學習《中國小教師教學常規及學校常規管理細則》心得體會
通過學習新的教育教學常規,我對常規有了一個較為全面而深入的理解,從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等,需要教師科學的設計,才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規範中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常執行的機制。在平時的教育教學當中,我能夠嚴格按照教學常規來要求自己,但是認真學習,一路思考而來,發現自己也有一些問題,還要進一步學習改進:
一、個人備課方面
認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次,教學要面向全體學生,做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的,以供同學們選擇。分析把握學情。瞭解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求,從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析,針對學生實際情況,尊重學生個體差異,因材施教。並認真編寫教學設計方案。
二、上課方面
認真做好課前準備。熟悉教案、瞭解學情,如要求學生預習的,要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時,強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況,上課時要維持正常教學秩序。
講授新課不得超過全堂課的二分之一的時間。課堂上多讓學生動口、動筆、動手時間不少於10分鐘;課堂提問要照顧到不同層次的學生。
三、作業佈置與批改
針對學生實際,留不同質量的作業,不增加學生的負擔,合理控制作業總量。及時批改學生的作業,批改格式、書寫要規範,提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。
四、課外輔導方面
重視加強對學困生的輔導,熱情關懷學困生,細心分析其產生學習困難的原因,幫助他們樹立信心。
五、考試與評價方面
採取多元化評價形式(學生自評、學生互評、教師評價、家長評價等)評價學生的學習狀況。評價要以鼓勵為主,不得挖苦、謾罵、汙辱學生,挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關於學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定,各負其責,適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。
加強對考試命題的研究,努力提大學聯考試命題水平。加強命題反思,提高命題質量。
六、課後反思方面
堅持多樣化的課後反思,形成撰寫課後反思習慣,通過課後反思進行自我評價、自我診斷,不斷改進教學,提高課堂教學質量。
通過學習,我深刻地體會到:教師要加強學習,提高認識,努力提高理論修養,自覺加強業務的鍛鍊,以教學常規為鏡子,時刻對照自己的教學行為,更好的服務於學生。
課程改革的春風吹遍了神州大地,兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下,調整自己的教學行為,共築平等、自由、創造的學習空間,與學生同學習,共成長。
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