特殊教育培訓心得總結三篇

特殊教育培訓心得總結1

　　“國培計劃”是我國一個大規模、高層次、高要求的教師培訓工程，具有示範引領、促進改革的重大意義和價值，能夠參加這樣一次高水平的特殊教育骨幹教師培訓，於我來說是一次非常難得的學習機會。雖然才是短短三天學習，卻帶給我前所未有的感觸和震撼。

　　平時在教學中感到聾孩子普遍理解力差，學習能力弱，學過的知識不成體系，學得快，忘得更快，讓我很是困惑卻總結不出原因。遼寧師範大學的袁茵教授關於“聽障學生認知和語言發展與教育”的講座，讓我明白聽障孩子在同年齡同環境條件下與健全孩子認知發展上的差距，以及我們特校教師該怎樣針對聾孩子這樣的特點進行教育。袁教授用專業的術語，活潑生動的案例為我們娓娓道來，既解答了我心中的困惑，又引導我以後該怎樣去遵循聽障兒童認知發展的規律進行教學和語言訓練，以達到最佳教育效果。張楊老師的講座讓我們認識到“溝通與交往”課程的重要性，以及聾校開展“溝通與交往”可以通過多渠道、多種方式進行，拓寬了我校今後課程開設上的思路。

　　由於我們的教育物件是特殊兒童，故而特校教師更易出現心理問題。徐建奇副教授針對特校教師職業倦怠和常見的心理問題，教我們怎樣擁有健康的心理，即正確認識自己、認識他人;悅納自己、悅納他人，把自我成長與他人共同成長融合起來。“一個老師教學水平低會對學生

　　的發展有影響，但遠遠不如教師心理不健康對學生的影響大。”這句話值得我們每一個特教老師深思。

　　張文京教授的講座《個別化教育與教學》向我們展示了具體的個別化教育計劃和執行結果，讓我們明白個別化教育的重要性。張教授給我感觸更深的是：現在是我國特殊教育發展最好最快的時期，今後的特校不僅僅服務於在校的少量學生，而是要轉變職能，成為當地的特教資源中心，走進普校為融合教育提供技術支援。這讓我們意識到自己肩上的重任，我們要擴大自己的知識範圍，努力鑽研特教技能，提升自己的綜合素質。

　　肖敏老師的《聾校課堂溝通策略和案例分析》給了我很深的感觸，肖老師從特殊教育第一線老師的視角，以聾教育中的關鍵問題——溝通問題為切入點，用許多現實的課堂實錄和案例，揭示了聾校課堂溝通的原因和規律，並根據自己的教學經驗總結出可操作的應對策略。在肖老師的講座上，我還聆聽到來自其他省份的特教老師的精彩發言，這些發言針對聾校溝通問題提出了許多可行性的意見，為我今後的教育教學上解決與聾生的溝通問題提供了實質性的幫助。

　　作為一個涉足特教時間不足三年的教師，這三天的培訓為我打開了一扇門，讓我開闊視野，為我今後幾天的學習和以後更好地從事特教工作打下了良好的基礎。 省特殊教育學校科研骨幹教師培訓心得體會

　　一、認清了開展教育科研的必要性和重要性，轉變了觀念。

　　曾經，我和大多數一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺得教育科研與我無關，覺得這是專業的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務”、為了評職稱。科研興校是近年來普通中國小校比較時髦和流行的話題，也是很多學校加強內涵建設、提升辦學質量的重要措施和成功的經驗。然而，特殊教育學校在這方面總體上還比較落後。丁勇書記關於《科研興校——特教學校發展的必由之路》報告跟我們交流三個問題：一是科研何以能興校?二是如何以科研興校?三是實施科研興校的根本之策在於提高教師隊伍科研水平和專業素質，才能推動特殊教育領域科研興校的普遍開展，促進特殊學校提高教育質量。一個課題成就一個教師。教師開展教育科研是促進教師教師專業水平發展的有效途徑，是促進教學質量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是非常必要，也是非常重的。

　　二、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。

　　其實很多時候，我們教師怕做課題，是因為感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作到底該幹些什麼，找不到課題的切入點在哪裡。談秀菁教授關於《特殊教育科研的選題》的講座、讓我看到了，其實課題就在我們身邊。特別作為特殊教育學校的一線教師，我們的教育科研活動與專家學者的專業理論研究是不同的，我們進行教育科研必須結合自身的特點，從實際出發，實事求是。我們開展教育研究的問題或者說方向應該來源於自己或班級德育、教育教學工作之中，比較具體的應用性問題。總而言之，我們特殊教育教師教育科研課題的“源頭活水”就是自己的教育生活——在日新月異的教育實踐中發現問題，在豐富多彩的問題中選擇課題，我們的研究就應該從點滴開始。

　　三、梳理了開展教育科研的過程、內容與方法，找到了門路。

　　完成了選題，明確了研究的方向，那麼接下來該怎樣制訂課題實施計劃、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進行過程管理?這些疑惑，江蘇省教育規劃領導小組辦公室蔡守龍主任、殘疾人事業發展研究所何侃教授、李澤慧教授為我們進行了較為完整的解答。特別是蔡守龍主任關於《教育規劃課題的設計與論證》的講座，從重新審視和調整研究方案、課題研究內容的分解與細化、確定研究工作的推進策略三大步驟，闡述了在制訂課題實施計劃、撰寫開題報告後的課題研究啟動階段我們該做些什麼，使我對如何開展“教育科研”的認識逐步清晰。通過專家們系統的梳理，我感覺自己跳出了狹礙的教育科研觀，進一步理解了“什麼是學校

　　教育科研”，明確了教育科研的定義，瞭解了“教育科研如何選題”、“教育科研的三大原則”、“如何設計學校教育科研的課題”、“課題設計的內容包括什麼”、“課題設計的要求”等內容，讓我清晰了開展課題我該做些什麼、怎麼做，找到了做課題的門路，為我今後開展教育科研指明瞭方向。

　　四、明確了教育科研論文的寫作要求，理清了思路。

　　撰寫學科論文，是每個教師的一種追求。因為通過撰寫論文，能促使教師去總結教學經驗，探索科學的教學規律，尋找最佳的教學方法，從而提高自己的教學能力和教學質量。一直以來，研究論文的寫作是我的薄弱環節，有很多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清晰。聽了談秀菁教授關於《教育研究論文撰寫》、《撰寫教育研究方案》的講座，使我對研究論文該如何撰寫有一些清晰的瞭解。要想寫出有好的論文離不開兩點：一是對教學進行深入研究、思考，並在研究和思考中有所感悟;二是掌握論文寫作的要求和方法。

　　通過這次的培訓學習使我清晰地認識到，要使自己與時俱進，提高自己的教科能力，就要採用反思——行動——再反思的研究模式從實踐中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深入與自己專業的持續成長。十分感謝有這樣的學習機會，能夠讓我重新坐在課堂之上，靜下心來重新認識自我，重新審視自己的工作。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索，努力成為一名新興的研究型骨幹教師。

特殊教育培訓心得總結2

　　學習時間總是過得太快，又是三天的學習時光匆匆而逝，帶給我新的收穫、新的體會。 由於教育物件的特殊性，在特校開展校本研修的重要性不言而喻，但如何開展卻是讓人有無從入手之感。樂山特校的周副校長關於“校本研修”的講座，從理論到實踐為我們提示了今後開展校本研修的切入點和開展形式。周校長尤其強調了校本研修中的同伴互助以及聾人教師的培養，這對我工作的新建特校，很有借鑑意義。

　　10月25日下午，我們參觀了樂山市特殊教育學校。校園佈局合理，校園文化建設從大處著眼，小處著手，從校門到公寓樓、食堂、教學樓無不體現出設計的精妙;從校園宣傳欄到每個班的班級文化，都體現出濃厚而溫馨的特教元素。到校時正是課外活動時間，學生們自發地在操場進行體育鍛煉和娛樂活動，整個校園呈現出活潑生動又井然有序的局面。校園教學區和生活區連成一體又相對獨立，既便於學生生活又利於教師管理。教室功能劃分很細，聽覺訓練室、言語訓練室、康復訓練室、律動室等特教功能教室一應俱全。學校的藝術教育落到實處，讓學生通過藝術表演這個舞臺展示自己的同時，還向外界宣傳了學校。學生在這樣的校園裡學習和生活，能夠學有所長，學有所用，使自己的生活質量得到很大的提升。 26日晚，這次參訓的兩個班級進行了一次座談會，在會上不僅認識了來自全國18個省份的特教同仁，瞭解了各地特校的辦學現狀，還有幸聆聽了雲南曲靖、山東新泰等特校教學和管理的經驗交流。各省雖然省情不同，各特校辦學各有特色，然而我們的教育物件卻是相同的，這樣的交流互通有無，相互學習，尤其是新學校的老師能從老學校汲取辦學經驗。

　　華東師大張福娟教授的“個案研究”專題，非常細緻地論述了個案研究的研究物件和具體的研究方式，研究報告的寫法，這些為我們特教老師進行教學科研開闢了一條新的道路。確實，每個學期的教學總結總是如出一轍，缺乏新意，這樣的總結對於教育教學質量的提高沒有實質性的幫助。而對於學生的個案研究，既能有針對性的對學生進行教育訓練，又能提升教師科研的素養，正是一舉多得的好事，應該在每所特殊教育學校推廣個案研究的方法。

　　隨著學習的深入，越來越感到自己特教知識儲備的不足，以後自己要多加強業務學習和經驗交流，並把學到的特教知識和技能更好地運用到教育教學中去。

特殊教育培訓心得總結3

　　在暑假期間經過一段時間的學習，使我對這份工作有了新的認識，也有了更深的體會。剛開始選擇這個學校的時候，說實話有一份好奇心在裡面，同時也認為自己可以接受這個挑戰，但是通過各位老師的講解，使我明白了自己認識的不足!

　　在沒有學習之前對於問題想的太簡單了，聽了各位老師的認真講解才明白了更多，才知道聽力缺陷和視力缺陷都分為很多種，才明白因為視力或者聽力的缺陷，聾童和盲童都有各自的心理特點以及生活習慣。作為一名特殊教育的老師如果連這些都不懂，怎麼能成為一名合格的老師呢!通過各位老師的講解也使我明白在以後的生活和學習中，自己應該怎樣去做!

　　作為普通學校的老師最幸福的時刻，莫過於桃李滿天下。但是根據我們學校學生的特點我們學校老師最大的幸福來自於學生們每一點在普通學校老師看來微不足道的成長，這一點一滴普普通通的改變包涵了老師的多少心血和付出，同時也包含了父母的多少希望與期待!所以我覺得從事這項職業，雖然也會失去很多，但是能從中體會到更大的幸福感和滿足感，正像各位老師說得那樣，一個殘疾兒童改變了整個家庭的生活，也有許多家庭因此陷入悲痛之中，我們所做的不僅是面對一個孩子，同時也可以改變一個家庭的命運!所以我覺得自己更應該珍惜自己所從事的事業!

　　也許有一些人會對殘疾兒童有偏見，因此會對我們的老師有偏見，這些我都不怕，既然已經選擇了這條路，就會用心去做好，努力走下去!剛開始的時候認為自己只要對這裡的孩子多付出愛心就夠了，現在才明白，不僅是愛心，更要有耐心，恆心和責任心!同時作為一名教師，一定要嚴與愛相結合!

　　當然作為一名普通師範畢業的學生，從事這份工作有一個很大的挑戰，那就是手語和盲文。在學習的這一段時間裡，通過老師的講解，對於盲文和手語也有了初步的瞭解和學習，但是這些使遠遠不夠的，我將通過自己的努力盡快的掌握手語和盲文，多向各位老教師學習，同時也多和學生交流，是自己儘快掌握這兩項技能，以便更順利的開展工作!

　　同時作為一名新教師，沒有教學經驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時的工作和學習中要積極向各位老師學習，認真鑽研課程，認真完成學校領導付與的各項任務，完成好學校的各項教育教學任務，使自己儘快成為一名優秀的特教老師！