幼兒園教師培訓總結

****年4月11日，這個帶著雨水溼潤氣息的清冷的早晨，我踏上了7點出發前往廣州東的汽車，8點半如約與廣州的陳總見面，9點半便站在了暨南大學附屬幼兒園的小門口，內心激動的等待和那裡的教師共同探討樂高幼兒園專案課程的開展。短暫2個多小時的培訓，涵蓋有一堂大班和一堂小班的示範課程，這是在有了泡泡之後，第一次和這麼多孩子一起運用樂高學習，現在看待孩子們，內心的感受有了許多變化，反思自我，覺得過去對於父母和孩子的認知還是太膚淺，太理論了，畢竟之前沒有為人父母的感性體驗。人無完人，也沒有完美的父母，從這一點上來說，我過去對待自己和老師，以及對待孩子和父母，都顯得有些過於理論和死板了，現在我恍然間似乎發覺自己看待每個孩子，每位老師的角度都和過去不同，更加感性，更加豐富。

兩天以前，幼兒園負責教務的王園長曾經和我通過電話，講到希望安排2節幼兒的示範課，以便更加深入的瞭解樂高課程的上課流程和課堂狀態。由於培訓時間只有短暫的2個小時，2節課程的示範課顯然佔用了太大的比重。然而，由於兩節課程參與的教師人員不同，所以，只能將重點放在示範課程上。這給了我這次培訓一個更大的挑戰——我需要將所有的理念融合到兩節示範課中去展示給所有在場老師和孩子。

經過考慮，我將小班主題活動中《最長的毛毛蟲》和大班齒輪入門課程《小丑的眼睛》定為本次培訓的示範課。示範課間歇期間，針對材料的使用和教學對教師進行講解。主要針對大中小班器材的使用，教師教研活動的開展，比賽以及合作課程這幾個方面進行了分享。實際培訓時，由於11點15分是幼兒用午餐的時間，因此實際的課程中，我將大班《小丑的眼睛》改成了更為精簡的《認識齒輪》的課程。

總結這兩節示範課，小班的《最長的毛毛蟲》課程效果很不錯。聯絡部分孩子們的專注力很好，即使在語言引導的時候，大部分孩子也能將注意力集中。搭建的環節比較亂，這主要是由於我之前沒有和孩子們講好規則所致，導致搭建在分發器材給孩子們的時候出現了所有孩子一擁而上的場面，多虧了帶班老師的配合，才讓整個活動秩序得以保證。反思的部分，個別反思沒有集體反思的效果好。一開始，我將兩個孩子不同的作品進行對比，讓孩子們觀察長的毛毛蟲和短的毛毛蟲，以及瞭解兩個孩子搭建的長短毛毛蟲在使用積木和搭建方式上的不同區別，進而總結出積木的長短和搭建方式會導致毛毛蟲長短的區別的結論。可是由於孩子們大都專注在自己的作品中，只有極少數孩子在我提出問題時給予迴應。之後，當所有孩子將作品集合做集體反思時，所有的互動孩子們都很積極的參與，反思的效果明顯好了很多。大班《認識齒輪》由於課程時間縮短，課程內容削減，雖然秩序感較小班要好很多，可是大班孩子們意猶未盡，明顯感覺體驗的環節時間不充分，許多孩子在離開的時候拉著我的手很不情願結束，我只好告訴他們，今後每週都會有這樣一次活動，由他們自己的帶班老師來組織，相信對於孩子來說這會是一週漫長的等待。

教學實施的過程我對自己做了一下評估：

好的部分——

1、課程中和孩子們的互動很好，在和孩子們的互動中提出假設和疑問，以及引出搭建難題，孩子們積極協助的過程中獲得經驗和知識；

2、組織孩子們反思的過程穿插建構活動，一環接一環，不斷刺激孩子思考；

3、對於不恰當的地方及時調整。在活動過程中，對於突發情況能夠做出及時的反應和調整，當大班孩子時間縮短時，及時調整了課程主題，保證大班孩子的體驗順利完成。

4、始終以孩子為活動的中心，尊重孩子們的接受水平。

5、課程中讓孩子們思考生活中的例項。讓小班幼兒觀察教師的手指和幼兒的手指，教師的腿和幼兒的腿哪個長，哪個短；讓大班幼兒思考生活中見到過的齒輪裝置。

值得反思的部分——

1、組織搭建分發材料時容易混亂。應該在事先和孩子們說好領取器材的規則，讓孩子們瞭解了領取器材的規則之後再分發材料；或者事先將材料打包分發給孩子。材料的分發辦法還需要斟酌斟酌，想一個更加行之有效的方法，既快速又能很有秩序的讓孩子獲得自己想要的材料；

2、沒有留給孩子們課後的思考，以及回家之後可以和父母分享和交流的話題。課後的延續部分還需要加深，例如，讓小班孩子們課後找一找生活中的物體比長短。讓大班的孩子們在課後思考兩個齒輪齧合時，齒輪的方向是怎樣的？

3、小班有部分幼兒對於長短的認知還不夠清楚，或許是瞭解長短，但表述不清。在邀請孩子自己舉例子的時候，一個小女孩舉出了長頸鹿媽媽的脖子和長頸鹿寶寶的脖子的例子，但誰長誰短就混淆了。由於時間關係我沒有給予更加深入的解釋，而是直接給出了答案進行糾正。集體反思之後，如果再將這個孩子的舉得例子提出來，再提問給孩子，這樣一方面可以考察孩子們這節課的學習程度，另一方面也可以鞏固知識。

在簡短的教師培訓環節，由於時間很短，無法很詳細的和老師們講解課程的理念，也缺少了引導教師進行體驗的過程。多虧王園在之前和我溝通過，我事先將PPT刪繁去冗，培訓時只講了最為重要的樂高4C教學法，以及課程中如何應用樂高做引導的方法。通過看課，老師可以部分理解樂高的教學過程。同時強調孩子在課程中合作的重要性，以及對教師課後組織教研活動提出了建議。

總體而言，自己對產假結束之後的第一次培訓無論從準備還是實施，整體的狀態還是頗為滿意。遺憾的是由於時間關係沒有和教師們充分的接觸，因此除了看課以外，教師的體驗僅僅停留在講解層面。今後針對這樣時間簡短的培訓，還可以再濃縮得以讓內容更加豐富和充實。

坐在回程的車上，窗外的雨還在淅淅瀝瀝的下著。剛剛回暖的天氣在這場春雨的浸透下還是有些寒涼，下車撲面迎來的風讓我禁不住打個寒顫。雨水在傘上敲打出歡快的節奏，在被雨水浸溼過的地方，在土壤裡，在樹梢上，在我的腦海中，有些東西正在悄悄醞釀著。。。。。。