優質大班科學教案8篇 「科學大班教案」高質精選，共享優質課程！」

這篇文章將為大家推薦一份優質的大班科學教案，該教案涵蓋了多項科學實驗和活動，旨在幫助幼兒開啟科學的大門，培養他們的科學興趣和觀察力。無論您是一名教師還是一個家長，都可以從中獲得有益的啟示。

第1篇

1. 學習5的形成，知道4、5兩數多1少1的關係，理解5的實際意義。

1. 背景圖和課件(畫面內容：草地、城堡、森林等)，5張穿著不同顏色衣服的小矮人卡片，4張蘑菇卡片，數字卡片4、5。

2. 教室一角佈置成草地，草地上擺放著花形卡片，卡片數量與幼兒數量相等，卡片上畫有數量為4或5的實物或圓點，草地上擺放著4棵大樹，上面分別標有數字2-5.

師：今天有一些小矮人要進行城堡探祕的活動，你們想不想去看看?

現在又來了1個小矮人，現在草地上一共有幾個小矮人?

(2)教師：請小朋友觀察這5個小矮人的服飾顏色的`不同。

教師要引導幼兒運用多種方法比較，知道4比5少1,5比4多1。

(4)出示數字卡片“5”請幼兒認讀，並指導5個小矮人和5個蘑菇都可以用數字5來表示。

玩法：幼兒隨音樂在草地上採花(花形卡片)沒人採一朵，數數自己卡片上的實物(點子)的數量，如：教師分別出示卡片4、5，請幼兒舉起相應數量的花形卡片。啟發幼兒思考：怎樣讓4個實物(點子)變成5個，5個實物(點子)變成6個。

第2篇

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

森林裡的小動物也想吃。看看是哪些小動物，請你們來說一說。

引導提問：你們看這是長耳朵的小兔，還有什麼樣的小動物呢?

師：五個小動物都想先吃到桃子，讓誰先吃好呢?他們決定比一比。

引導提問：長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜，他會說比什麼才能讓自己先吃到桃子?

引導提問：猜猜看，兔子會說比什麼才能讓自己先吃到桃子?

引導提問：猜猜看猴子會說比什麼才能讓 自己先吃到桃子?

引導提問：剛才長頸鹿要比個子的高矮，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短，猜猜看這一次大肚皮的`河馬會要求比什麼呢?它會怎麼說?

引導提問：毛毛蟲那麼小，猜猜看，他會想比什麼才能讓自己得第一呢?

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

第3篇

1、知道杯子的共同特點，感知不同材料杯子的主要特點及應用。

2、激發幼兒觀察、發現、探索、創造的慾望和興趣。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

2、同樣大小的塑料杯、紙杯、搪瓷杯、不鏽鋼杯、瓷杯、玻璃杯若干組。

1、請幼兒給杯子和瓶子分類，通過觀察比較，找出杯子與瓶子的不同點：(杯子口較大，有無蓋都行，一般用來盛裝液體;瓶子口較瓶身小，有蓋密封，固體、液體、氣體都可以盛裝)。

2、請幼兒自由選取杯子，向同伴介紹“我喜歡的杯子”，並相互討論總結杯子的共同特徵及用途。

3、請幼兒隨意擺弄各種各樣的杯子，比較發現杯子的不同點，並請幼兒根據杯子製作材料的不同進行分類活動。

(1)請幼兒捏一捏、壓一壓各種材料的杯子，說說發現了什麼?引導幼兒反覆感知歸納出：(塑料杯、紙杯較軟;玻璃杯、不鏽鋼杯、瓷杯很硬)。

(2)請幼兒掂一掂、比一比各種材料的杯子，說說發現了什麼?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯、玻璃杯重;紙杯、塑料杯輕;搪瓷杯、不鏽鋼杯比較輕)。

(3)請幼兒看一看倒上顏色水的各種材料的杯子，說說發現了什麼?引導幼兒觀察歸納出：(玻璃杯很透明;塑料杯比較透明;紙杯、搪瓷杯、不鏽鋼杯不透明)。

(4)請幼兒摸一摸、試一試倒上熱水的各種材料的杯子，說說有什麼感覺?引導幼兒感知歸納出：(瓷杯熱、瓷杯傳熱最快;玻璃杯、不鏽鋼杯、紙杯、塑料杯比較熱，他們傳熱比較快)。

(5)請幼兒想一想、說一說：哪種材料的杯子易摔壞?讓幼兒知道玻璃杯、瓷杯易摔壞;搪瓷杯易摔壞外瓷，鐵身易鏽蝕變壞，不如不鏽鋼杯結實光滑;紙杯、塑料杯不易摔壞，但紙杯不如塑料杯結實耐用。

(1)一次性紙杯與塑料杯：紙杯易腐爛，無汙染;塑料杯不易腐爛，易造成白色汙染。

(2)燒杯和一般的玻璃杯：燒杯可以加熱，不易破裂;玻璃杯加熱易破裂。

8、請幼兒觀察杯子的外部細微特徵，討論杯子上的“小祕密”：

9、出示實物，向幼兒介紹幾種新產品，開闊幼兒眼界，萌發幼兒科技發明意識。

(1)山東無棣的貝瓷杯：貝瓷杯是利用貝類硬殼作原料加工製成的杯子。貝瓷杯細膩、輕便、美觀，且以“廢物”作原料，有利於環境保護，深受大家喜愛。

(3)向幼兒介紹諾亞口杯的發明者“著名青年發明家xx教授”。

各種各樣的杯子是幼兒非常熟悉而又經常使用的日用品，因此活動中我注意收集利用豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。讓幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究慾望，對杯子的種類、材料、用途、細微特徵及異同展開了多角度的聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以致於在“我想發明的杯子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力及創造思維能力得到了高度和諧的發展。

第4篇

在當今這個社會，人們越來越重視水資源的問題。大家有目共睹水缺乏、水汙染的現象已經受到高度關注。這種局勢下，讓幼兒瞭解水與人類、水與自然的關係極為重要。根據孩子們的認知和感知的年齡特點，結合幼兒的生活實際。本次活動，通過故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式引導孩子積極參與、思考，從不同的側面能夠充分感知水與人類的密切關係。培養幼兒從小養成愛惜水資源保護水資源的環保意識。

1、結合故事、談話、實驗、音樂表演等不同形式激發幼兒積極動手動腦參與學習的興趣以及表現出求知慾。

3、幼兒初步瞭解水汙染以及水資源缺乏的現狀。培養幼兒從小養成愛惜水資源保護水資源的環保意識。

5、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

2、實驗用品：鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥麵兒、玻璃容器5個

一、聽故事《三個和尚》都打水。教師通過讓幼兒聽故事想問題說問題引發他們思考參與的興趣。

3、教師提出一個話題：我們的生活能不能沒有水?為什麼?

二、小朋友我們不能沒有水，讓我們來看一看水是怎樣幫助我們的。(請幼兒觀看課件關於水的各種圖片)

(1)圖片一、幼兒看到各種工作是直接需要水來完成的。(消防隊員，環衛工人用水澆花、輪船在行駛)

(2)圖片二、幼兒可以看到農民用水澆地、發電站用水發電送給千家萬戶。

2、這"水"和我們的生活真是關係太大了，你們知道嗎?就連我們生活中的小事同樣需要水。讓我們一起來試試吧!

(1)幼兒分成5組，這5組桌子上分別放著鹽、糖、奶粉、洗衣粉、藥麵兒、開始實驗時，幼兒將物品放入玻璃容器中攪拌一下，讓幼兒觀察它們的變化，並作成總結。

教師提問：你們知道這是為什麼嗎?我們來聽一首歌。小朋友們聽一聽小河在唱什麼?

三、教師彈唱歌曲《小河之歌》前兩段小河小河真快樂清清河水在歌唱，小河小河真快樂小魚小蝦都來了。

小河小河真難過黑黑河水在流淚，小河小河真難過小魚小蝦生病了。

小河小河真快樂清清河水在歌唱，小河小河真快樂小魚小蝦都來了。

2、教師提問：小魚、小蝦為什麼生病了?你們有什麼辦法幫助它們呀?(幼兒瞭解關於汙染的問題)

3、拿出"護水小標兵"胸飾、發給每個幼兒，老師有個好辦法：請你們畫一條幹淨的小河送給小魚小蝦(讓幼兒把小河畫在胸飾卡片的背面)幼兒帶好"護水小標兵"胸飾教師彈唱歌曲《小河之歌》第三段，幼兒做自由表現活動。

活動延伸：讓幼兒總結我們該怎樣做才是"護水小標兵"。讓我們行動起來吧。向身邊的人宣傳愛護水資源是"人人有責的"。

本次活動操作性很強，是本次主題的一個綜合性的延伸，孩子們對水的科學小實驗產生濃厚的興趣，平時操作的比較少，所以興致相當高漲。活動中孩子們更加能體會到水的作用之大，由於我們在活動之前有過一次斷水經歷，所以這次活動對孩子們意義是深刻的。

第5篇

1.引導幼兒複習對三原色的認識，在玩色中感受顏色的變化現象。

2.組織幼兒通過操作，認識顏色的變化，讓幼兒體驗自由探索的樂趣。

3.培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高幼兒的語言表達能力。

1.裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋裡分別塗上紅、黃、藍等不同的顏色。

2.每張桌子上放一份裝有紅、黃、藍三色水的燒杯和滴管三根，每組準備一幅畫有大樹、鮮花等的背景圖。

4.詞卡：紅色、黃色、藍色等詞卡各一套，每組詞分別塗上相應的顏色。

裝有半瓶自來水的瓶子，在瓶蓋裡分別塗上紅、黃、藍等不同的顏色，搖晃瓶子，使水的顏色發生變化。

(2)“我們把它變成紅色，畫紅紅的太陽，好嗎?”老師左右搖晃瓶子三下。“咦?怎麼沒有變成紅色呀?哦，我忘了說口令了。小朋友一起幫老師說口令，好嗎?”老師上下搖晃瓶子，請小朋友說口令：“變呀變，變呀變，變出紅色畫太陽。”

2.小結：這麼多美麗的顏色其實都是由紅色、黃色、藍色這三種顏色變成的，所以我們把紅色、黃色、藍色稱為“三原色”。

3.“老師給每組準備了三種顏色的水，請你們自己玩一玩，小心點，別把水灑出來。”請幼兒自由玩色。

4.“你是怎麼玩的?你變出了哪些顏色?”根據幼兒回答，老師展示他的作業紙。

5.引導幼兒討論：我們發現，同樣用“紅色”和“黃色”這兩種顏料，可是有兩個小朋友卻變出了“橘紅”和“橘黃”這兩種不同的顏色，為什麼呢?

6.小結：原來加入不同量的顏色，能變出不同的顏色。

1.遊戲：變色龍：讓幼兒根據需要，選擇顏色，用棉籤蘸著給圖畫塗色。

(1)教師介紹“變色龍”：這是“變色龍”，它最奇特的本領是，能隨環境的變化，隨時改變自己身體的顏色。如果變色龍躲在綠葉下，它會變成綠色;如果它蹲在橙色的樹枝上，

它會變成什麼顏色?如果它爬在藍色的.花朵中，會變成什麼顏色?

(2)老師給每個小朋友準備了一條“變色龍”，請你在給“變色龍”找一個安全的地方，用棉籤蘸著顏料塗上相應的顏色，再把“變色龍”藏好。比一比，誰把“變色龍”藏得好，

將材料放在“科學探索區”裡，讓幼兒探索新增不同比例的“三原色”，變出更多的顏色。

在活動預設時，考慮到科學領域的特點，也結合本班幼兒的情況，更結合小班幼兒的年齡特點我選擇了一節科學活動《顏色變變變》。

引導幼兒自主進行玩遊戲，初步感受顏色的變化。2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。

首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變” 一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環節幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。第二個環節嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發幼兒進一步探索的慾望。老師拿出另外一個瓶口已塗上藍色顏料瓶子裡有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。第三個環節梳理歸納，初步瞭解顏色變化的祕密。一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環節也初步達到預設的目標。

但也有不足之處：最後環節沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。

第6篇

1.引導幼兒有策略、有規劃地解決問題，能充分利用材料，探索不直接用手運乒乓球的多種方法。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5.能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、繩子、小剪刀、筆、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、乒乓板等。

1.提出問題：怎樣在不移動盤子又不用手直接碰到乒乓球的情況下，把球從這個盤子運到另一個盤子裡呢?

2.請幼兒將實驗設想記錄在“我的辦法”一欄，然後與同伴相互交流。

“活動室裡有許多材料，你們可以先根據剛才想的辦法去找一找，試一試，把結果記錄在‘實驗結果’這一欄。其它的材料你也可以試一試，同樣把它記錄下來。”

教師適時指導幼兒實驗，並提醒幼兒注意：手不能碰到球。

①幼兒講一講：“你用了哪些方法?你是怎麼做的?結果怎麼樣?”

怎樣讓大家一看就知道你們一組一共用了哪些方法呢?啟發幼兒嘗試小組統計記錄。提出小組統計要求：①統計要全面清楚;②相同的方法只要記一次。

1.引導每組幼兒在統計的基礎上選擇一種既快又方便的運球方法。

大家都知道，課程改革後的科學教育已不再注重靜態知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態度和探索，解決問題能力的培養。《綱要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發現的問題。一開始就創設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環節積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的物件，充分激發起他們的探索慾望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。

在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發現孩子的`材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發展需求。

在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善於發現，像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對於這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養孩子解決實際問題的能力，那麼我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛生的角度講並不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現。

孩子會從自己的身上尋找遊戲材料，我們老師也要善於從環境中尋找教育資源。“做中學”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發展了孩子的語言能力，還發展了他們大膽交往的能力。

除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養孩子尊重科學事實，系統地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規律，得出結論。小組統計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統計的方法。

第7篇

1、通過觀察和動手操作，感知吸管的位置與噴壺噴水的現象的關係。

2、樂意隨著發現不斷地參與探索，體驗發現的樂趣，激發探究的慾望。

1、小朋友你們給小花，小草澆過水嗎？平時是怎麼澆水的？用什麼工具？

2、老師也做了一個澆水的工具，這噴壺使用什麼材料做的`？怎麼讓噴壺噴出水來？

3、教師交代規則：用正確的方法握住瓶子，放正、不傾斜。提醒幼兒記住自己的瓶子上的號碼。

2、集中交流分享：（將瓶子分兩邊放好—成功的，還沒有成功的）

（1）先請製作成功的幼兒介紹：你是怎麼做的？你的小噴壺為什麼能噴出水來？

（3）請幼兒上來示範，教師小結：請幼兒觀察瓶蓋小孔的大小，並用吸管演示，讓幼兒感知小孔的大小。

（4）請剛才沒吹出來的小朋友利用教師所提供的材料想辦法讓小水壺噴出水來，已經噴出的小朋友幫助他們。

2、出示三張圖表，先看看，你覺得這樣水會噴出來嗎？這三種情況你都去試一試，你又會有新的發現。

（3）小結：為什麼小水壺會噴出水來？我們再往吸管裡面吹氣的時候空氣會跑進去，形成壓力水就會從另一個小孔跑出來，所以當我們把吸管插進大空中時空氣會從大孔中跑出來，水也就出不來了。

第8篇

1、在案件偵破過程中引導幼兒細緻觀察、遷移經驗，嘗試運用比較、分析、推理、排除等手段進行案情分析。

2、感受對人物、場景等的細緻觀察在偵破過程中的重要作用。

3、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

師：熊貓開了一個超市，生意可好了，來買東西的顧客非常多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要整理貨物，清點商品數量了。

幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊蛋糕。

幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

幼兒猜測，自由交流商店可能發生的情況。引導幼兒說出有人拿走了。

師：到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看今天到過超市的顧客們吧!

(有熊、猴子、狐狸、小狗等6種動物，動物神情、動作、衣著等各不相同，有利於引導幼兒觀察、分析與推理。)幼：是猴子，因為它戴著一副眼映象壞人。

師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，想想偵探破案需要找到什麼?

師：今天，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧!

線索一：腳印(點選ppt畫面五：腳印)師：在蜂蜜和蛋糕的櫃檯前，留下什麼呢?

幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐狸的腳印。

師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

師：我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行裡做個記號，表示它是嫌疑人。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。(教師巡視)線索二：黃色格子布。(點選ppt畫面五：黃色格子布)師：除了腳印，櫃檯前還留下了什麼?

師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊佈會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細找找看。

請幼兒找到後自己說說在哪些小動物身上有這塊黃色格子布，教師傾聽。

提出觀察要求：觀察的時候要從上到下，從左到右，小動物身上的每個地方都要仔細看，這樣才能一個都不漏掉!

師：請你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來，在第二行裡做上記號。

幼兒操作。教師指導。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統計找到了2位嫌疑人。

師：除了在櫃檯前發現的腳印和黃色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

(小豬)什麼是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個人就是目擊者。)我們一起來仔細聽聽目擊者是怎麼說的?

小豬說：我看見拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心上有數字"58"。(教師體態)幼兒複述目擊者的話。

記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來。

(1)、思考：根據線索找到了這麼多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

幼兒討論，引導幼兒從三條線索和對應的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。

幼兒自由討論，最後得出結論。(小狗)(3)、結案，瞭解真相。

師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什麼會拿蜂蜜和蛋糕呢?

請幼兒個別發表意見師：那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎麼說。

小狗說：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家裡的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很傷心。我捨不得可憐的熊媽媽，所以才到商店裡拿了蜂蜜和蛋糕。

師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什麼要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗這樣做對嗎?

幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。