校園的隨筆4篇 校園生活隨筆：永珍斑斕

這裡是公文網站，為大家精選了一些校園隨筆，記錄了校園裡的美好瞬間、成長經歷、珍貴回憶，或是學者們的探索與思考。希望我們的分享能夠勾起你的共鳴和回憶，也希望這些隨筆能夠為你提供一些靈感和啟示。

第1篇

在生活中，我覺得最大的暴力就是語言暴力。同樣在校園中，最冷的暴力我覺得也是語言暴力。

語言暴力雖然不會傷害到你肉體的一絲一毫，但是對人內心的影響可不能小看了。作為一名正在教學一線的老師，每天面對著一群群孩子，孩子畢竟都是孩子，他們有做好的地方，但是他們也有犯錯誤的時候。這個時候，我們可以向孩子直指他的錯誤和不足之處。但是有時強調過好多次的事情，總有孩子會記不住，明知故犯。內心的一股怒火油然而生，隨之話語就會嚴重了。

教育家羅曉說，教師的職責就是教育學生，指出學生的不良習慣，並幫助學生進步。但是教師在教育學生的時候，杜絕身體暴力的同時，也要儘量避免“語言暴力”。

羅曉說，雖然“語言暴力”對學生的身體不會造成傷害，但是對學生的心理會造成傷害。“語言暴力”沒辦法滿足學生被尊重、被理解以及歸屬感的需求，在以後的成長道路上，人際交流方面容易過分防禦，造成謹小慎微，戰戰兢兢。對於心理承受能力差的學生，如果長期遭受“語言暴力”，心理就會壓抑。

在羅曉看來，一個好的教育者，批評學生、幫助學生進步需要技巧。首先，批評學生要有根有據，公平公正，語言上不能一直諷刺。其次，適當的教育是應該的，但是要掌握分寸，老師要在理解、尊重學生的基礎上教育學生。比如對正處於青春期的學生，老師用心去理解，就不會對什麼都看不順眼，就能發現學生身上的閃光點。再次，教育學生是一個教師反思自我的過程，教師要作為學生的榜樣，與學生建立良好的關係，通過強化學生的優點進行教育。學生學習不好、習慣不好，有很多因素，與家庭、學校、社會都有關係，學生會模仿老師，老師要做好榜樣。

老師本身要學好教育心理學，深入瞭解學生的需求，讓學生遇到困難的時候，會主動想到找您幫忙。

第2篇

秋天剛走，冬天迫不及待地來到了我們的校園，滿樹葉子都已飄飄而落，唯獨留下光禿禿的枝杆在風雨中體現出它的那份堅強與毅力。可惜這些漂亮的樹失去了夏天那遮天蔽日的風姿，只有那一排排樟樹，依舊是那麼茂盛，筆直地聳立著，像穿著綠色軍裝的防衛戰士，當然更增添了我們校園的那份厚實的教學資源。

聽！沙沙的雪花聲悄悄地來到我們的校園，抬頭尋去！只見紛紛的雪花不時在空中輕盈著舞姿，飛在哪裡都是那麼輕與靜，生怕擾亂我們的學習。不遠望去，地上鋪的是雪，厚厚的、軟軟的；房子上落的是雪，白皚皚的，又鬆有軟；樹上蓋的是雪，積雪壓彎了腰；當然我們“戰士”們的身上也似乎青春年華時白了頭。真好！這些美麗的雪花姑娘的到來，還真像一位美容師，把我們的校園化了一次妝，添上一件美麗的白衣裳，帶給我們無窮的樂趣。彷彿間，我似乎看到這就是童話故事裡的仙境，煙霧瀰漫，樹葉兒紛飛多漂亮啊！多美啊！我彷彿成為了那個翩翩起舞的王子……我正沉迷於這美麗的幻想中，突然，一片冰涼的樹葉落了下來，從我的臉頰旁劃過冰冷冰冷的，使我不得不被拉回現實。在太陽的照射下，不時發出耀眼的光芒，校園的一切成為了一幅美麗的風景……

一年四季啊，就像一條無邊的綵帶，春的幽靜、夏的火熱、秋的燦爛、冬的祥和，也無時無刻系在我們校園的這條綵帶上，讓我們在這裡享受著快樂的童年！我愛校園的冬天，是它給我們這群夢幻般年齡的孩子帶來的快樂，使我們像是生活在童話故事裡一般，給了我們無限遐想……

第3篇

關於文明無非就是衣食住行，關於衣食住行每個人都有自己的習慣。由其是衣食我無法去說什麼，自己的事就要自己去做好。當然很多事都輪不到我去說什麼或者去評論，上了大學的我們早已不再是小孩子了，雖然還有著不少還做著不成熟事情的人。

關於衣著個人認為自己喜歡穿什麼就怎麼穿，當然在某種特定的場合明確要求要穿什麼，那麼就要遵守規則，如果你實在不喜歡，那麼就避開好了，真的避不開其實忍一忍就過去了。

一個人的衣著會給周圍的人帶來一個好的心情，情緒這種東西是會傳染加倍的，正常的衣著，會給自己一個好的心情，會影響周圍帶來好的心情，然後這份心情又會傳染給你，或許平時很難注意到這一點，但它確實影響著我們。

關於吃，個人提倡光碟行動吃多少買多少。但剩菜剩飯也是很正常的，畢竟從另一種角度思考，我們促進了gdp的增長，同時幫助了那些需求這些剩菜剩飯去喂牲畜的農民。所以對於吃飯能吃就吃，吃不了剩下了也不要有心理負擔。重點在於買飯的時候由於是自覺排隊買票買飯，沒有人去監管所以很難做到自覺排隊，這其實是一項安全隱患。在擠隊買飯時買到飯的人不好出，容易發生碰撞，不小心把別人衣服弄髒，都認為是對方的錯，一不小心就變成了暴力事件。應做到退一步海闊天空，讓一下皆大歡喜，為了我們能快點打到自己想吃的飯，為了大家的安全，請大家自覺排隊，文明隨你行。

關於住這是安全隱患最高的，很多人會忽略住這一方面抱著僥倖心理，認為自己沒這麼傻。可是很多災難都是這樣引發的。就最近一件事，因為限時停電，所以一個人在停電時出門把吹風機沒從插座上拔下來放在桌子上，很不走運遇到宿舍施工用電，結果發現時桌子上一片黑差一點就引發了火災。

還有同學喜歡吃方便麵，每次吃完就倒進了下水道引發下水道堵塞。一方面學校設計不完全沒有專門用來倒一些方便麵之類的地方用具，另一方面是學生在知道會堵塞下水道的情況下仍然選擇倒進去，給整層樓帶來了不便。

首先要言語文明，說話禮貌，遇老師要問好，一個人的言語會潛意識的反應你的個人修養，作為大學生的我們，平時應多看一些有修養的書，既陶冶情操，又提高修養。文明用語，言行一致，說話文雅。首先言語，要做到不說髒話文明用語。對於髒話我想可能很多人已經改不掉了，那麼我們退而求次，在和不熟的人交流或者不小心發生衝突時儘量不要用髒話，你自以為罵了別人其實你沒發現不小心把自己也罵了進去或者拉低了你的人格。在和熟悉要好的朋友或者

最後行為是別人看待你的主要依據，或許沒人管你，但是你終將為自己的行為負責。一個小小的文明行為會給你帶來意想不到的收穫，大道理我就不多說了。

總之文明並不是口上說說，或者想起了做忘了就不做，而是從每一件小事和習慣上養成的。

第4篇

我喜歡當老師，喜歡跟孩子們一起玩耍嬉戲，喜歡跟他們無拘無束地談天說地，喜歡聆聽他們稚嫩的話語，喜歡碰觸他們純潔的心靈??，我以為他們是永遠快樂的！

最近發生的一件事情讓我認識到那些幼小的心靈卻早已有了深深的溝壑。那天，我正在辦公室裡批改學生日記。驀然發現沈佳樂同學的字跡上有明顯的淚痕，部分字被洇溼了。“李老師：您好！您上次佈置的作文題目是《我的爸爸》，我沒見過爸爸，我寫的不好，您批評了我，說我不用心觀察，同學們也嘲笑我把爸爸寫的跟老爺爺似的那麼老，其實我寫的就是我的爺爺。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我沒見過爸爸長什麼樣，等我讀到八年級的時候爸爸就能回來跟我團聚了。爺爺奶奶不讓我告訴別人，怕別人知道我爸爸是個犯人會看不起我，可是我相信您不會看不起我的。等我將來見到爸爸了我再寫一篇《我的爸爸》交給您，您不要生我的氣好嗎？”看著這段淚跡斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即給他回寫道：“對不起，是老師不對，沒有問清楚狀況就批評你，不過你描寫的爺爺倒是真的很生動哦！”

第二天，我收上日記本，看到沈佳樂的日記寫道：“李老師，其實我真的好想爸爸，好想媽媽，為什麼爸爸坐牢了，媽媽也不要我了，雖然爺爺奶奶很疼我，可是看到別的小朋友每天上學都有爸爸媽媽接送我真的很羨慕！這些話我不敢跟爺爺奶奶說，每次一說他們就抹眼淚，我真的很痛苦??”看著這些傾訴著孩子內心痛苦憂傷的文字，我的心裡真不好受。我用紅筆沉重地在她日記後面寫道：“佳樂，這世界總是不夠完美，雖然爸爸媽媽不在你的身邊，可還有爺爺、奶奶、老師、同學在關心著你，你現在只要好好地學習，考出優異的成績，爸爸媽媽無論在哪裡都會為你驕傲的！”

之後，佳樂又在日記本寫道：“李老師，我很自卑，因為我不敢把這些心裡話告訴給同學們，怕他們看不起我，我只告訴您一個人聽，因為我相信您??”我的心頓時酸酸的，我又寫道：“佳樂，老師真高興，你肯把心裡話告訴老師，以後還能生活、學習上煩惱憂愁寫在日記上告訴老師嗎？或找老師談談心、說說話，把老師當作你的朋友，讓老師一起來分擔你的憂傷痛苦。在以後的日子裡，你一定會更加努力地學習，對嗎？老師相信你！”

當我看到這個沉默的孩子日漸活潑起來，看到他上課時認真思索、積極舉手發言，看到他日漸工整漂亮的作業時，我突然感覺到自己這時才真正地走近了這個脆弱敏感的孩子。

我喜歡呆在朝氣蓬勃的校園，喜歡看孩子們熙熙攘攘的身影，喜歡聽孩子們嘻嘻哈哈無憂無慮的歡笑聲。以前我以為這些孩子生活得非常開心快樂，漸漸的才發現他們內心有很多的故事，很多的委屈。以後課餘時間我得多和孩子們談談心，說說話兒了，希望我可以真正成為他們可敞開心扉、暢所欲言的好老師、好朋友。