高中復讀多為進入好大學 就業壓力推高學歷門檻

山東省濱州市的一對父子王寶峰、王旭東同堂復讀備戰大學聯考(微博)。王寶峰一直懷著進入美術學院的夢想，幾次放棄已考取的高校，今年，三次復讀後終於如願以償。兒子受他影響，經過放棄和復讀，終於進入心儀學校。

　　質的變化

　　不是沒學上 而是上好學

新學期開學，江蘇各類補習學校門前又是一派熱鬧景象，一批心情複雜的“高四生”默然走進大門。雖然與前些年相比，江蘇不少補習學校門前已稍顯冷落，但當質量較高的補習學校依然門庭若市，當復讀景象又一年在人們面前呈現，無奈、黯然、淡定、希冀……人們的心中不免五味雜陳。

辦學規模位居江蘇高復培訓校前列的泰州姜堰市某培訓學校負責人介紹，學校今年新入學的1300多名學生中，達到三本分數線的理科生在半數左右，文科生在四成左右，達到一本分數線的學生也有不少，“這些學生是因為不滿意錄取的學校而選擇復讀的”。

據江蘇省教育考試院釋出的數字，2011年高招，江蘇共錄取考生417760人，其中統招錄取410859人，示範性高職院校自主單獨招生錄取5122人，大學聯考錄取率達83.6%，創歷史新高。江蘇的教師和家長們多數承認這樣的情況：“高中畢業生不愁沒大學上!”

江蘇的學生不愁沒大學上，有三個原因：一是大學聯考招生規模維持在相當高的水平;二是由於人口結構出現的生源減少趨勢已很明朗;三是助學制度可保障貧困家庭子女不致因貧失學，從而一圓寒門子弟的上學夢。

招生數量的保證，可以從江蘇今年實行的高職院校註冊入學改革略見一斑。2011年，江蘇省開始在部分高職院校進行註冊入學改革試點，26所高職院校不設統一省控線，由校方自行設定錄取要求。註冊招生院校的招生計劃31345人，經過三輪註冊和確認，最後錄取考生25580人，尚有近6000個計劃名額空了下來。據統計，參加註冊入學試點的26所高校中，全部完成計劃的只有11所，其他未完成計劃的15所學校中，有3所招生人數不到半數。

為什麼學生放著大學不願上?原因看起來很簡單，因為這些學校不能滿足他們的升學理想。如果說富庶的蘇南在教育資源、經濟條件上，使高三畢業生選擇復讀有了底氣，那麼在相對欠發達的蘇北地區，學生為何也輕易放棄當年入學?在徐州邳州市運河中學任教多年的陳老師介紹，畢業生中每年復讀的學生佔到總數的百分之十幾，數量不算少，但是，“真正的差生復讀的很少，主要是平時學業比較好的學生，這些孩子們就是不甘心，認為自己可以考得更好，上更好的大學。”

“不是沒學上，而是上好學”，在這個質的變化後面，這些年，江蘇復讀學生的數量下降了很多。南京市江寧高中每年畢業1100多人，據江寧高中副校長張發新介紹，選擇復讀的也就二三十人。在南京市較為偏遠的高淳縣，湖濱高中校長夏季雲介紹，復讀的學生佔比不到5%。在運河中學，雖然有百分之十幾的復讀率，但陳老師坦承，近年來選擇復讀的學生數量呈明顯下降趨勢。

　　原因剖析

　　心有不甘 著眼就業

按照運河中學陳老師的說法，真正學習成績差的孩子高招時能走就走了，而那些學習成績有一定基礎、考場發揮不理想的學生，則選擇了苦讀一年再搏一把。

張發新也表示，畢業後選擇復讀的學生主要有兩種：一是大學聯考沒發揮出自己的水平，心有不甘;二是家庭條件不太好，上的學校收費太高，希望來年考一個符合家庭經濟條件的高校。而前者是主要原因。

因感覺發揮不好而選擇復讀的也不乏尖子生。夏季雲介紹，前兩年有位學生考上了省內一所“985”高校，由於沒有達到自己的期望值，也選擇到補習學校去復讀。

　　為什麼好學校對復讀學生有這麼大吸引力?

在運河中學，不少畢業生反映出的是傳統的一面。陳老師分析說，運河中學的學生大多來自農村，對他們來說，大學聯考是改變命運的事情。因此，許多考生包括家庭都把大學聯考的機會看得非常重。既然要通過上大學改變個人和家庭命運，既然就業形勢越來越嚴峻，他們更要在上什麼大學上做出鄭重選擇。

而城鎮特別是大城市的復讀學生，更多反映出的是新時代背景下的一面。高校擴招後，大學畢業生就業壓力越來越大，用人單位在選擇時往往提高了門檻：一個是學歷門檻，在眾多碩士生、博士生共同競爭下，本科生就業相對更加困難;一個是名校門檻，不少用人單位非“211”高校畢業生不要，甚至非“985”高校畢業生不要，“第一學歷”的概念被凸顯出來。幾位校長和老師分析，這樣的形勢下，城鎮畢業生會考名校的氣氛很濃，而在這裡，起主導作用的更多是學生家長。相對於高中學生對就業概念的模糊和懵懂，城鎮家庭的家長深諳就業之道，他們心裡有一本賬，希望孩子在入大學時就贏在就業的“起跑線”上。在孩子成績較好而無望名校的時候，一旦孩子有復讀的念頭，他們會轉而支援甚至鼓勵孩子復讀。

透過復讀的視窗，看到的是重重疊疊的社會大背景。時代在發展，“大學聯考改變命運”的觀念如今已大為減弱，但傳統觀念猶在，為了爭取更高的就業競爭優勢，大學聯考復讀依然會前赴後繼。

　　3.辯證對待

　　重社會效益 給選擇自由

對高三複讀最直接的批評，就是它佔用了有限的教育資源：一方面，一些優秀師資轉到復讀學生那裡;另一方面，大學聯考時，“高四生”憑藉多一年的學習，對“高三生”造成不公。

在一些省份，普通高中辦復讀班、收復讀生，將優秀師資配置過去提高升學率，這樣的現象並不鮮見。但在江蘇等省，已經明令禁止普通高中辦復讀班、接受復讀插班生，併為此開出重罰條款。在江蘇，如果發現普通高中辦復讀班、接受復讀生，將取消學校3年內的評優評先資格，學校負責人等相關責任人還要受到嚴厲處罰。因此，不管是蘇南還是蘇北，普通高中校長和老師都反映，復讀學生不能進公辦普通高中，而是進入社會辦的補習學校。

“重點學校管理嚴格，接受復讀生的現象會不會在質量一般的高中出現?”運河中學陳老師的回答是：“即使學校敢收，相比於補習學校比較優質的教育資源，學生也不會選擇去這些高中復讀。”

“我一貫不支援復讀!”作為一名教齡30年的資深高中教師，張發新從另一個角度表達了對復讀的反對態度：對學生來說，這是對他們青春的浪費!現在成才的機會很多，就是讀書上學也不只大學聯考這一次機會，讀三本的學生可以選擇繼續讀研，讀大專的學生也可以將來升本，沒必要只盯著大學聯考，何況復讀一年的效果未必就好。“復讀其實是一種非正常的學習，精神壓力非常大，對青少年的成長也是不利的。”張發新表示。

“那個不想上省內‘985’高校的學生，第二年成績還沒有大的提高，最後還是上了這所高校。”夏季雲介紹，復讀對大多數人來說效果並不明顯，因此，是社會資源的浪費，也是個人青春的浪費。夏校長告誡學生，大多數用人單位還是更重視大學畢業生的專業、技能，甚於重學校的品牌，因此不能總盯著“名校”。

在眾多批評意見面前，南京市教科所的教育專家提醒：復讀的弊端客觀存在，在去除這些弊端的同時，人們也要重視維護復讀生的正當權利，選擇復讀，其實也是他們在行使自己選擇未來的權利!本人的學習能力可以上好學校，個人又有強烈願望，為什麼不能滿足他的願望呢?即使他的條件未必能考上好學校，但是本人有這種追求，為什麼不給他一次機會呢?每個人都有自己正當的選擇權利，特別是對自己的未來有重要影響的選擇。人們要做的不是阻攔，而是幫他們客觀冷靜地分析復讀利弊，最終復讀與否，還要交由他自己做出選擇。