青年教師的成長心得及感悟

做為一名青年教師，在成長過程中是不是都有不少感悟呢！那麼都來寫一寫你的成長心得及感悟吧！下面是本站小編為大家整理的青年教師的成長心得及感悟，僅供參考，歡迎大家參閱。

青年教師的成長心得及感悟1

一直以來，我都關注青年教師的成長，特別當了語文科組長之後，更加註重對青年教師的培養。培養青年教師管理班級的能力，培養青年教師課堂教學能力。經過我的努力，不少青年教師成為學校的優秀班主任或教學骨幹。

一、愛崗敬業，愛生如子

剛畢業或工作不久的教師，工作充滿激情，他們懷著理想進入校園的，班主任工作就是展示才能的平臺。為了讓他們熱愛這份工作，應該下面的工作。

首先，讓青年教師對教師這一職業產生興趣。因為興趣是最好的老師，要在上崗初期，選取當地有影響力的優秀教師、優秀班主任愛崗敬業的先進事蹟進行教育，培養其責任感、使命感。在管理方面有的放矢地進行點撥、，使青年教師不斷地體驗擔任班主任工作的樂趣和光榮。

其次，培養青年教師熱愛學生的態度和情感。因為只有教師熱愛學生，學生才會產生積極的情感投入，並把對教師的愛遷移到教師所教的學科上並學好所有的學科。孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”班主任若能做到愛生如子，教師就會在工作中用真摯的愛去感染、感化學生，提高學生對教師的信任度，就能形成良好的班集體。如甘炳強老師，從國小來到中學，開始很不習慣，經過一年多的指導，最終成為學校優秀班主任，恩平市先進教育工作者。

二、尋找課堂感覺，提高教學能力

青年教師知識豐富，但課堂駕馭能力有限。要培養他們課堂上的感覺，清高教學能力。

剛參加工作的青年教師一般只是關注自身，他們不夠自信，缺乏課堂磨練，教學經驗貧乏。在教學過程中，青年教師很容易拔高，自己講得頭頭是道，而學生感到莫名其妙。經常為此感到苦惱。有許多青年教師上完公開課都會問到這節課我上得怎麼樣，他們十分注重自己給別的老

師留下的印象。很少把目標關注到學生的身上。我告訴他們，上的課多了，自我感覺就會好了。因此，我們不妨創造各種機會，例如多讓他們講公開課，組織集體備課、說課或到其他關係學校聽聽課等。給他們多施加一些壓力，多提供一些機會，把他們推到教學改革的風口

浪尖上，讓他們在大風大浪裡，體驗“功夫不負有心人”的成功和“不經歷風雨怎麼見彩虹”的挫折，使他們更快、更好地成長起來。如朱雪雁老師，在20xx年參加課改教學競賽獲第五教學片第二名，但20xx年參加課改教學競賽獲第五教學片第一名，並參加省比賽。

三、認真備課，上好每一節課

教案是課堂教學中的指揮棒，深入理解課文，瞭解學情，課堂教學才能規範。我告訴青年教師在備課中的一個重要環節是備學生。要了解學生的現狀嗎？他們的知識現狀是怎麼樣？注意力能集中有多長時間？如果這些不瞭解，不針對學生的課堂教學是沒有效果的。我們作為教師應充分了解自己所教的學生，因材施教，因人而教，不斷的調整教育方法，以適應絕大部分學生。如甘炳強老師、朱雪雁老師等都能虛心請教，並不斷探索教育教學方法，完善自己。近幾年，甘炳強老師、朱雪雁老師倆的備課能力不斷提高，教學成績不斷進步，受到同行及專家的一致好評，成為學校的骨幹教師。

這是我在培養青年教師經歷中的一些做法。我覺得班級管理中培養青年教師是一部重頭戲，教學能力是青年教師不可缺少的。只要我們給青年教師不斷地提供良好的發展空間，不失時機地搭建發展的平色青年教師自身擁有“心有多大舞臺就有多大”的發展願景，再經過不懈地努力進取，他們就會成為學校或市的優秀班主任、骨幹教師。

青年教師的成長心得及感悟2

本學期，我和李教師結成師徒。其實所謂師徒，同“教學相長”一樣，更多的是互相學習，互相成長的過程。青年教師專業發展首先是“自然生長”，是其自身有著向上的動力和努力，老教師的“助力”才會事半功倍。李教師專業知識紮實、基本素質較好，也很用心，本學期在教學上取得了長足的提高。從三個方面談談我的想法和措施。

一、把備課指導做細緻。

備課工作是教學的第一步，指導徒弟從備教材——解讀文字，備學生——瞭解學情，備教法與學法——規範過程，備習題——測量評價等多個角度入手，做好課堂教學的第一步。指導學習我校課改課堂教學模式及其要點，使其儘快入手，走過適應期，並站穩講臺。

二、把課堂指導做實。

聽課是推動教師成長的重要途徑。經過聽課以及課後反饋，從教學思路、學生管理、學生主體地位發揮等角度予以巨集觀的指導，同時對教學語言、教態、及時評價等教學細節給出提議，不吝嗇表揚，不諱言意見，在坦誠交流中溝通、指導。

三、將教研活動做活。

本學期，結合我所主持的課題“基於史料研讀的高中歷史主體性教學策略研究”，經過課題研究課、同課異構等活動指導徒弟以及本組青年教師，樹立學習意識、問題意識、反思意識、課題意識，在把握常規教學技巧、教學管理技巧的基礎上，學會和學生溝通，學會以科研的視角看待日程教育教學活動，從而讓教學生涯有較高的站位。

青年教師的成長心得及感悟3

教師是學校的主體，教師的素質是學校的生命線，而青年教師是學校發展的未來與希望，開展青年教師培養工作，目的在於加速造就一支師德高尚，業務精良並具有一定教研、科研能力的青年骨幹教師隊伍，使之成為學校教學的骨幹力量，為我校培養出各學科的“學科帶頭人”、創設條件，為我校的持續發展奠定堅實的基礎。

我校開展青年教師培訓工作以來，已經培養了象李靜、程珊珊、房萍等一批有發展潛力的青年教師，他們在縣、鎮、校舉辦的各種教學技能（優質課、說課等）、優秀論文評比等等活動中，參賽意識強，教學能力教學水平高，均取得了突出的成績。從整體上說，開展這項活動，促進了學校青年教師隊伍的快速成長，也提高了年長教師不斷學習不斷髮展的意識。開展“青年教師培養工作”活動，主要採取師徒結對的形式，搭臺子，壓擔子，讓剛走出校門不久的青年教師鍛鍊迅速成長提高。

回顧過去的工作，就是為了今後的工作更加有成效更加有的放矢。在這裡我對過去的工作進行一個小結：

一、領導高度重視，形成共識。

隨著教育改革的不斷深化，我校領導班子在仇校長的領導下，提出了學校新的思路和新的目標，制定了學校三到五年的整體規劃。從一定意義上說，學校能否實現可持續的發展，青年教師起了關鍵作用。因此，學校領導班子統一思想，重點加強了青年教師隊伍的建設和培養。在各種場合為青年教師搭臺子，壓擔子，並積極為青年教師成長創造有利的條件。

二、常抓不懈，計劃詳實。

我校青年教師比較多，但他們都經過專業的培訓，有較紮實的專業基礎，可塑性強，教學熱情高，但實際教學教育經驗相對不足，針對這種情況，學校採取了一下有效措施：

1、以老帶新，促進青年教師快速成長。對於教齡五年以內的教師，學校根據實際情況安排一名有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，是青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展，同時，在一對一的傳、幫、帶活動中，也加強了指導教師自身不斷學習不斷髮展提高自身教學教育水平的意識。

2、組織聽課評課，促進教研。每學年度，學校都會安排青年教師外出兄弟學校聽課學習，學校每年都會為青年教師搭建學習、觀摩、參與的平臺。如每年舉辦的各類公開課，如對外公開周、高階教師示範課，中級教師研究課，青年教師彙報課等等，在這些活動中，青年教師要麼參與聽課評課，要麼就直接參與到這些公開課中去，他們在這些活動中不斷學習不斷總結不斷提高自己的教育教學水平。

3、重點扶植，促其提高。在青年教師中，能力高低應該說是客觀存在的。如何做到齊頭並進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。對青年教師,學校大力支援、放手自主，讓這些教師自己管理自己，創造機會讓他們露面，展示才能，創造機會讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。對在教學上有困難的青年教師，學校領導和指導教師的態度總是多指導少指責；多耐心少急躁；多希望些失望，鼓勵他們樹立信心,在總結中一點一點提高自身的教學技能。

4、放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過師傅指導和自身努力，不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也不斷成長。其中xx、xx、xx幾位青年教師成長較快，學校經過研究讓他們參與學校教學工作，分別擔任數學、綜合、語文教研組組長，讓他們組織教學教研活動，帶領學校教師進行校本課程的開發與利用。在這基礎上，一直鼓勵他們獨立挑起工作重擔，在工作中，堅持“信而用之，用之不疑”的原則，這樣，這幾位青年教師在完全放鬆的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出了思維敏捷，具有獨創精神的特點。

5、跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中，掌握好青年教師這一特點，除了加強思想教育外，在教學業務上採用跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業等作定期跟蹤。在跟蹤中，及時幫助尋找規律；在跟蹤中，堅持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提高駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。在跟蹤中，儘量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。

6、特色展示。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗，就是青年教師也有自己的長處或特點。通過教研活動，讓每一位教師展示自己的特色，有的教師善於指導學習；有的善於引導激發學生的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一次教研活動後，要求上課的青年教學挖掘自己課堂中的閃光點，進行闡述設計理念，分析教學得失，以及思考改進的方法，久而久之，他們的特長更加突現了。

三、存在的問題及努力的方向

1、在開展活動中重點是加強了青年教師教學教育能力的培養，而忽視了對於青年教師的師德教育，主要體現在沒有開展《教師職業道德規範》、《教育法》、《教師法》等等師德教材的學習活動。

2、師徒結對互助的效果要進一步提高。少數青年教師在教學經驗上不足，但是不是很謙虛，與指導教師聯絡學習的主動性不強，沒有想辦法努力去提高自身的教學教育水平。

3、少數青年教師在開展的各種活動中表現不是很積極，如在市、校教育教學論文的評比中，部分青年教師沒有積極參與。

經過不懈的努力，青年教師在職業道德、業務水平等各方面都有了很大的進步，獲得優異的成績。在培養過程當中我們也碰到一些困惑和困難：如何進行專業化地培養，如何進行特色教學的培養，沒有能力讓青年教師多向名師學習，但不管怎樣我們更努力，讓青年教師更成熟，成長更快，更好的服務於教育教學！