國小2016-2017第二學期校本培訓工作總結
一、 統一思想提高認識
學校領導高度重視教師素質提升工程中的校本培訓,在校務會議上進行專題討論,張校長多次在會議上提出要求,併成立專門的校本培訓領導小組。召開了全體教師參加的培訓工作會議,使廣大教師認識到校本培訓的重要性。
二、嚴格要求,重視過程管理
根據學校實際制定了的校本培訓計劃,列出培訓的內容。培訓計劃是否能行之有效地得以落實,重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓上,我們首先落實的是嚴格的考勤制度,每一次培訓或者教研活動的開展,都要求教師準時到位,並且要求教師準備專用筆記本,教務處安排專人進行檢查,並做詳細的記錄。
三、培訓方式
根據學校實際情況,培訓方式上採用整體性培訓、群體性培訓和個體性培訓相結合;集中培訓和分散培訓相結合;個人反思與小組討論相結合。通過教師反思、同伴互助、專業引領,達到校本培訓的預設效果。
1、集中培訓:由學校層面組織為主,主要側重理論學習交流,以專題(系列)講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質。以教研組為依託,側重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決,通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓練、教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。
2、個體性培訓:以個人自主學習、到外地培訓、上網際網路學習等方式進行,達到教師將所學理論和方法轉化為教育教學能力實際,完成內化。
二、校本培訓內容豐富多彩
1、文字解讀培訓。
課程改革成敗的關鍵在於教師,教師對新課程理念和文字解讀的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續結合永教政【20XX】233號檔案精神,制定《陡門國小教師學科素養提升行動實施方案》和讀書活動方案,進行三四年級各學科教學內容的文字解讀和拓展,作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好四方面的工作:一是明確培訓目的:掌握文字的知識鏈,優化教育過程,為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間:用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列:重點圍繞各學科教師進行文字解讀、上課、評課等活動,通過課堂教學開展校內公開課、示範課12節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流:通過校本教研活動和集體備課,教師之間互相合作交流。13位老師有閱讀教育教學理論專著,做好讀書筆記,每位教師寫1000字以上的讀書心得一篇。
2、加強校本教研製度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度,要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習採取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量。在這裡,沒有傳統意義上的“教師”和“學員”,大家都是平等的參與者,教師不再把自己當作被動的受訓者,而是積極主動地參與。講座學習也發生了實質性的變化,不再單純講理論,而是分析案例,在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
3、組織專題培訓
本學期,安排了二次校本專題培訓,有陳曉俊老師主講的教科研專題培訓是《怎樣撰寫教育教學隨筆》和資訊科技專題培訓《PPT課件圖片聲音插入操作方法》。組織了學生作業批改評價研討活動和教師讀書交流活動。組織了特色培訓《自然小班化教育教學培訓》和陳曉燕老師組織的教育教學課堂評價研究活動。每次活動教師也踴躍參與,取得很好的效果。
4、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(每兩週一次)與分散活動。以分組教研的內容為主,鼓勵教研創新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助於教師瞭解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛鍊,促進教學水平的提高。本學期教研組活動突破往年,語文組織二次集體備課,數學組織了二次集體備課,綜合組組織一次集體備課。
5、組織特色培訓
由於學校師資水平不高,很難請本校教師做講座。經校務會組織討論,利用學校教育教學現有資源市名師大講堂DVD光碟進行播放組織教師學習,本學期播放特級教師謝作長講座《國小數學有效作業的研究》和特級教師沈小玲《生本語文的教師智慧》。
七、通過加強校本培訓,取得了初步成效:
(一)廣大教師的教育觀念發生了深刻的變化
首先,廣大教師真正有所得,學以致用。
其次,教育理念也發生了深刻變化。校本培訓是教師繼續教育的主要形式,學校是教師繼續教育的主陣地。
第三,廣大教師的終身教育理念已初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發展的需要,也是自身發展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發生了深刻的變化,許多現代教育思想和先進經驗已經轉變為教師的教育教學實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。
****.6.26
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