九年級語文《水滸傳》教案範本

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，一起和本站小編看看九年級語文《水滸傳》教案範本！歡迎查閱！

九年級語文《水滸傳》教案1

主要內容：

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

故事梗概：

《水滸傳》的故事發生在北宋末年。當時政治黑暗，社會矛盾急劇惡化，爆發了宋江為首的農民起義。這次起義後來失敗了，但在民間，它卻被染上了濃厚的傳奇色彩廣為流傳。宋末元初，《宋江三十六人贊》已初次完整記錄了宋江等36人的姓名與編號。元朝時出現了眾多的講述水滸故事的雜劇和水滸戲。《水滸傳》就是在這個基礎上寫成的。

小說開頭帶有幾分魔幻色彩。宋仁宗嘉三年春，天下瘟疫流行。殿前太尉洪信奉旨請張天師消災。洪信無意中打開了伏魔殿，放走了關在其中的三十六天罡星和七十二地煞星，共一百零八個妖魔。這就是後來梁山泊一百零八位好漢。

哲宗時，東京開封府有一個破落子弟高俅，不務正業，被父親告發成罪犯。遇赦回東京，因踢得一腳好毽，受端王賞識。端王即位稱徽宗，高俅被封為殿帥府太尉。高俅上任即挾隙報復，逼得教頭王進攜母棄家，投奔延安府經略相公。王進路過史家村，收九紋龍史進為徒，傳授半年武藝，王進母子辭行。少華山有三條好漢，因去華陰縣借糧，與史家村衝突，史進生擒陳達、朱武、楊春。義氣相求，史進義釋陳達等並與三人成為知友。

史進往關西尋師父王進，至渭州結識提轄魯達，又遇師父李忠。魯達仗義救金老漢父女，三拳打死惡霸鎮關西。為安身避難，魯達在五臺山文殊院出家，法名智深。魯智深不守清規，醉打山門，長老命他往東京大相國寺去做職事僧。智深至大相國寺，智清長老見其凶悍，便令其看守酸棗門外菜園。在菜園，他力伏眾潑皮，倒拔垂楊柳，藝驚豹子頭林沖，二人義結金蘭。高俅乾兒子高衙內欲奪林沖之妻。高俅於是設計陷害林沖。林沖帶刀誤入白虎堂，刺配滄州，其妻不屈，被高衙內逼死。林沖在充軍途中，被兩公差百般折磨，至野豬林公差又奉高俅之意要下毒手，幸魯智深趕來救護。林沖至滄州後，高俅又派人來追殺，林沖忍無可忍，火燒草料場，殺死陸虞候，雪夜上梁山。

梁山大頭目王倫，心胸狹窄，見林沖武藝遠勝自己，故意刁難，令他在三日內殺人做“投名狀”，林沖截住丟官的楊志拼殺。王倫出面勸止，收下林沖，並勸楊志入夥。而楊志卻不願入夥，前往東京，因貧困所逼賣刀，殺潑皮牛二，充軍大名府。樑中書見楊志武藝高強，提拔他入班為提轄，並護送給丈人蔡京的生辰綱。山東鄆城縣有一好漢叫托塔天王晁蓋，他與吳用、公孫勝、阮氏三雄等人，在黃泥岡智取生辰綱。不料，訊息走漏，白勝被捕，情況危急，多虧及時雨宋江冒死送信，朱仝、雷橫等捕頭仗義放行，才脫虎口。晁蓋等人至梁山入夥，林沖火併王倫，眾人推舉晁蓋為山寨的大頭領。

晁蓋等人感念宋江昔日救命之恩，派劉唐齎書一封，並黃金一百兩，此事被宋江侍妾閻婆惜發現並以此相威逼，宋江怒而殺之，至滄州柴進處避難，結識武松。武松回清河縣，路過景陽崗打虎，被陽谷縣縣令委任步兵都頭，並遇見兄長武大。武大之妻潘金蓮，被惡霸西門慶勾引成奸，二人合謀毒殺武大。武松為兄報仇，殺了西門慶、潘金蓮，目睹剮王婆，自首後被刺配孟州。武松在十字坡遇張青、孫二孃，至孟州結識施恩，醉打蔣門神復奪快活林，蔣門神與張都監等人勾結，計陷武松，刺配恩州，並欲中途下毒手。武松在飛雲浦斷鎖開枷，殺了公差，又至鴛鴦樓殺了蔣門神等仇人。武松持張青夫妻信，又化裝成行者模樣，往二龍山落草，在白虎山再遇宋江。

宋江離開白虎山前往清風寨投奔小李廣花榮，路過清風山救清風寨文官劉高夫人。劉高夫妻恩將仇報，密告青州府，派黃信計擒宋江、花榮。黃信押解宋江等路經清風山，被燕順、王英等救出囚籠。青州知府派霹靂火秦明圍山，秦明被擒，黃信棄官落草。宋江率眾人同奔梁山，途中收呂方、郭盛。宋江忽然接到父親去世的噩耗，獨自返回家鄉，回家後卻見父親健在，正欲出走，被官府圍住，審後刺配江州。宋江一路結識了李俊、張橫，至江州又與戴宗、李逵、張順友善。一次，在潯陽樓喝醉酒後，宋江寫詩詠志，被黃文炳、蔡九知府陷入獄中。梁山好漢與李逵、李俊等人劫法場，救宋江，殺黃文炳。眾好漢同往梁山，宋江二次探家。遇險情避難至古廟，夢見九天玄女授三卷天書。梁山好漢前來接應。

公孫勝念母回家探視，李逵見景生情亦回家探母。李逵背母回山寨欲同享福樂，至沂嶺尋水時，老母喪於虎口，李逵力殺四虎，一時轟動，但他大意被人識出，醉後為沂水縣都頭李雲索拿，被朱富救護，同歸梁山。晁蓋、宋江等想念公孫勝，派戴宗去探望，路結楊林、楊雄、石秀等人。

楊雄妻潘巧雲與裴如海通姦，被石秀看破，楊雄、石秀殺了姦夫淫婦，與時遷同往梁山。路過祝家莊，時遷被擒，楊雄、石秀脫險後遇故友杜興，託李家莊莊主撲天雕李應救時遷。李應去祝家莊要人，失和動手受了箭傷。楊雄等投梁山求救，宋江率兵下山。

宋江一打祝家莊失利，被困盤陀路，幸虧石秀探莊識路標，眾英雄才脫險。宋江二打祝家莊又失利，王英、秦明等被擒，但林沖活捉了扈三娘。這時，孫立、孫新、顧大嫂等為救解珍、解寶在登州府劫牢反獄，投奔梁山。孫立原系登州兵馬提轄，又與祝家莊教師欒廷玉是同門弟兄，遂率梁山好漢假裝官軍入祝家莊幫忙。孫立、石秀、秦明等裡應外合，宋江三打祝家莊獲勝，祝家父子喪命，欒廷玉、扈成逃走。此後，李應、孫立、孫新、徐寧、呼延灼、朱仝、盧俊義等英雄豪傑紛紛被“逼上梁山”，梁山實力日益壯大。就在這時，晁蓋在攻打曾頭市時中毒箭身亡。宋江被眾人推舉為王。

宋江成為梁山泊之主；就把“聚義廳”改為“忠義堂”。請公孫勝主持羅天大醮，天降火塊入正南地下，深掘出一石碣，上寫蝌蚪文，何道士識得譯出，乃是梁山一百零八將座次表。

故事至此，《水滸傳》最精彩的部分也就結束了。後面的情節是宋江一心想求得朝廷招安，為國效力。幾經波折，梁山好漢在宋江的意志之下同意接受招安。此後，朝廷便以梁山泊眾英雄為工具，先抗拒遼兵，後鎮壓方臘起義。破遼國徒勞無功，徵方臘損兵折將，梁山泊眾多英雄好漢或戰死，或歸隱。宋江、盧俊義等人雖受朝廷加封，仍遭逼迫。不久，宋江、盧俊義等即被奸臣毒害；宋江恐李逵再叛朝廷，壞了他聲名，在臨死前亦將其毒死。吳用、花榮聞訊後，趕到蓼兒窪哭祭宋江，然後雙雙自縊而亡。一場轟轟烈烈的水滸英雄事業，就此煙消雲散。

九年級語文《水滸傳》教案2

教學目標：

知識與技能：

1.學會12個生字，認識10個字。注意多音字“傳、供”的讀音。

2.正確流利有感情地朗讀課文，練習複述課文。

3.讀懂課文內容，鼓勵學生多讀書，讀好書。

過程與方法：

鼓勵學生通過多種方式查詢資料，瞭解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。

情感、態度與價值觀：

激發學生課外閱讀的情感，並養成課外閱讀的習慣。

教學重難點：

正確流利有感情地朗讀課文，體驗閱讀樂趣。練習複述課文。

教學準備：

生字卡片、《水滸傳》

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初識《水滸傳》

1.播放《好漢歌》，出示水滸108將人物圖，調動人物情緒。

2.展示《水滸傳》全套書。讓學生談談對《水滸傳》有些什麼瞭解，說說自己喜歡的水滸人物。

3.板書課題。

二、初讀感悟

1.自由朗讀全文，注意讀準字音，把句子讀通順。

2.檢查字詞的自學情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

3.指名學生讀課文，正音。想一想課文講的是件什麼事?先講什麼?再講什麼?最後講什麼?有何不懂之處?

4.指名說說文章的主要內容，並質疑。師適時小結。

三、探究學習1-3自然段

1.學生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點詞，特別是表示心理活動的詞語。

2.同桌交流討論。

3.全班交流討論。

4.指導學生朗讀，教師評點，相機進行朗讀指導。

重點體會： 百聽不厭 好奇 破涕為笑

四、學習生字

1.學生自己觀察生字，識記生字。

2.學生按字的結構給生字歸類。

3.同學上臺當老師，全班交流。

4.重點指導書寫：套 燒

第二課時

一、複習匯入

上節課我們學習了課文的1-3自然段，瞭解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

今天我們繼續探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

二、探究愛讀《水滸傳》

1.自由朗讀課文。思考：從文中的那些句段，可以體會出“我” 愛讀《水滸傳》?

2.學生帶著問題自讀4-5自然段後彙報學習成果。

3.想象畫面，深入體會“愛讀”。

4.品讀“武松打虎”的細緻描寫，以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。

5.感情朗讀，讀出“我”的痴迷與喜愛，感受閱讀水滸傳的愉悅。

三、說《水滸傳》論《水滸傳》

1.學了這篇課文，你的收穫?

2.簡介水滸及作者。啟發學生談感受。

四、作業。

《水滸傳》是本極有魅力的書，還有許多英雄好漢等著我們。課後請同學們閱讀《水滸傳》，完成以下作業。可選作。

1.準備一個水滸英雄人物的小故事，在班上說給同學聽。

2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報。

九年級語文《水滸傳》教案3

第一課時

教學目標：

知識技能

1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

3.理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

4.學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

過程與方法：

1.查閱工具書，理解字詞。

2.通過朗讀、默讀、瞭解課文大致內容。

3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

4.通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。

情感態度價值觀

激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。

教學重點：

理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

教學難點：

領悟作者的表達方法。

教 具：

錄音、燈片。

教學方法：

引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

教學流程：

一、揭題匯入

二、初讀感知

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

2.同桌互讀課文，檢查。

3.全班交流，指名分段讀。

4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

三、合作探究

1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批註。

3.自己讀一讀所畫的句子。

4.與小組內的同學交流自己的讀書感受。

四、熟讀課文

五、課堂小結

第二課時

教學流程：

一、交流讀書感受

1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

（1）學生交流。

（2）出示重點語段。

“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

“迫不及待”是什麼意思?從中體會到了什麼?

“儘管有些字還不認識，……看下去。”

“津津有味”是什麼意思?從“儘管…仍然…”這兩個分句中體會到了什麼?

“早上在晨曦中……看個沒完。”

從中得到的體會。

（3）自由讀這些重點語段。

二、質疑探究

1.質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什麼關係?

2.學生交流。

3.體會作者的表達方法。（圍繞一箇中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整， 前因後果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。）

三、指名口述作者的寫作思路

四、小結