英語教學設計案例借鑑三篇

　　英語教學設計案例借鑑三篇

look and circle部分是檢查學生對本單元所學數字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數字歌，鞏固和運用了所學數字單詞。以下是本站為大家整理的英語教學設計案例借鑑資料，提供參考，歡迎你的閱讀，可以對你有所幫助。

英語教學設計案例借鑑一

教學內容：

B Let's Learn Let’s do Find ,tick and match

教材分析：

Let’s learn部分通過朋友們談論自己年齡的場景，呈現了要學習的six to ten數字單詞。Let’s do部分是練習數字6—10的指令活動。Find ,tick and match部分是鞏固學生對本單元所學數字單詞的掌握而設計的練習題。look and circle部分是檢查學生對本單元所學數字單詞的掌握情況。let’s sing部分是數字歌，鞏固和運用了所學數字單詞。

教學目標：

1.能力目標

(1)能在實際情景中正確使用6—10的英文數字。

(2)能聽懂 Let's do 裡的指示語，並能按照指令做出相應的動作;

(3)能正確完成Find ,tick and match和let’s check部分的習題。

(4)能夠會唱歌曲“Ten Little Candles”。

2.知識目標

(1)聽、說、認讀單詞6-10的英文表達法。

(2)聽、說句型I’m s old.

(3)理解Let's do 部分的內容。

3.情感、文化目標

讓學生了解一些緊急呼救電話號碼及用途。

教學重點：

數字 6—10 的聽、說、認讀。

教學難點：

單詞seven，nine的發音。

教學過程：

Step1 Preparation

1.複習、感知英文數字單詞：Sing the song“Ten Little Candles”。

talk

T: Hello! How are you? Nice to meet you .

T: How old are you?

3.T: Last class, we went to Sam’s birthday, Sam has many gifts, Let’s count. 課件出示一張禮物圖片，數一數，師用How many?提問，生回答。複習數字one-five.

Step2 Presentation

(一)詞彙呈現

1.整體呈現單詞，

出示Let’s learn人物圖，Those are Sam’s friends. They went to the party, Let’s have a look.課件出示課本人物圖，並自我介紹。Hi! I’m Li Li, I’m six years old. Hi, I’m Tom, I’m 7 years old. Hi! I’m Kate, I’m 8 years old. Hi, I’m Lu Yao. I’m 9 years old. I’m Lucy. I’m 10 years old.

T: Do you love them? Let’s make friend with them.

S: OK.

設計意圖：整體感知，聽的輸入。

2. 出示Li Li 圖。T: Now, you are Li Li. How old are you? S: I’m six years old. 師拿出詞卡six教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m six years old.並領讀。生齊讀。師問生答。T:“How old are you?” S:“I’m six years old. 生生問答練習。

師拿出一些鉛筆，T：I have some pencils, Let’s count. S: one, two, …six.

教師通過動作示範或出示課件，滲透句子：“Show me six”。讓學生聽指令做出動作並說“six”。

’s meet Tom. 出示Tom。放課件，“I’m Tom. I’m seven years old. 師出示seven詞卡。師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師問生答。T:“How old are you?” 生帶Tom頭飾S:“I’m seven years old. 生生問答練習。

師拿出一些鉛筆，T：I have some pens, Let’s count. S: one, two, …six，seven。

教師通過動作示範或出示課件，滲透句子：“Show me seven”。讓學生聽指令做出動作並說“seven ”。

4. Let’s meet Kate. 出示Kate 圖片，放課件：I’m Kate. I’m eight years old.出示eight詞卡，師拿出詞卡教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。

師問同學“T: “How old are you?” S:“ I’m … years old. 生生問答練習。

5. Let’s meet Lu Yao. 課件播放：I’m Lu Yao. I’m nine years old. 師拿出詞卡nine教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。師板書句子：I’m nine years old.並領讀。生齊讀。師問生答。T: “How old are you?” S: “I’m nine years old. 生生問答練習。

教師通過動作示範或出示課件，滲透句子：“Show me nine”。讓學生聽指令做出動作並說“nine”。

師拿出一些蠟筆，T：I have some crayons, Let’s count. S: one, two, …six…nine.

6.師又放上一隻蠟筆，說How many crayons? S: One,…ten.師出示詞卡ten教讀(升降調)--生跟讀--師板書—領讀--學生認讀練習(分組、分排、開火車、個別讀…)。課件出示Lucy，T：How old are you?生回答。師板書句子：I’m ten years old.

(二)聽音正音

(1)Listen and point.

(2)Listen, point and read.

(三)合作學習

以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。(Read in your groups. One speaks, the others point, then change.在小組內輪流讀單詞和句子，其他生指著認讀，然後交換。)

Step 3 Practice

詞彙操練

1.音義訓練活動：Let's do部分，教師播放let’s do的錄音，讓學生做出相應動作，並說出數字單詞。(具體操作步驟可參考教參P132.)

2.形義配對活動：教師打亂順序出示six to ten的單詞卡，學生以小組形式討論嘗試讀出單詞並重新按順序排列好。請五個學生在黑板上完成配對。

3.音形訓練活動：教師出示數字詞卡和手勢，學生讀出數字並說I’m s old.生由1讀到10(注意語音語調)。

4. Find ，tick and match：學生通過找一找、說一說的過程來鞏固本單元所學數字單詞。

Step4 Production

1.語用活動：教師組織學生分組進行以下活動

小調查：小組內分別調查一下各自組員的年齡，之後交流展示。開始調查之前，教師要先做簡單示範以供學生模仿操作。可參考如下表格

姓名(What’s your name?

My name’s...)年齡(How old are you?

I’m s old.) 電話號碼

師：我們已經瞭解了一些朋友的資訊，你能說出你介紹一下你自己嗎?I’m…。 I’m…years old.

2.幫助學生用英語認讀緊急呼救號碼如120、110、119，並瞭解其各自用途。

Step5 Progress

1.做當堂達標題

(1)基訓。

(2)look and circle：檢查學生對數字單詞的掌握情況。

ary：T: What have you learned today? 引導學生總結所學知識。

work

(1)Listen to the tape and read the words.

(2)用英語介紹1-10的英文數字給朋友或家人聽。

英語教學設計案例借鑑二

準備導人：

1、教授下列單詞：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，說出單詞讓學生重複。然後指著物品讓學生說單詞。

2、在教室裡邊走邊拿著一件東西說：What’s this?當學生回答：It’s a …..後，再問：“what colour is it?”(注意，學生們不一定要會問這個問題。)這時學生應該回答：“It’s…”

舉例：

老師：What’s that?

學生：It’s a book.

老師：What colour is it?

學生：It’s red

活動1：聽音指圖

1、讓學生看書並用漢語提問。如：孩子們在哪兒?為什麼湯姆有那麼多問題?湯姆為什麼害怕?

2、放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。

3、向學生說明，由老師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例：

老師：It’s a cat.

學生：(指向貓的圖片)

老師：It’s a bag.

學生：(指向書包的圖片)

4、讓學生兩人一組做練習。

活動2：聽說

1、讀例句或放錄音，每句停頓並讓學生重複句子。再做一次。

2、讓學生合上課本。重放錄音，每個問題後停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1、拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:What’s this?引導學生回答：“It’s a (顏色十物品)”舉兩到三個例子。

2、讓學生兩人一組做練習。六次後交換角色。

補充活勸：

1、讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：What’s this?引導學生回答。

2、多舉幾個例子，要使學生的答案裡既有物品的名字也有物品的顏色。

3、讓學生兩人一組繼續練習，四次後交換角色。

教學技巧：

把教室裡的物品名分別寫在一些雙面膠貼或小卡片上，然後交給學生，讓他們把雙面膠或卡片貼或放在相應的物品上。如果他們在家裡也想這麼做，告訴他們需徵得家長的同意。這是一個記單詞的好辦法。

英語教學設計案例借鑑三

教學目標：

1、知識目標

a、會認讀單詞 pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能運用句型 What pet do you have ? I have　……/ What’s its name ? Its name is ……進行實際交流。

2、能力目標

能夠運用本課所學內容就寵物的話題用英文與他人進行簡單的交流。

3、情感態度與價值觀

教育學生熱愛小動物。鼓勵學生用英語交流，營造和諧的課堂教學氛圍。

教學重點：

學習有關寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。

教學難點：

1、單詞：turtle,parrot,goldfish

2、its 和it’s 的不同含義

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達

教學策略：

多媒體輔助法、情境法等多種教學方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結構為主線，以任務型活動安排本課教學。

學習方法：

在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。

評價方法：

以表揚激勵為主，鼓勵學生大膽表達，保護學生的自尊心，提高學生學習英語的積極性，使每個學生都享受成功的快樂。

課前準備：

多媒體課件、動物卡片

教學流程：

一、啟動熱身

T:Hello ! Boys and girls !

T:At first let’s Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、複習啟用

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

遊戲：猜動物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[設計意圖：通過猜動物這個遊戲複習以前學過的知識，活躍課堂氣氛。]

三、知識新授

1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]

Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

[設計意圖：通過猜測寵物店這一片語學習寵物這個單詞，並引出本課課題。]

T：So ,“pet” what’s meaning ?

Ss:寵物

T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

Ss:我的寵物

T：板書課題

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , what’s this ?

T:Yes , it’s a turtle .

練習單詞turtle的發音

3、學習單詞parrot

4、學習單詞goldfish

5、遊戲鞏固單詞

[設計意圖：貓捉老鼠的遊戲幫助學生進一步鞏固新學習的三個動物名稱單詞。]

6、T：This is my pet shop h one do you like?

[設計意圖：教師創設寵物店的情境讓學生練習句子What pet do you have ?I have ……]

7、T：This is my pet ’s brown about your pet ?

(學生練習描述寵物的顏色。)

8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

(學生練習描述寵物的名字。)

四、鞏固應用

1、Listen and speak .

2、分角色朗讀

五、拓展延伸

1、Work in pairs .(合作練習)

2、展示你的寵物。

六、佈置作業

P42 C Read and write .

板書設計：

Unit5 My Pet

What pet do you have ?

I have a ____________ .

What’s its name ?

Its name is _______ .