恨真能使“鐵”變成“鋼”嗎

由“恨鐵不成鋼”說開去——

“恨鐵不成鋼”這句話，我們不知道在多少場合聽多少人說過多少遍。“謬誤被說一百次，便也成了真理”，從過去到現在，人們似乎就沒有懷疑過這句話的合理性。

      最近查閱了這句話的出處與詞解，曹雪芹在《紅樓夢》第九十六回裡寫過：“只為寶玉不上進，所以時常恨他，也不過是“恨鐵不成鋼”的意思。”《出師表》裡的“先帝每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓靈也”中的“痛恨”就是“痛心惋惜”。寓意都可以解釋為是對所期望的人不爭氣不上進感到遺憾、惋惜，急切希望他變好的形容。

本人在國小的時候非常淘氣，剛上學的時候連續三天被老師批評：第一天上課的時候老師講課的時候我在書桌底下玩蟋蟀，老師發現訓之；第二天上早操看齊放下的時候精神溜號，人家把手都放下了我還伸著，老師發現又訓之；也不爭氣，第三天老師講課的時候我和趴在窗戶外的一個小夥伴打手勢使鬼臉，被老師發現，老師大怒，罰站並訓斥了一頓，老師態度之凶狠，語言之惡毒，貶低之到位。令我現在想起來還心有餘悸。當時我是臉紅冒汗身發抖。其中有一句這麼說的話：“你這孩子一輩子也看不著後腦勺子”！事後老師對人說這是“恨鐵不成鋼”可我卻多少年對這句“名言”百思沒得其解。

無獨有偶，我的一個小朋友今年九歲，叫“小禹”，聰明伶俐可愛。有啥話都和我說。多動是孩子的天性，小禹在學校上課的時候搞小動作挨批評罰站是家常便飯，當然老師的批評的話語也會一次比一次嚴厲。小禹很納悶：老師說他“你的臉讓黑瞎子給舔了？”是啥意思那？事後老師把家長找過去說這孩子上課淘氣，老師“恨鐵不成鋼”，沒少批評，家長非常通情達理說嚴管沒錯。可是，我的這位忘年交小禹一直到現在，只要一看見這位老師就先摸臉蛋子。

每個孩子都是一個家庭的全部希望，家長望子成龍之心人皆有之，教師從事著“太陽底下最高尚的事業”嘔心瀝血的幫助家長實現這一目標。能說出“恨鐵不成鋼”的教師，一定是具有工作責任心，且富有愛生情愫的好教師，並且帶有教師期待學生的情感，這是絕無非議的。但是恨鐵不成鋼對就嗎？我在20**年《演講與口才》第六期上看到過閆迪的演講辭，非常值得深思，耐人尋味。

第一，為什麼“鐵”非要成“鋼”不可？

鋼有鋼的價值，鐵也有鐵的作用。就像“鐵”無法取代“鋼”一樣，“鋼”也不能以它所謂的品高質優而無視和剝奪“鐵”的存在。一位教育專家說過一段耐人尋味的話：“陳景潤式的人物不可沒有，但也不宜多，因為如果所有的人都成了陳景潤，那麼，我們的民族和國家肯定沒治了”。是啊，除了要有人去攻克“哥德巴赫猜想”，去開發高新科技之外，也要有更多的人從事一般的工作和職業，要有人種田、烹飪和做清潔工。在對社會作為和貢獻上，人與人之間應該有不同的分工，有著不同的方向，唯有如此，社會這部機器才能保持動態平衡，才能正常運轉。我們應樹立這樣的觀念：成長著就好！

第二，你自己是不是鋼？

作為教育者（包括家長），未必都是“鋼”，更未必都是“精鋼”，但卻必須具備鋼的精神氣質，必須有對精鋼品質的執著追求。這就是人們常說的“打鐵要靠自身硬”。如果你自己只不過是一堆“破銅爛鐵”，是“朽木不可雕也，糞土之牆不可圬也”，甚至是對鐵有極強腐蝕性的硫酸一類物質，又有什麼理由指手劃腳要求學生或孩子去成鋼？

於漪說：“愛學生會使老師聰明起來。”於漪和像於漪一樣的教育賢哲無疑是精鋼，是純金，因為，他們不僅愛學生，而且懂得如何愛學生；而不是恨學生，不管這種恨有什麼理由，也不管這種恨以怎樣的名義！

第三，恨真能使“鐵”變成“鋼”嗎？

鐵怎樣才能成鋼？答曰：煉。用什麼煉！當然不是砭人肌骨的冰水，而是熊熊大火。在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛因斯坦，在你的輕視中有愛迪生。陶行知告訴我們，學生中蘊藏著豐富的可以成鋼的鐵礦資源，可為什麼現實生活中的牛頓卻鳳毛麟角？

詩人泰戈爾說：不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才使卵石如此光彩亮麗。

老師：沒有您的慷慨奉獻，哪有我收穫的今天？我們理解您的良苦用心，我們感謝您的精心培育；我們永記您的教誨恩德！為了您的神聖事業和祖國的未來——請您不要再“恨”了，不要再用“棒槌”敲擊了，我們期盼著您以“水的載歌載舞”，來使自己擁有的“鵝卵石”變得光彩亮麗！