有一個問題想考考大家,全家人為什麼喜歡云云的小手?
(在課文中找出三句話。)(板書)
我們一起來看看媽媽、爸爸、姥姥看了云云的畫是怎麼說的吧!
a. 媽媽說話很親切,語氣和藹可親,對云云充滿了關愛和稱讚。誰來學著媽媽的語氣讀讀她的話?(1點名讀媽媽的話)
b. 媽媽看了云云的畫,心情是怎樣的?想想媽媽的表情,誰再來讀讀媽媽的話?(2點名讀媽媽的話)
c. 我彷彿看到了媽媽正誇讚云云呢!女同學一起讀,把媽媽對云云的喜愛讀出來。(3女同學讀)
(評價:我聽出了媽媽對云云的感激,為勤快的云云高興。)
d. 云云是個尊敬長輩的好孩子,請小朋友看看,爸爸看見云云的畫時,臉上的表情是怎樣的?誰來扮爸爸,讀讀他的話。這回老師要請一個男同學讀。(1點名讀爸爸的話)
e. 爸爸是在誇獎云云嗎?那你要把誇獎的語氣讀出來!想想你的爸爸平常怎樣誇獎你的?誰再來讀?(2點名讀)
f. 哦,原來這是個慈祥的爸爸,誰能把表情做得更好點?(3點名讀)
g. 聽聽,爸爸多喜歡這雙小手啊!男同學一起讀出爸爸喜歡的語氣。(4男同學齊讀)
h. 姥姥是家裡年紀最大的人,云云非常尊敬她,姥姥說了些什麼?(點名讀)姥姥說話時一個動作就是眯著眼睛,看了看,這樣,同桌之間試著讀姥姥說話,注意加上動作。(同桌讀)
誰站上臺來表演讀?(點名表演讀)
姥姥年紀大了,聲音應該粗一些,慢一些,誰再來試試?(點名讀)
i. 謝謝你的朗讀,讓我們感到了姥姥對云云的疼愛。全班小朋友一起試著讀讀好嗎?(全班齊讀)
小結:云云的那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的小手,這雙手幫媽媽洗過手絹,幫爸爸拿過報紙,還幫姥姥撓過癢癢呢!這是一雙尊敬長輩,體貼父母,關愛他人的小手。正是有了這份愛心,云云才會為家人做很多的事情。全家人打心眼兒裡喜歡云云的小手。這份愛深深地印在媽媽的心上,留在爸爸的心裡,這份愛姥姥永遠也不會忘記。(板書)
五、課中操
我們也有一雙巧小手,快快拿出來吧!
六、發展思維,擴充套件想象。
小朋友們表演得真精彩。云云的小手能幹這麼多事情,你們平時有沒有象云云那樣,用自己的小手幫別人做些事情呢?
(我們心中不光有爸爸、媽媽,還有同學、老師、其他人,你考慮幫大家做什麼事呢?)
你們真是懂事的好孩子,你的小手可以幫老師,幫父母親人,也可以幫同學。只要心中裝著愛,就會做更多的好事。希望你們用自己的實際行為他人送去歡樂、幸福好嗎?
老師今天真開心,小朋友又會識字,又會讀課文,還會表演。那老師想你們也一定會仿照課文裡的句子把小手的故事往下編!
胖乎乎的小手教案篇4
【教學目標】
1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養愛識字、會識字的興趣,並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、遊戲匯入、語言訓練
1、師說身體部位,生快速指出。
2、師板書“小手”,生伸出小手,並說說自己有一雙什麼樣的小手?
(隨機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什麼?
3、師生一起板書“胖”,並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整,指導大家讀出它的可愛。
從遊戲入手,聯絡孩子的生活實際來說話和識字,激發他們的想象力和說話的慾望。
二、讀通課文、重點識字
1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書:喜歡)指“喜”,讀什麼?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什麼問題要問?
預計:為什麼全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書:?)
3、生自由讀課文,師佈置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
4、用剛學過的方法快速標出自然段:
集體交流。
5、同桌互讀,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。
激發學生用自己獨特的方法來認識生字,體現自主學習,引導學生掌握正確的識字方法。
6、集中生字:
⑴翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
⑵遊戲:
①生說字師找卡片。
②師舉字生搶答。
教學預計及目標:
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝佔貼。
牆:古時候的牆很多都是用什麼建成的?
(泥土)總結:字的偏旁往往表示字的意思。
替:說句話。(聯絡課文和生活經驗)
拖:與“鞋”合起來學。
幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯絡課文內容說一說)
等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶創新說話:
師:剛才我們用了其中的一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現在,全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在誇獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?
3、生自選內容,自由練讀。
4、交流讀爸爸的話:
師:誰想讀爸爸?
(一生站起)
師:你現在是誰?
(爸爸)
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?
(此生接讀)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
(喜歡)
師:再讀讀,讀出喜歡來。
(此生再讀)
師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?
(另一生讀)
師:我看很多同學都想讀了,這樣,男同學都當爸爸來誇誇,怎麼樣?
(男生齊讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進,引領學生逐步理解了課文內容,達到了感悟的目的。
四、到時總結、佈置作業
師:誰想讀其他角色的`話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節課吧!課後,大家還可以繼續練一練,看看下節課誰的朗讀最棒。
?創新點】
本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節,學生髮揮主動性和創造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的,學生不僅會讀,而且還會用。
胖乎乎的小手教案篇5
學習目標
1.認識“胖、喜”等13個生字,《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計。會寫“看、著”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的願望和行動
教學設計
(一)活動激趣,揭題引文
1.看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2.畫手:請學生上臺,把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.誇手:說說自己的小手能做什麼,誇誇自己的小手。
過渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡,為什麼呢?讀讀課文就知道了。
(二)初讀課文,瞭解大意
1.藉助拼音讀全文,標上自然段的序號。
2.讀完後,說說讀懂了什麼。
3.補充句子,讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為( )。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為( )。
(三)逐段細讀,識生字
1.聽老師範讀,勾畫生字。
2.拼讀帶拼音的生字,朗讀帶生字的句子,在讀的過程中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡,說說自己會認哪些字,並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
換偏旁:站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意:喜—“口”牆—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字:張()()()替()()()
鞋()()()變()()()
(四)朗讀指導,感悟文意
1.朗讀第二、六自然段,想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一:我只是畫了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?(重讀“那麼多”、“這一張”)
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!(重讀“大手”、“更多”)
2.創設情境,指導分角色朗讀。
(1)出示課文插圖,聯絡課文說話。
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀。
爸爸:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(重讀“拖鞋”;語調上揚)
媽媽:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(重讀“手絹”;笑著讀)
姥姥:“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(重讀“癢癢”;誇獎的語氣)
(3)四人小組分角色朗讀。(一人讀一個角色)
(4)老師敘述,請學生表演。
(5)大組分角色朗讀全文。(注意讀好感嘆句、疑問句)
(五)發散思維,擴充套件想象
1.出示文末學習夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2.看看自己的小手,想一想:你的小手長大以後會幫家人做哪些事情呢?
出示課後“說說做做”,練習說話,教學反思《《胖乎乎的小手》教學設計及反思教案教學設計》。
(六)課外活動
回家用你的小手為家裡人做一件事情。注意觀察家裡人的表情,事後把當時的情景畫出來。
教學反思
(一)識字寫字
本課要求會認的字,後鼻音很多,如“胖、張、剛、牆、幫、等、情”,教學時要指導學生讀準。教師可以多領讀幾遍,發現讀得不準的,再重點指導。
1.在學生讀通課文、基本讀準字音以後,出示帶音節的生字卡片或小黑板,指導認讀。
2.去掉音節認讀。(可以用開火車、找朋友等遊戲幫助記憶)
3.指導學生在文中畫出生字,再連詞、連句讀。
4.組詞練習。本課有些生字在文中沒有連詞,可以通過組詞這個環節來擴大詞彙量,理解字的意思。
5.認記練習。“精—情”、“站—貼”、“蛙—鞋”(換一換);“心青情,弓長張,十粒豆豆入口喜,半個月亮就是胖”(韻語)。有條件的學校可以用課件幫助學生認記。
本課要求寫的字上下結構的較多,指導寫字時,可以結合上一課學習的書寫知識,要求學生先仔細觀察田字格里的範字,再描紅和臨寫。半包圍結構的字“畫”,下面的凶字框不能寫得太高,要讓被包圍的部分多露少包。
(二)朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣,是一年級學生有感情朗讀的好教材。
可以這樣匯入:
1.請小朋友們都伸出自己的小手,老師找出一雙胖乎乎的小手讓學生說說樣子,引出課題,學習“胖”字。
2.提問:大家都有胖乎乎的小手,誰用自己的小手幫助家長做過事?
3、請大家讀讀課文,看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什麼事。學生簡單說說後,教師可以先範讀或領讀,然後,採用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導學生練讀,讀到字音正確為止。提醒學生注意不要指讀。
本課主要是對話,建議重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩,語氣要和藹可親,說話時滿懷關愛和誇獎;蘭蘭是小朋友,說話的語氣天真活潑,有禮貌。指導過程中,可以教給學生一些感情朗讀的方法,比如,進入角色讀:讀蘭蘭的話時,要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時,要覺得自己就是“爸爸”;讀媽媽的話時,要覺得自己就是“媽媽”;讀姥姥的話時,要覺得自己就是姥姥。課文讀熟後,可以分兩步說說短文的大意,並隨機進行說話訓練。
1.請學生用上“因為……所以……”,說說全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2.再用上“因為……所以……”,說說全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎上,可以進行發散思維的練習:蘭蘭長大以後,會幫助家人做哪些事情呢?
(三)實踐活動
1.把課後的“說說做做”完成,再以《我有一雙巧巧手》為題,用剪貼、繪畫或拓印手印的形式製作一幅美術作品,並配上一句話(可以從自己填好的“說說做做”中任選一句)。
2.回家後,主動幫家人做一些力所能及的事情,邊做邊觀察家人的表情、語言和動作,回到班級進行交流。
3.可以分組自編自演課本劇。
胖乎乎的小手教案篇6
教學內容:
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標:
1、認讀本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內容,感悟尊敬長輩的美德。
重點難點:
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法:指導朗讀法引導識字法情境薰陶法
學法:朗讀法自主識字法
教具準備:
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程:
一、激發情趣,匯入新課
1、看手:請學生伸出自己的小手,看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手:請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、誇手:說說自己的小手能做什麼?
4、同學們,你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手,他們全家人呀都喜歡她的手,你們想知
道是為什麼嗎?讀完課文,大家就明白了。
板書:6胖乎乎的小手
二、初讀課文,讀準字音
1、藉助拼音自讀課文,注意要讀準字音。
2、出示生字卡,請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快(學生準備好自己的生字卡,老師說一個字,學生找到卡片舉起來讀一個字)
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》(可加動作)
四、朗讀課文,感悟文意
1、指導朗讀
句一:我只是畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!
2、創設情境,指導分角色朗讀
(1)出示課文插圖,聯絡課文說話
“全家”指哪些人?
“這張畫”指哪張畫?
他們為什麼喜歡這張畫?誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶,讀讀他們的話?
(2)指導分角色朗讀
(3)四人小組分角色朗讀
小組內評價
(4)班內分角色朗讀
五、發散思維,擴充套件想象
1、出示文末學習小夥伴的提示,想一想:蘭蘭長大以後,會幫家人做哪些事情呢?
2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢?
教學反思:
?新課標》指出:語文教學是工具性與人文性的統一,所以,在教學中,我不僅注重學生對知識的掌握,而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷,懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是,在朗讀上力度不夠,特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺,以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活,感悟生活。
內容概括:這篇介紹了關於胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手,希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案篇7
一、看圖激趣,書題學字
1、看圖說話:
師問:同學們,看,這是一雙什麼樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題:
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題:
採用引讀的方式,引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖:以畫引入,直觀形象;擴充套件思路,訓練語言;板書課題,指點寫字要領,學生跟著寫,使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀,使音訓練紮實深入。
二、學生自讀課文
1、師說:請同學們自讀課文,注意把生字的音讀準,把課文讀通順。
(學生讀,老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀,師提要求:
同桌互相當小老師,想認真的聽對方讀生字和生詞,再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順,就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查:
你的同桌可以得100分的,請舉手。
設計意圖:讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學,在聽中學。互幫互助中學,學習變的主動積極,達到初讀的要求,學習起來有滋有味。
三.質疑解疑,讀悟道理
1、教師範讀二段,學生質疑:
⑴ 師:聽你們讀的那麼認真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認真聽,想一想:
你最想研究怎麼問題?
⑵ 指名說最想研究的問題,教師進行梳理,主要集中在:
“我有那麼多的畫,您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說:同學們都會動腦筋,現在,我們著重研究一個問題,好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那麼多的畫,您為什麼只貼這一張呢”?
⑴ 師:同學們先自己認真讀3、4、5段,想一想,而後和小夥伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果:
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句:
學生合作朗讀:
“誇蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲:感嘆號。)
該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究,練習練習,呆會兒,咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭,比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀:
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名:教師相機點撥語氣、表情。)
師:同學們,現在,我們來誇誇蘭蘭,看誰誇的好。爸爸先誇。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀:
(一人一角色)
師:同學們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽,她高興地說:
(播放課文中蘭蘭的話)
誰願意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上臺來表演讀。
設計意圖:自己的問題自己解決,學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合,即有利於獨立小能力的培養,又有利於思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說,深化道理
師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什麼?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想,說一說:
蘭蘭長大後,會幫家裡做那些事情呢?
你的小手長大後會幫家裡做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習夥伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖:從課文中走出來,調動生活的積累,在訴說於比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
五、延伸課外,引導實踐
師:孩子們都說的很好,我們我也學著蘭蘭的樣,回家畫一雙自己的小手,為家裡人做一件特別好的事,聽聽他們說什麼?看看他們怎麼做,最後寫下來。
設計意圖:做中學道理,積累生活,運用語言。
胖乎乎的小手教案篇8
一、 活動激趣,揭題引入
1. 看手:請同學們伸出自己的小手。(這時教師觀察,選一雙胖乎乎的小手。)同學們看看,這雙手胖乎乎的多可愛,我們把他畫下來吧。
2. 畫手:讓這位同學把他的小手壓在黑板上,畫現手的輪廓。
3. 誇手:告訴同學們你的小手能做什麼?誇誇自己的小手。
過渡:原來你們的小手有這麼大的本領呢,爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊,她也有一雙胖乎乎的小手,他們全家人都喜歡她的這雙手,為什麼呢?讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文,瞭解大意
1. 請同學們自己藉助拼音來讀課文,讀完後告訴老師你讀懂了什麼?(出示掛圖)請同學們看看圖來說一說。
2. 請同學們再讀課文,讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因為 。
蘭蘭明白了,大家都喜歡她的畫,是因為 。
三、 細讀課文,識記生字
1. 請同學們聽老師讀課文,在讀的過程當中,標出本課的自然段序號。
2. 師:教師出示生字卡片,讓學生藉助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來後,讀一讀,然後再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎?向大家介紹一下你是怎麼記住這些字的?
5. 小組合作識記生字,說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞,鞏固生字。
四、 指導朗讀,感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準備一下,誰願意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些,還有哪些沒有讀懂,提出來大家討論。
句一:我只畫了自己的小手啊!
句二:我有那麼多畫,您為什麼只貼這一張呢?
句三:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎?下面來回答老師的幾個問題:課文中的“全家人”指的是哪些人?“這張畫”指的是哪張畫?全家人為什麼都喜歡這張畫?誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發揮想象,擴充套件課文
1. 請大家想象一下,蘭蘭長大後會幫助家裡人做哪些事情呢?
2. 請同學們看看自己的小手,你長大後會幫家裡人做哪些事情呢?
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 複習鞏固,加深記憶
課文中的這些生字呀,又想念大家了,你們還記得他們嗎?和他們交上朋友了嗎?
七、 指導書寫
1. 學寫“看、著”
(1) 出示田字格中的生字
(2) 出示這兩個生字的筆畫順序。
(3) 指導觀察這兩個生字的佔格位置。
(4) 教師範寫、講解。
(5) 教師巡視指導。
這兩個字在指導時,重點強調下面是:目。
2. 學寫“畫”
3. 學生自學“笑、興、會”。
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