上半年五年級語文教學工作計劃
古人說“一年之計在於春一日之計在於晨”對於一名剛從農村調任奮鬥國小的我,懷著一顆激動、緊張、同時又有些害怕的心情,接手了五年級八班。為了更好得完成本學期的教學任務,使我班的整體成績再上一個新臺階,特做如下計劃安排:
一、指導思想:
本學期繼續以學校發展為本,以學校總的教學工作計劃為指導,認真貫徹學校教學工作要點”,,轉變教學觀念,積極參與校內及組內的教學活動,深化課程改革,提高教育教學質量,全面實施素質教育。
二、班級情況分析:
全班共有學生53人,其中男生25人,女生28人。初接班,對本班的實際情況確實不太瞭解,通過開學這幾天的觀察,發現本班學生的學習勁頭不夠濃厚,自覺性不高。興趣是行動的先導,為此,本學期要想法設法提高學生的學習積極性,讓每位學生都喜歡學習,都能自覺地學習。
三、教材分析:
教材繼續按專題組織單元,共設計了八個專題.依次是:我愛閱讀,月是故鄉明,學習說明性文章,生活的啟示,遨遊漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容,是學習內容與形式更加豐富多彩。
每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯絡,構成一個有機的整體。其中,“遨遊漢字王國”單元採取全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求和學習重點。
課例由4篇課文組成,其中精讀課文兩篇,略讀課文2篇。
口語交際·習作獨立成一個欄目,並在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。
回顧·拓展由3個欄目組成,其中有2個固定欄目:“交流平臺”“日積月累”,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語文”一次。本冊共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材後面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思路。
四、教材特點
本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的,教材的結構及思路有一定的繼承性,體現了整套教材的延續性,同時又有發展變化。其主要特點是:
(1)專題組元的角度更加靈活多樣;
(2)加強整合的編寫目的更加明確;
(3)課文既保留傳統的優秀篇目,又增加了富有時代感的新課文;
(4)強化導學功能,引導學生思考;
(5)改進“綜合性學習”,培養學生的綜合實踐能力;
(6)拓展學習資源,加強課內外語文學習的聯絡。
五、教學目標:
(一)識字與寫字
1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字200個,會寫150個左右的新詞語,一部分學會運用。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少於300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯絡上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。
5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢於提出自己的看法,作出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,瞭解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,瞭解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節,說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵,嚮往和追求美好的理想。
8.學習瀏覽,擴大知識面,根據需要蒐集資訊。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優秀詩文,注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
11.利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面,課外閱讀總量不少於25萬字。
(三)習作
1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、參加討論,敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實性的作文和想象性的作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規範,整潔。
4、寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。
(四)口語實際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂於參與討論,敢於發表自己的意見。
3.表達要有條理,語氣、語調適當。
(五)綜合性學習
在綜合性學習活動中,能初步瞭解查詢資料,運用資料的方法,學會寫簡單的活動計劃。
六、教學措施:
(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。
學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外,充分利用學校和社群等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重薰陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關係。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
(五)遵循學生身心發展和語文學習的規律,選擇教學策略。
學生生理、心理以及語言能力的發展具有階段性特徵,不同內容的教學也有各自的規律,應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容,採取合適的教學策略,促進學生語文素養的整體提高。
除此之外,採用各種方式使學生愛上閱讀:
1.推薦與課文相關的書籍,教師可在上到相關課文時推薦,如林海音的《城南舊事》,與漢字有關的《語林趣話》。可採用半截故事法等。
2.向學生推薦現今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。
3.開展與讀書活動有關的系列活動,如學生表現好獎勵學生——作業整理課教師給學生講一個故事;讀書統計活動;與家長共讀一本書並寫幾句讀後感;
4.加大積累量,開展“經典文化誦讀”活動。
七、培優轉差的方法與措施:
(一)、確立優生與學困生名單:
優生:孟昆令馬晶陽武谷澤郭恆昊張佳楠
學困生:於歡董曉續李漢璐王雅楠王奮博
(二)、具體方法與措施
1、對優生要多進行“思維訓練”,逐步提高其思維水平。
2、課堂教學中,鼓勵優等學生自主探索、自我嘗試,使他們的創造思維能力得到不斷增強。
1、對學困生要提出適當的切實可行的要求,如從第54名進步到53名,從不及格到60分等,增強他們的學習的興趣和進步的信心。
2、平時努力做到不歧視,多鼓勵;不粗暴,多寬容。耐心細緻地幫助,上課時多注意,下課督促他們及時地完成有關作業。適當的時候適當地降低作業的要求。
3、在語文的基礎知識方面(如字詞書寫,段落填空,背誦默寫等),多輔導,使他們力爭得到這些基本分數。
4、在班級開展“一幫一”幫學活動,在平時學習中及時提高學生的學習能力,及時“補課”。
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