胖乎乎的小手教案8篇

教案的編寫需要教師具備良好的教學溝通能力，教案寫時需要反思自己的教學方法和策略，不斷改進和創新，以下是本站小編精心為您推薦的胖乎乎的小手教案8篇，供大家參考。

胖乎乎的小手教案篇1

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的遊戲，進行小組比賽)

2．小組擴詞接龍比賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最後一個自然段

1．你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)

4．那你會幫家人做什麼事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我幫老師_______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學

畫笑興會

1．師示範(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2．生描紅、交流。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業

1．每天用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人互相關愛的故事。

板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭關愛家人

胖乎乎的小手教案篇2

一、看圖激趣，書題學字

1、看圖說話：

師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手?

(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)

2、師生工工整整的寫課題：

注意把“胖”字寫正確漂亮。

3、齊讀課題：

採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。

設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴充套件思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。

二、學生自讀課文

1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。

(學生讀，老師巡查。)

2、同桌互相檢查讀，師提要求：

同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。

3、教師檢查：

你的同桌可以得100分的，請舉手。

設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。

三.質疑解疑，讀悟道理

1、教師範讀二段，學生質疑：

⑴ 師：聽你們讀的那麼認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：

你最想研究怎麼問題?

⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：

“我有那麼多的畫，您為什只貼這一張呢?”

⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?

(掛圖出示問題)

2、自讀自悟“我有那麼多的畫，您為什麼只貼這一張呢”?

⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。

⑵ 學生交流討論的結果：

指導學生用“因為……所以”表達清楚。

指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

⑶ 教師指導讀好感嘆句：

學生合作朗讀：

“誇蘭蘭呢!”

他們說的話都用了……?

(生齊聲：感嘆號。)

該怎麼讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。

① 分角色讀一讀：

(掛圖出示課文中的畫)

逐個角色賽讀。

(指名：教師相機點撥語氣、表情。)

師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰誇的好。爸爸先誇。

② 三個角色賽讀。

③ 師生賽讀。

3、四人小組分角色練讀：

(一人一角色)

師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：

(播放課文中蘭蘭的話)

誰願意扮演蘭蘭?

⑴ 四人小組練讀。

⑵ 請四人上臺來表演讀。

設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。

四、畫畫說說，深化道理

師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!

1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。

2、說說自己的小手做了什麼?

(掛圖出示)

⑴ 我幫爸爸____________________________。

⑵ 我幫媽媽____________________________。

⑶ 我幫老師____________________________。

⑷ 我幫大家____________________________。

3、想一想，說一說：

蘭蘭長大後，會幫家裡做那些事情呢?

你的小手長大後會幫家裡做那些事情呢?

(掛圖出示提示)

⑴ 學習夥伴討論說。

⑵ 集體討論。

設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。

五、延伸課外，引導實踐

師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裡人做一件特別好的事，聽聽他們說什麼?看看他們怎麼做，最後寫下來。

設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。

胖乎乎的小手教案篇3

?教材分析】

?胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。

?學習目標】

1、認識"胖"等13個生字，會寫“看、著”等6個字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。

?學習準備】

讀通課文，圈出文中的生字，讀一讀。

第一課時

一、揭題

同學們，今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。認識“胖”字用猜字謎的方法記。

師：上學期我們猜過一個謎語，謎底是手。誰還會說謎面?“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。”

二、探究課題

藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手。

讓學生充分的思考，不侷限於書中的課題。

三、感知整體

1、結合書中的插圖讓學生看一看，說一說。

2、讀一讀課文，瞭解這個故事的主要內容，感知課文的整體。

這種感知應該是學生個體的感知，不要侷限於標準答案或完整的答案。

3、學生齊讀後，教師引入：

你覺得蘭蘭是一個怎麼樣的小女孩?

老師板書。

4、師：請大家再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的?

5、玩遊戲：接尾巴：

檢驗同學讀的情況：

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為____________________。

(結合認識生字：“喜、替、拖、鞋、幫”，可以用組詞的方式認記)

6、指導重點句子的朗讀：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

讓學生反覆地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼?你覺得可以把題目中的“胖乎乎”換成什麼詞?大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?

蘭蘭明白了，大家喜歡他的畫是因為……

四、再讀課文

五、作業佈置

1、讀記abb結構的詞(結合《同步》)。

2、給“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”注拼音，並口頭組詞。

3、認記“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字，同桌互相交流識記方法。

第二課時

一、生字複習

1、認讀“胖、喜、歡、替、拖、鞋、幫”的生字卡片。

2、交流“張、剛、貼、牆、等、變、情”生字識記方法。

二、再讀課文

1、集體讀。

2、分角色朗讀：

要求進入角色，將自己的身份進行轉換。

3、蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢?

4、讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。

5、在讀中感悟的過程中，進行語言文字訓練，如：

體會“替、給、幫”的用法，(投影出示)：

我會說：

我替爸爸()。

我給媽媽()。

我幫老師()。

我為大家()。

()。

三、延伸拓展

讓學生畫一畫，說一說自己的小手(投影出示)：

這雙()的小手替()。

這雙()的小手給()。

這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。

這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

說的過程中，不要侷限於書中的“胖乎乎的小手”，也不要侷限於說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。

四、書寫指導

重點書寫“著、興”：

1、讓學生觀察：

字的位置。

哪筆是關鍵?

要注意什麼?

2、要求每個字的書寫做到一個比一個有進步。

五、作業佈置

1、給“看、著、畫、笑、興、會”組詞。

2、背誦課文第3、4、5小節。

3、演一演：

爸爸回家了，蘭蘭會怎麼做?

蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗手絹的?

又是怎樣幫奶奶撓癢癢的?

大家是怎樣表揚蘭蘭的?

胖乎乎的小手教案篇4

教學用具：生字卡片、幻燈片、詞語卡片

課時安排：2課時

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會認讀本課的十三個生字，寫好六個漢字。

3、培養學生從小尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事情的願望和舉動。

重點、難點

1. 有感情地朗讀課文，理解課文。

2. 認字和寫字。

教學過程

第一課時

一、激發情趣、匯入新課

i. i. 看手：請同學們伸出自己的小手，看看誰的小手是胖乎乎的。

ii. ii. 畫手：請學生上臺，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

iii. iii. 誇手：說說自己的小手能做什麼？

iv. iv. 同學們，你們的小手真是本領大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知道這是為什麼嗎？讀完課文，大家就明白了。

二、初讀課文，讀準字音

1. 藉助拼音自讀課文，儘量讀準字音。

2. 抽讀生字卡片，讀準字音。

3. 分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。

三、朗讀課文，感悟文意。

1. 出示蘭蘭畫的畫，將畫貼在同學們板畫的

中間，提問：通過讀課文，你知道蘭蘭全家人為什麼喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？

2. 分角色朗讀。

1）老師敘述，學生分角色進行朗讀。

2）脫離敘述，師生同臺表演。

3. 發散思維，擴充套件想象。

1）想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情？

2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長大以後會幫家人做哪些事情？

四、板書設計

胖乎乎的小手

蘭蘭的畫

課後反思：

第二課時

一、複習舊課、匯入新知

1. 請個別同學朗讀課文。

2. 說一說你為家裡人做了一些什麼事情。

3. 這節課我們還用你的`小手來幫忙，看誰的字寫得最漂亮。

二、鞏固讀音，記憶字形

4. 出示詞語卡片，請大家讀一讀。

5. 利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長到一半是哪個字？（胖）

三、示範講解，指導書寫

6. 觀察字的結構。

7. 試著描紅。

8. 教師範寫，指導書寫。

課後反思：

胖乎乎的小手教案篇5

【教學目標】

1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

3、培養愛識字、會識字的興趣，並滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。

【教具準備】

生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

【教學過程】

一、遊戲匯入、語言訓練

1、師說身體部位，生快速指出。

2、師板書“小手”，生伸出小手，並說說自己有一雙什麼樣的小手?

(隨機板書：紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什麼?

3、師生一起板書“胖”，並運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

4、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從遊戲入手，聯絡孩子的生活實際來說話和識字，激發他們的想象力和說話的慾望。

二、讀通課文、重點識字

1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

(師板書：喜歡)指“喜”，讀什麼?連起來，(喜歡)做個喜歡的動作?

(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。

2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

(抽生讀)師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是?

(全部喜歡)

大家也讀讀!

(齊讀)

讀了這句，你有什麼問題要問?

預計：為什麼全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

(板書：?)

3、生自由讀課文，師佈置要求：

把不認識的字圈起來，用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字，最先把課文讀通順。

4、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體交流。

5、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指點一下。

激發學生用自己獨特的方法來認識生字，體現自主學習，引導學生掌握正確的識字方法。

6、集中生字：

⑴ 翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵ 遊戲：

① 生說字師找卡片。

② 師舉字生搶答。

教學預計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較。(換偏旁識字)

貼：順口溜識字──貝佔貼。

牆：古時候的牆很多都是用什麼建成的?

(泥土)總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。(聯絡課文和生活經驗)

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“幫助”，用“幫助”說句話。(聯絡課文內容說一說)

等：與“詩”對照學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶ 創新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試?

生交流，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀交流、深化理解

1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現在，全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?

生答，師隨機板書“勤勞”。

2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在誇獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣誇獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像?

3、生自選內容，自由練讀。

4、交流讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸?

(一生站起)

師：你現在是誰?

(爸爸)

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?

(此生接讀)

師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?

(喜歡)

師：再讀讀，讀出喜歡來。

(此生再讀)

師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡?

(另一生讀)

師：我看很多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來誇誇，怎麼樣?

(男生齊讀爸爸的話)

感情朗讀循序漸進，引領學生逐步理解了課文內容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、佈置作業

師：誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節課吧!課後，大家還可以繼續練一練，看看下節課誰的朗讀最棒。

【創新點】

本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節，學生髮揮主動性和創造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的，學生不僅會讀，而且還會用。

胖乎乎的小手教案篇6

?預設目標】

１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。

２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

３、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的願望和舉動。

?教學重點】

認字和朗讀課文。

?教學難點】

要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

?教學用具】

生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。

?學習時數】

２課時。

?學習過程】

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

１、看手：

叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？

２、畫手：

請胖乎乎小手的學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

３、齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解大意

１、藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。

２、讀完後，說說讀懂了什麼？

３、師生討論。

三、逐段細讀，識生字

１、聽老師範讀，勾劃生字。

２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。

３、出示字卡：

說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。

四、指導寫字

１、請各組派代表在黑板上指導寫。

２、生筆畫書空並組詞。

３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：

胖、張、剛、貼、牆、拖、鞋、情。

第二課時

一、複習鞏固生字

１、讀生字卡片。

２、請生上臺讀“手心”裡的生字。

二、再讀課文

思考：蘭蘭的小手為什麼讓人喜歡？

三、理清課文內容

１、生說故事情節，師相機板書：

替爸爸頭像拿

給媽媽頭像洗

幫姥姥頭像撓

２、通過換字，指導生明白“替、給、幫”是同義字。

四、朗讀第一自然段，指導讀好疑問句、感嘆句

五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導讀好感嘆句

１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：

（看螢幕）你發現了什麼？

２、創設情境，指導分角色朗讀。

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；誇獎的語氣）

３、四人小組分角色朗讀：

一人讀一角色。

４、老師敘述，請學生表演。

５、大組分角色，朗讀全文：

注意讀好感嘆句、疑問句。

六、擴充套件想象

１、出示文末學習夥伴的提示，想一想：

蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

２、看看自己的小手，想一想：

你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？

出示課後“說說做做”，練習說話：

我替爸爸_________________________________。

我給媽媽_________________________________。

我幫老師_________________________________。

我為大家_________________________________。

七、課外活動

回家用你的小手為家裡人做一件事情。

?教學後記】

課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。

但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴充套件活動的時候學生會更有話可說。

胖乎乎的小手教案篇7

教學目標:

1、學會認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利朗讀課文。

3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

教學重點：認識生字，會寫6個生字[n]

教學難點：爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。

第一課時

教學過程：

一、看圖激趣揭題

看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什麼事情？全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》

1、師範讀[]

認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手？

2、初讀課文[

（1）自讀課文讀準字音[

（2）找出課文中的生字，多讀幾遍

二、出示帶拼音的生字檢查正音

（3）找一找、標一標有幾個自然段

（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀

（5）師生正音

三、生字教學

1、合作學習生字

2、交流學習方法

3、用詞語鞏固識字

四、寫字教學

看著[

1、師範寫

2、生描紅交流

3、聲練寫

五、第一二自然段教學

（一）第一自然段教學

1、指導長句的朗讀。

2、用喜歡說一句話。

3、讀出喜歡的語氣。

（二）第二自然段教學

1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼？

2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫？

加手勢朗讀課文。

3、蘭蘭不明白爸爸為什麼喜歡，會怎麼問？

問句的指導。不明白的語氣指導。

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固生字

二、第3——6自然段的`教學[自讀全文。指名讀一、二自然段。

（一）第3——5自然段教學

1、你們想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢？

板書：爸爸拿拖鞋

媽媽洗手絹[姥姥撓癢癢

2、你們想和蘭蘭說什麼話？原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。

（二）讀最後自然段

1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢？

2、指導朗讀明白了的語氣。

3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢？

4、那你會幫家了做什麼事情呢？

我替爸爸________________________________________

我給媽媽________________________________________

我幫老師________________________________________

我為大家_________________________________________

三、寫字教學畫

笑興會

1、師示範

2、生描紅交流

3、生練寫

四、全文朗讀

五，拓展教學

胖乎乎的小手教案篇8

教材分析

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

教學目標

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。

教學重點

認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家裡每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裡的人。

課時安排：

2課時

教師準備：

配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

學生準備

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓學生收集有關誇手的成語、兒歌。

教學過程

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)

2．出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為(

)。

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為(

)

3．讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。

2．課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!

站——(

)詩——(

)清——(

)蛙——(

)

貼——(

)等——(

)情——(

)鞋——(

)

3．你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀察，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。

2．教師範寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)

3．學生描紅練習

4．展覽，賞析。

五、實踐作業

回家用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課彙報。

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第二課時

教學過程

一、複習匯入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。

2．交流收集有關誇手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“——”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．學生彙報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那麼多畫，您為什麼只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(誇獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯絡課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．學生合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)誇一誇，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。

(3)學生表演讀。

三、拓展延伸，展開想象

1．蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。

這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。

這雙( )的小手會( )。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．教師範寫。(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．學生書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

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6 胖乎乎的小手

蘭蘭u 愛 家人

教學反思

通過讀課文，學生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學習中。生字孩子們在家時已經預習了，再講學生會很厭煩。此時，我利用“當個小考官”的遊戲，一邊檢查預習情況，一邊調動他們自主識字的願望。“同學們，生字我們都預習了，你們想當個小考官，考察一下大家的預習情況嗎？”“想”。“那好，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會的要互相幫助。”同學們個個都認認真真，儼然是一個小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導他。此時，又變成了一位和藹的老師。在同學們興趣正濃時，我打斷他們的遊戲說：“孩子們，我也想和你們做個遊戲，老師讀一個字音，你們就舉起相應的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題。”遊戲開始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學們舉對了，我便點點頭，報以會心的微笑。使學生真正做到了快快樂樂學語文，高高興興學識字。

學完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學文，學生已經瞭解了課文內容，根據課文內容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，並附上小詩：這雙手為誰做過什麼？”有的同學這樣寫到：“我為老師收發作業。”“我幫媽媽打掃房間。”可有一個同學的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做。”從自己的角度寫出了手的作用。學生動起來了，從他們的眼神中我看到了學生歡樂的光芒。

總之，這節課學生在學習活動中，興趣起了定向和動力的作用。有了學習興趣，學生就有了學習主動性，學習效率也就提高了。