說講課心得體會8篇

通過寫體會讓我們做事更加具有連貫性，體會追求感受的生動性和獨特性，以下是本站小編精心為您推薦的說講課心得體會8篇，供大家參考。

說講課心得體會篇1

開學之處，秋意襲來，落葉繽紛；

蒲汪國小的老師們正投入在緊張有序的工作中，教研室值此之際於9月27日，精心組織舉行了一次校級公開課活動，為廣大的新老教師送來了一場貴如油的秋雨，滋潤了每個人的心田。這次活動，再一次為新老教師搭建了一個學習、交流、思考、總結、共享的平臺，它引導、幫助和鼓勵著教師記錄自己對教學的思考與成長。

我聽了劉增芹老師的一節詞彙課，用兩個詞來形容：精彩、心服口服；用一句話來形容：薑還是老的辣。儘管也稍有缺憾，但是瑕不掩瑜。

新課標理念在劉老師的課堂教學中體現到位，並且能夠靈活運用教學策略指導課堂教學。總結起來有如下優點：

1、劉教師基本功紮實，流利的使用英語組織課堂，儀表端莊，板書工整、美觀、大方。師生關係和諧融洽，民主平等。

2、根據新課標的要求恰當地使用教材，對教材的目標把握準確，重難點處理恰當，教學流程能夠體現教學策略，重難點突出，三維目標落實到位，環節設計合理、科學，環環相扣，過渡自然。

3、warm-up環節，做了兩個遊戲，複習了舊知，為新知做了鋪墊，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性；

4、能充分利用直觀教具。錄音機、詞圖卡、簡筆畫、實物、玩具等得到了充分利用，在教學中直觀形象地呈現和拓展操練了新知識。取得了良好的效果。

5、presentation環節，教學方法靈活多樣，能夠做到針對教學目標及重難點，創設情境串、設定語言活動鏈，突破教學重難點，讓學生在真實的、生活化的情景中分層解決新語言點，整個課堂節奏緊湊，過渡自然做到重點內容在情境中呈現。

6、practice環節，在活動中操練，操練環節非常有層次性，由整體-部分-個體，符合學生認知規律。機械操練的範圍廣、密度大、頻率高。操練形式多樣且有節奏，意義操練突出學生的主體地位。在教學中一步步把知識放給學生，體現了老師引導的藝術和學生的主體地位。注重師生互動、生生互動雙邊活動的開展，教學效果效果很好。

7、能夠注重學生行為習慣培養，採用評價獎勵機制評價學生；

8、拓展環節設計的很好，教師做了示範。

缺點也在所難免：

1.評價方式單一；應盡多地給學生一些激勵性的評價，如good!wonderful!super!等我們學生已學過的英語。

2.操練環節過於急躁，應穩紮穩打。

3.拓展環節，教師主導過多，應放手給學生。

以上是我對劉老師這節課的幾點看法，不當之處敬請批評指正。

有比較才知道有差距；

接下來是我講的一節對話課，與劉老師比起來，真是自愧不如。

呈現時情景設定不到位，有的環節設計不夠連貫，銜接僵硬，缺乏過渡語；肢體語言僵硬，表演起來顯得不自然；操練形式單調，過少；時間分配不均，未進行拓展；在教學的設計上可能還不夠新穎；在教學的語言上不夠有藝術；在駕馭課堂的能力上還很欠缺；在把握教材上不夠有深度等等。教學效果不是很好。

準備時間總是倉促，演出總是有遺憾。不過遺憾的多少是和平時下的功夫成反比的。平時的積累越多，遺憾會越少的。收穫是有的，不敢說自己提高，只是看到了自己更多的不足。袒露自己缺憾、不成熟的一面，讓別人真切地看到我需要雕琢、改進的地方，再用信心跨越自己的缺憾，超越自己。惟有如此，才能進步！在收穫之餘，更多的是一些思考。我們還年輕，我們也還很稚嫩。未來的路還很漫長，我們還有許多東西需要去學習，還有許多能力需要提升、還有許多願望等待我們去實現。在今後的教學中我們會繼續勤奮工作，認真教學，在不斷的鍛鍊中反思，在不斷的反思中成長。

這次活動不僅僅增長了專業知識和教學經驗，更重要的是提升了我做事的態度和信心。我的成績裡包含著太多人的鼓勵，支援和幫助，謝謝你們！

最後我要對自己說，海闊憑魚躍，天高任鳥飛，只有不斷努力奮進，才會取得更大的進步。

再次衷心感謝周圍所有幫助過我的敬愛的領導、老師還有親愛的朋友們！

說講課心得體會篇2

親身體會一次，才真真切切地體會到，上好一堂課並非想像的那麼簡單。講課並非演講，只需要注重言語的鏗鏘有力和充滿激情的表情;講課也並非主持，雖然有時候要和觀眾交流，但是舞臺還是以主持人所講的為主，觀眾大多數要配合或者只作為聽眾;講課也不同於座談會，大家各抒己見;而講課是講師大多用語言的形式把知識傳送給學生，達到學生掌握所講知識的目的。所以要成為一個好老師，從知識的條理到語言的表達，從內容的層次到儀容儀表，甚至於每一個微笑，每一句評價都得充分注意。從這些方面講，我的這堂課有得道之處，當然也有許多不足。

一、語言的技巧

教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。

課下我問了幾個同學，讓他們給我真實的評價。有的人提出我講課節奏有點慢，我想可能是語言上不夠精彩，講課的時候怕學生聽不懂，反反覆覆，絮絮叨叨，把精講變成了繁講。但是之前聽其他同學講課時，有時候我就是聽不懂，而且心裡著急，可能是這個影響了我的授課方式吧，所以會給大家平淡無味的感覺 。

二、時間分配的技巧

一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

在時間分配上，我覺得還可以，一堂課下來，我把該講的都講了，重點內容也給大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情況，總之時間上沒出問題。

三、課堂提問的技巧

課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統性。例如：

1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念，激發學生的求知慾。

在我講搜尋引擎優化這塊，總是出現“pr值”這個名詞，很多同學都心存疑問，不知道這是什麼意思，而我把這個作為他們的思考題，也正是想留給大家懸念。

2、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行，教師可以瞭解學生對所學知識掌握的程度。

在講過“對搜尋引擎優化不友好的網站特徵”之後 ，然後提出“搜尋引擎優化的祕密”，我試圖讓大家把這兩塊內容對應起來，以達到掌握並且牢記的目的，但是實踐證明很少同學可以在課上把所講內容牢記在心，從這兒可以體現出大家的聽課效率不高。

總體來講，這節課還算成功。在講課前的一週內，我精心製作了ppt,並且寫了一份自己可以看的懂的教案，我以為在講課的時候自己會一直盯著教案，可是我發現我已經把教案上的東西變成了自己的東西，所以講課的時候只需藉著ppt，面向大家講。在這過程中我也沒有緊張過，可能是與自己先前打下的基礎有關係吧，對著大家我可以微笑，此時此刻彷彿就投入到了老師的狀態。另外我隨機的提問大家問題，可能會讓同學有些措手不及，但是我覺得答案不是最重要的，重要的是可以鍛鍊大家的應變能力。說到不足，我覺得可能是講話有點贅餘，條理性不強，還有就是經驗不足，不能讓同學們很好的接受課堂上所講的內容，這些都是需要自己今後要加強的地方。

最後還是要感謝高老師能給我們講課的機會，講課的好壞並不重要，重要的是我們體味了講課的過程，這讓我們都受益匪淺，取人之長，補己之短，為以後的學習提供了幫助。

說講課心得體會篇3

疫情還在延續，線上教學仍在繼續。在學校的統一部署下，我校普高教務處一手抓疫情防治，一手抓教育教學，精心組織線上教學工作，校領導親自參與到線上教學教研之中，在全體師生居家防護之際，網上教學工作如火如荼開展，優勢顯現。

當下我校普高網上學習在多方配合之下，已經走上正軌，其特點主要表現為，①“建群”。藉助騰訊qq及微信、釘釘平臺，分別建立“班級群”(主管為班主任，負責統籌全班網上教學工作)+“學科群”(主管為學科老師，負責各學科學生學習的答疑解惑及檢查工作)+“家長群”(建立起家校溝通平臺，藉助家長督促落實學生學習情況)，我們的網課正是在這些有效“群平臺”的高效建立及運作過程中，才得以正常運轉，才有了“停課不停學”的常態化學習保障;②“網課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學生有選擇性的收看猿輔導課程的同時，大膽創設各具特色的網路直播課，並在第一時間實現與學生們的高效互動對接，這實現了對傳統課堂教學的一個有效延續。

但我校網路學習在體現共性特徵的同時，也彰顯著學科特性，在教研組的統籌規劃下，各學科教學工作紮實有效。語文學科堅持落實語文核心素養，針對不同年級學生及當前考綱要求，對學生提出針對性的指導方法，例如高三年級結合當前考試要求，強化學生對時事新聞的解讀能力，非畢業年級強化學生的日常學習積累能力。數學學科根據不同學生的實際情況，有針對性的提出作業訓練，同時通過抽查等方式，落實對學生的訓練成效。英語學科強化對不同考點的專題訓練，有計劃的開展對聽力、閱讀理解、完形填空等題型的專項訓練，重在積累。綜合學科加強合作，強化素材整理及綜合訓練，將時間進行有機協調，落實綜合學習成效。

當然，這些共性優勢的顯現，及學科特性的彰顯離不開各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學情特點召開班科聯絡會，在班主任及任課教師的通力配合之下，學生學習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳雲霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學生作業的檢查並給予適當點評，激發學生積極性，陳芬老師選取適當教學app，對學生進行英語學科的訓練，謝丹老師堅持網路直播課，黃豔老師、魏琴老師，與學生一起看直播課，課後根據網課內容佈置作業，與學生進行答疑解惑……

總之，網路教學在學校的統一部署之下，各科教師根據自身現有條件和學生學習情況，開展有自我特色的網路教學工作，為疫情期間的網路教學貢獻一己之力，相信伴隨著疫情防控的好訊息，我校網路教學亦能達成理想效果。

說講課心得體會篇4

今天上午和下午，我在阜師院大禮堂先後聆聽了朱震國老師講授的《荷花澱》、劉飛耀老師講授的《范進中舉》，還有他們各自的講座及吳博士的點評。我覺得在我聽過的公開課中，這是最精彩、收穫最大的一次。兩位老師的授課有許多共同之處，現簡述如下：

一、語言表達基本功非常高

正像名演員唱戲，我們從他們的第一句唱腔就可以聽出他們的功底一樣，兩位老師一張口，就顯出其令人驚歎的語言表達水平。

朱震國老師講話聲音非常好聽，好像練過美聲唱法一樣，富有磁性。他開始講課時聲音並不高，但後來我發現，他極富有表演才能。平淡的課文在他有聲有色的朗讀下，變得活了起來。他極善於用誇張的語氣表達人物的感情。他的語調變化非常豐富，聽其講話就是一種很美的藝術享受。他的笑宣告朗、溫和、親切，給人以巨大的鼓勵。

劉飛耀老師講課激情四射，聲音洪亮、清晰，中氣十足，給人以強烈的震撼。劉老師也極善於作示範性朗讀，他朗讀的胡屠戶誇讚范進那一段，簡直是活現出人物的媚態。

二、注重並善於引導學生對文字作深入的解讀

在分析人物形象時，朱震國老師非常注重抓住文中內涵豐富的關鍵性詞句，引導學生聯絡上下文作深入的、切合實際的分析。比如分析《荷花澱》第一部分中水生和妻子話別的這一段，朱老師抓住“笑”、女人“流著眼淚”等細節引導學生分析。值得注意的是，他從不滿足於學生作貼標籤式的回答，而是通過不斷的追問，把學生的思考引向深入。朱老師還非常注重解讀文字方法的指導。比如在分析小說開關環境描寫的作用時，學生一時回答不出，朱老師就作了深情的範讀，然後通過簡析，化解了這個難點。

劉飛耀老師對《范進中舉》一文的解讀更顯示了紮實的功力。劉老師非常注重對詞句形象的分析，給我啟發很大。比如范進發瘋這一段，劉老師抓住范進發瘋時反覆說的話“噫！好了！我中了！”引導學生揣摩其心理活動，還總結出這一段描寫中“一”字句用得較多，並分析其作用。

在分析胡屠戶罵范進這一段時，劉老師總結出“不”字句用得較多，並分析其原因。

在隨後的講座中，劉老師更從理論和實踐兩方面對漢語形象的問題進行了生動而又精闢的分析。

三、兩位老師的備課功夫令人佩服

朱震國老師在講授《荷花澱》時，沒有使用多媒體，完全是脫稿授課，每個詞句所在的位置他都記得清清楚楚，可見這一課他下了多大的功夫。而劉飛耀老師則展示了他廣博的知識素養，他的課件簡單實用而又條理清晰，資料的引用恰到好處而不繁亂。

四、把課堂還給學生

兩位老師的課都是學生在老師的引領下，對課文作深入積極的探索。沒有枯燥的講解，沒有乾巴巴的腔調，有的是一波又一波精彩的對話。時間在不知不覺中就過去了，一個小時彷彿只是一瞬間。真令人歎服。

說講課心得體會篇5

教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任，當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會 ：

一、教師必須具備創新觀念與創新思想。

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在於促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性；要敢於打破常規，激發學生創造性解決問題的慾望；尊重學生個性，善於發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能；建立新型師生關係，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生；注重實踐，打破封閉式教學。傳統教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知慾，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(１)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、教師要有敬業精神。

能否成為一個好教師,首先在於有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在於有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神聖的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當慾念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，並努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠於黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

四、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的願望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在於：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在於：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

說講課心得體會篇6

11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上並非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收穫和心得體會：

一、首先學會的是：學會了如何去聽課

（一）聽課時該聽什麼。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：

一方面是關注教師的教，它包括：

第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標誌著這節課的成功與否；

第二，板書及教學媒體運用；

第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。

（二）聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。

聽課聽什麼呢？我們師範生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎麼學；要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課；聽課後的還要及時地反思、總結。

二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：

（一）名師們都善於挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。

一節課的開始就像整臺戲的序幕，也彷彿是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的慾望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

這些觀摩課，匯入新課有的是創設認知衝突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王巨集偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》；有的是創設懸念，緊扣學生心絃，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的願望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的慾望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。

（二）教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。

（三）善於創設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕鬆愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。

以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師範生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

說講課心得體會篇7

這次我有幸參加了赴上海跟班學習，在這一個多月的時間裡，我認真觀摩了10位優秀教師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、紮實、生活化的數學課堂都是各位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。

(一)從這次觀摩活動中是我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在：

1、安靜的數學課堂

這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，迴歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞資訊的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與紮實。

2、課堂教學體現數學味道

這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講簡單數學認識，對於一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比方程、中位數等。還講了一些比較有難度的知識正數和負數、解決問題、複習課等。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多餘的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。

3、注重小組合作的實效性。

本次活動，好多教師不是把小組合作流於形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師提出有價值的問題採用小組合作探究解決，並且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動後小組展示交流，使小組合作學習紮實有效。

(二)在這次聽課活動中，給我印象最深的是三節複習課，自工作以來我參加過很多聽課活動，但是卻很少聽到複習課，老師們都認為複習課很難上好，這次，我有幸首次聽到了複習課，使我感到眼前一亮，特別是唐豔的《兩位數乘兩位數複習》和金怡老師的《圓柱和圓錐整理和複習》這兩節課是我對如何上好複習課有了更深的認識。

對於三年級的孩子，唐老師的複習課首先明確提出複習的方法：1、閱讀課本是複習的好方法;2、交流和傾聽是分享成功的好方法。接下來高老師讓孩子們自己閱讀課本的章節，瞭解內容，並用簡單的方式來記錄本單元的內容;在交流時，讓孩子們交流口算、筆算、估算時的注意事項，並且對學生採用的表格法、畫圖法和文字敘述法給與了肯定。然後，通過一些練習，和學生一起歸納總結出;口算、估算、筆算是一家人，口算是估算和筆算的基礎，而估算和筆算結果比較接近，又可以用估算的方法檢查筆算。整節課不僅僅對這個單元的進行了複習，而且在複習的過程中對孩子的學習方法進行了指導。

金怡老師上的是一節五年級的複習課，對於高年級的孩子而言，已經具備自己整理舊知識的能力，老師就把“整理圓柱和圓錐的知識”作為前一天的家庭作業，這樣做省去課堂上的很多時間。一上課，老師就讓孩子小組交流家庭作業，評選出能代表本組最高水平的作業，並且給孩子提出了評選建議：1、作業能突出重點;2、作業條理清晰;3、作業形式新穎。孩子在根據建議進行評比的同時，也是對知識的一次複習。在接下來展示作業的時，通過小組代表的發言，學生對圓柱和圓錐的特點、以及體積和表面積的計算公式又一次進行了複習。然後，教師設計了一個過生日的情景，出示兩張圖片，一張是蛋糕盒子的圖片，一張是生日蛋糕的圖片，讓孩子小組合作，根據兩張圖片提出關於圓柱和圓錐的問題。老師巧妙的設計出一道開放性很強的問題，不僅複習了知識，而且培養了孩子的發散思維。

認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今後的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以後的教學中，以更加昂揚的鬥志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

說講課心得體會篇8

第一師高階中學延洪波曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年x月x日下午，學校組織師生聆聽兵團教研室何貴新老師講座，對於我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領略到了名師的風采，感受了他對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他對學生身心發展以及物理教育瞭解之廣、鑽研之深，讓我受益匪淺。

現我將在117教室聽課學習的收穫與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和交流。

一、用好教學資源，樹立終身學習的理念

何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語言藝術的魅力令人驚歎，讓我們聽課時，不由驚歎，教師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

通過這節課，我感到，21世紀網路的迅猛發展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細緻深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能採取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環境下，面對自己的教學物件所作的個性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學實施的成功之路。由於地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至於教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經驗總結消化。