國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本作文
《在天晴了的時候》是一首生動、活潑、情趣盎然的小詩,詩人以清新、優美的語言引導人們到雨後小徑走一走,感受一下“天晴了的時候”。下面就是小編給大家帶來的國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本,希望能幫助到大家!
國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本一
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認“潤、爽、柔、炫耀、怯、綻、飾、曝、涉”等生字及其新詞,聯絡上下文理解詞語。
3.通過學習課文,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情,並由讀到寫,學會一種景物。
教學重點與難點:
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。
教學時間:1課時
教學過程:
一、匯入新課
1.出示一組春的圖片,師:看著這明媚的春光,你想到了哪些詞語?也可以說說自己的感受。
2、師:春光明媚,正是我們出去走走的好時候,你有這樣的經歷嗎?向大家介紹一下吧。(學生自由介紹)
3、中國現代詩人戴望舒的詩歌——《在天晴了的時候》。(讀課題)
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
潤過涼爽溫柔炫耀塵垢膽怯綻透飾彩曝著陽光涉過
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.指名讀,想一想,詩歌寫了什麼內容呢?(雨過天晴的時候,風景很美,告訴大家可以到大自然中去走走)
三、品詞析句,欣賞美景
1、輕輕讀一讀全詩,想想詩中描寫了哪些雨過天晴的景物?把這些景物圈起來。(教師板書)
小路小草小白菊鳳蝶兒……
2、雨過天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,還有鳳蝶兒,這些都是多麼美好的景物啊!請默讀詩歌,想一想:你最喜歡哪一樣景物?為什麼?可以寫一寫自己的感受。
(1)默讀,寫感受
(2)同桌交流
(3)大堂交流
△小路:涼爽又溫柔師:走在這樣涼爽而又溫柔的小路上,呼吸著野外的新鮮空氣,孩子們,你想說些什麼呢?
指導朗讀
△小草:新綠師:小草兒已沒有了往日的塵垢,這時候看起來是這樣的生機勃勃,聽一聽,小草在說些什麼呢?
指導朗讀
△小白菊:不再膽怯,試試寒,試試暖,一瓣瓣地綻透
理解“綻透”(看圖片)
指導朗讀
△鳳蝶兒:自在閒遊(看圖片)指導朗讀
小練筆:
抖去水珠的鳳蝶兒,
在木葉間自在閒遊。
瞧,
有的落在嬌豔的花朵上,
在和花兒說著悄悄話呢;
有的_____________________,
________________________;
有的_____________________,
________________________;
3、美讀詩歌的第一自然段
4、雨過天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、鳳蝶兒這些景物,你覺得還會有什麼呢?(小螞蚱、小螞蟻、小花、小鳥、蝴蝶……)
你會學著詩歌的樣子,也來當一回小詩人嗎?
師:勤勞可愛的小螞蟻,
在泥路上來回穿梭,
親暱地擁抱著,
快樂地問候著;
______________,
______________,
______________,
______________;
四、學習第二自然段
孩子們,你們的想象豐富極了,你們用最純真的心靈寫著屬於自己的詩歌,在天晴了的時候,讓我們一起到小徑中去走走吧。讓我們一起讀一讀第二自然段。(齊讀)
五、小結
這一堂課,我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然,我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來,這個週末,孩子,你想去哪裡呢?我們也來寫一首《在天晴了時候》,然後在週末懷著快樂心情,出發!
國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本二
教學目標:
知識與技能:
1. 正確認讀7個要求會認的生字,掌握7個要求會寫的生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。
3. 理解詩歌內容,通過作者生動形象的描寫,想象在天晴了的時候,小徑中的自然清新的畫面。體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
過程與方法:
1. 通過閱讀詩句,結合詩句內容想象畫面,來理解課文內容,體會文中的情感。
2. 展開同學之間的交流,理解詞語在文中的意思。
3. 引導學生進行資料查閱,或者動手畫一畫,感悟大自然的美好與神奇。
情感、態度與價值觀:
體會作者用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷,激發學生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點分析:
藉助工具書或結合語境與生活經驗理解詞語的意思。採用同學互助的方法自主學習。
在閱讀課文時領悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達效果。理解詩歌內容,想象在天晴了的時候小徑中清新的畫面,激發情感。
課前準備:
課件、蒐集有關雨後天晴的美文與圖片等。
教學過程
第一課時
一、匯入
(一)播放與介紹學生收集的資料、圖片。(課件展示)
(二)出示課題,教師引導:同學們,在雨過天晴了的時候你們都想做些什麼?
(三)學生聯絡生活體驗,表達自己的想法。
(四)過渡:我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時候》為題寫下了一首清新的小詩。這節課就讓我們走進詩中,感受一下雨後的清新與美麗。
二、初讀課文,捕捉直覺
(一)初讀課文,邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。(展示課件)
(二)指名分小節朗讀課文,要求讀通順。
1. 讀課文,解決文中遇到的不理解的詞句。同學互助,可以用,聯絡上下文等方法解決。
2. 同桌互讀。
三、再讀課文,瞭解大致內容
(一)默讀課文,思考:詩人在雨後初晴的小徑上看到了什麼?(展示課件學習提示)
(二)班內交流,把關鍵的詞語劃出來。板書。
(三)老師小結。
第二課時
一、回顧課文
(一)朗讀全詩。說一說文中描寫了哪些景物?
(二)教師過渡:這首詩為我們展現了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續欣賞這幅圖,品味詩中的語言,感受詩中的美景吧。
二、品味語言,想象畫面
(一)指名讀第一節。思考:通過詩人描述雨後的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象?(展示課件)
(二)讀自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。(指導朗讀)
(三)品讀第三節。思考:在這一節中我們還看到了些什麼?讀一讀,議一議。
(四)教師指導:雨停了,太陽出來了,烏雲散了,一切顯得那麼明朗,溪中波光盪漾,天空雲兒閒遊,多麼美。帶著這種感覺讀一讀。
(五)你留心過雨後天晴的景色嗎?說一說。
(六)教師點撥:是呀,雨後景色多美!所以作者不斷地提議我們在雨後天晴的時候出去走走,體驗一下大自然的美好。讀一讀第二節。
三、品味詩句,豐富積累
(一)自由誦讀,思考:詩人為什麼能寫出這麼美的詩文?
(二)蒐集描寫大自然美景的詩歌、美文來讀一讀,積累在採蜜集上。(出示課件)
國小五年級語文《在天晴了的時候》教案範本三
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認5個生字,1個多音字,會寫4個生字,查閱字典、聯絡上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文,激發學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
教學重點與難點:
通過有感情朗讀,逐層次理解重點字詞,關鍵句子,體會詩歌所包含的思想感情。
教學準備:多媒體課件
課時按排:2課時
第一課時
一、匯入新課
1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨後初晴的景象,也留下了千古傳誦的美好詩句:“天意憐幽草,人間重晚晴。”現代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩,今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題,請學生談自己的初步感受。
二、初讀課文
1.自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
(1)出示生詞,朗讀,識記。要求:讀準字音,記清字形。
(2)提出不理解的生字、詞,作上記號。
(3)指名朗讀,糾正。要求讀通順。
3.瞭解課文的內容提示:從詩的結構來入手。
(1)小組討論。(2)相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩,想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物,邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩,體味詩句之美。
四、作業
1.用鋼筆描紅,臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、複習
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩,說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(教師板書)
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖,讓我們繼續欣賞這幅圖,來品味詩中的語言,感受詩中的美景,記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦
(一)引導學生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什麼小路會是涼爽又溫柔?學生討論彙報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法:
(1)朗讀詩句,理解詞語。
(2)展開想象,再現畫面。
(3)聯絡積累,豐富畫面。
(4)有感情地朗讀,練習背誦。
(二)自學課文再交流討論。
你喜歡哪句詩,說說為什麼喜歡?(在討論中引導學生結合重點的詞句來說)進一步體會詩句的美好,想象畫面練習背誦。
(三)你還看到了哪些雨後的景象?說一說。
四、朗讀、背誦全詩
五、作業
1.有感情地朗讀並背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法,把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
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