教育懲戒規則心得總結
教育懲戒規則心得總結
像一把戒尺、一根標杆樹立在那裡。教育是循序漸進的,是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權的意義主要在於教育,而非懲戒。以下是本站和大家分享相關的教育懲戒規則心得總結參考資料,提供參考,歡迎你的參閱。
教育懲戒規則心得總結一
教育懲戒實施方案,它就像一把戒尺、一根標杆樹立在那裡。教育是循序漸進的,是需要“耐心”“感化”“引導”“說服”的。教育懲戒權的意義主要在於教育,而非懲戒,因此,教育懲戒的目的是更好地促進學生成長,而不是把學生治服。
第一,需要統一思想。懲戒是教育的基本手段,要理直氣壯地談教育中的懲戒問題,要對我們過去全面否定懲戒的錯誤做法撥亂反正。
第二,教師懲戒權的落實需要保證足夠的可行性與包容性,尤其是在懲戒權與違規體罰的界限認定上,應給足夠的包容。
第三,地方教育部門與學校需要理直氣壯地支援老師的懲戒權,給予必要保護,而不是一味處罰教師。
第四,需要家長與輿論的理解與支援。
懲戒是基本的教育手段,多數老師對孩子的批評、管教與懲戒都是為了孩子好,否則他完全可以置之不理。家長在管教孩子時還經常發生衝突,老師在管教孩子時在分寸拿捏上出現一些瑕疵就更能理解了,這時就更需要給老師多一些寬容。只有家長真正的支援與包容,老師才有膽量與勇氣管教孩子,懲戒權才能真正落實,教育與孩子也才能真正健康發展
教育懲戒規則心得總結二
班級遲到現象總是屢禁不止,老師不得已採取“無正當理由遲到,遲到一分鐘,在教室內罰站十分鐘”的措施。我認為,這種適當的懲罰是正確且應當的。
教育懲戒指教師依據一定規範,以不損害學生身心健康為前提,以懲罰為特徵的一種教育方式。老師將遲到的學生以遲到一分鐘,罰站十分鐘的形式懲罰學生,這並沒有違反教育懲戒的標準:其一,罰站不會影響學生的身心健康,其旨在制止學生的遲到行為,幫助學生改正錯誤。其二,在教室中罰站是在不損害學生自尊心的前提之下,使學生的羞恥心受到一定衝擊,會使學生迫於羞恥而改正自己錯誤。正所謂“不知恥,無以正”,就是如此。
適當的懲罰能夠糾正學生的錯誤行為,但並不是所有的的懲罰都是正確的。當今,有的老師體罰學生,這種現象屢見不鮮,也許是因為他們曲解了“嚴師出高徒”這種理念,讓學生在超出其體能範圍內跑步,在走廊等學生眾多的地方讓違規學生提著水桶扎馬步。這種教罰已經違背了教育懲戒的理念,甚至會危害學生的身體健康,損害學生的自尊心,雖然達到了維護紀律的目的,但這只是用體罰來使學生畏懼,更準確地說是馴化學生,而不是教化學生,這是萬萬不可取的。
適當的懲罰應因人而異,孔夫子曾說過“因材施教”,而懲罰學生也應該“因人行罰”。有的學生,不小心犯了錯,不應進行過重的懲罰,否則會打壓到這種學生的積極性,使得他們“破罐子破摔”,這是不正確的。但有的“頑固分子”,屢教不改,適當地加大懲罰力度也未嘗不可。如果對於一個頑固的學生,不加大力度糾正他,就浪費了教育懲戒的存在。
懲罰,是為防止一個人走向不可糾正錯誤的最後的防線,但不應該將其死死地收縮,而要留足適度的空間,讓被懲罰之人進行自身的救贖,這就是適當的懲罰。
教育懲戒規則心得總結三
為積極響應教育部關於教育懲戒的最新指令,全面貫徹實施立德樹人根本任務,深入學習教育懲戒規則,__月__日上午,__市第__高階中學召開《中國小教育懲戒規則(試行)》交流學習會。會議由學校__主持,學校全體中層幹部參加了此次會議。
__首先對《中國小教育懲戒規則(試行)》進行了全面解讀,他強調,本次《中國小教育懲戒規則(試行)》是在廣泛調研、公開徵求意見的基礎上制定的,具有非常重要的指導意義。他強調,實施教育懲戒應當遵循教育性、合法性、適當性的原則,要尊重教育規律,遵循法治原則,採取措施要與學生過錯程度相適應。隨後,學校中層幹部就此次檔案精神展開了熱烈的討論。大家紛紛表示,《規則》的出臺,有效解決了老師不敢管、不願管、不會管學生這一突出問題,同時為保護學生合法權益提供了依據。
__市第__高階中學校長__最後從初心的溫度和懲戒的限度兩個方面進行了總結髮言,她說,一方面,老師的懲戒要有限度,不能把自己對學生的懲戒權當作一種發洩的渠道,其初心是為了小懲大誡,讓學生在犯了錯誤之後能心服口服地承認錯誤,改正錯誤。對於比較難管教的學生,可以和家長配合著一起對相關問題學生的行為進行“校準”。另一方面,老師的初心要有溫度,在管教學生的時候體現“嚴愛交織”、剛柔並濟,出發點要落在為學生髮展的立場上,而不是用簡單粗暴的體罰方式來表達自己對學生的不滿。
國有國法,校有校規。教育懲戒有“法”可依,教師依法行事,明確職責邊界,才能在教育教學和管理中有章可循、有可操作性,才能共同營造良好教育生態,從而實現最佳育人效果。
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