優秀課堂聽課反思總結

培智課堂的三節課下來，感觸也頗多，不做一一的評價了，說一下整體感受。首先，老師的教態，整體沉穩且溫和，多了一層課堂的面紗，來源於生活卻又高於生活，對比之下我們教學時需要的是小修邊幅，更精緻，更飽滿。其次，課堂層次性強。以下是本站為大家整理的優秀課堂聽課反思總結資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

優秀課堂聽課反思總結一

冬日暖陽多可貴，教研學習實難得。有幸去市特校聆聽了幾節優質課比賽。覺得機會難得，遂想記錄一下自己的感受。

特教方面的培訓本就不多，自己又特別喜歡也特別急需這方面的知識，所以外出培訓我都特別想要參加，而這次是與我們最最相關的優質課的學習，也是最能學以致用的一次學習，倍感珍惜，雖然需要天不亮的六點鐘就起床，還擔心自己會不會困，顯然是不會的，精神狀態很棒，因為每一節課都離自己很近，很想學到每一處優點來改進自己的不足!

一上午總共聽了四節課，有三節都是培智課堂，很是開心，一節資訊科技課是聾生的，也是收穫滿滿的，先談談關於聾生的這節課，首先，學生眼界與認知的開闊度要比我校學生多很多，對於計算機方面的知識，孩子瞭解比較豐富，而且簡單的操作還是比較熟練的。意外的是，在老師的簡單演示下，學生可以自主的去做任務，這個感覺很棒，覺得一下子孩子們就和科技聯絡了起來，很欣慰。對於我們的學生，也是期望可以在這方面進行更多的教育教學的開發，讓孩子們可以跳出課本，走進身邊的生活，去發現知識、學習知識。

培智課堂的三節課下來，感觸也頗多，不做一一的評價了，說一下整體感受。首先，老師的教態，整體沉穩且溫和，多了一層課堂的面紗，來源於生活卻又高於生活，對比之下我們教學時需要的是小修邊幅，更精緻，更飽滿。其次，課堂層次性強，對於特殊教育的學生而言，一節課四十分鐘確實很長，對課堂的要求比較高，層次分明更有利於吸引孩子的注意力，讓整節課可以更加順利的堅持下來。再者，緊密聯絡生活實際，符合生活化教學理念，讓每一節的知識學習都能夠巧妙的與生活緊密結合起來，讓每一個知識點的學習都能落到實際生活中去，讓孩子不僅是學會，還要會用。最後，想說每節課想要成為一個好課，定是需要嚴謹的思維和反覆的琢磨，經過無數次的打磨，才能展現這節課它本身的光彩，讓學習者和講授者都能和這節課融為一體，熠熠生輝!

學習無止境，努力不停歇，希望自己能將今日所學所得實實在在的應用於課堂，促進自己的進步，促進課堂的進步!

優秀課堂聽課反思總結二

近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對國小語文教學有了新的認識，讓我大有收穫。下面就談談我的一些體會。

1、語文的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情並茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導

新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼於閱讀教學，應該是一個“先讀後教，先讀後導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多麼精湛的語言功底和高超的教學智慧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文字。

4、評價語言

老師評價學生的語言是那麼貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

優秀課堂聽課反思總結三

我們全體語文教師參加了第一實驗國小語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收穫很多。置身於課堂教學中，看到四位老師氣定神閒、信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的國小語文聽課體會：

一、對新課程的思考

在本次報告會中，與會專家根據不同型別的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對國小語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於健康持久發展的空間。

二、對教師角色的思考

教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。

三、對課堂教學的思考

在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示範課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛鍊和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。

四、今後努力方向

必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裡，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。