《七律長征》教學設計七律長征教案設計精簡6篇 精要，重在實用

本文旨在分享一份精簡實用的《七律長征》教學設計和教案，旨在幫助教師更好地教授這首經典詩歌，引導學生了解中國革命歷史、民族精神和文學藝術，同時倡導簡約教學，減輕教師備課負擔，提高教學效率。

第1篇

?七律.長征》是語文出版社s版教材五年級上冊第11課，本課是毛澤東在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長徵的艱難歷程，讚頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

紅軍長征已經過去了70多年，遠離學生的生活實際，要讓學生充分感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質，的確非常困難。如何讓學生穿越時空，親身體驗，深度感知，完成學習目標。教學中，我主要採用讀讀、想想、說說等方式，讓學生多角度、多層次地讀，促使學生在讀中感悟、讀中品味、讀中欣賞、讀中昇華，從而達到語文閱讀的個性化。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟暖、寒、只等閒、盡開顏等詞語的意思及思想感情。

情感目標：感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學重點感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰勝種種艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利後無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質。

教學難點 理解二、三句詩的意思並體會蘊含的思想感情。

師：回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長徵，譜寫了多少感人肺腑的英雄事蹟；二萬五千里長徵，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長徵，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那麼，如此豐富深厚的歷史內涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律.長征》 （教師板書課題：11七律.長征）

根據學生課前收集的相關材料，教師梳理後（課件出示），引導學生討論。

1、《金色的魚鉤》插圖（問題：故事的主人公是誰？給你留下最深印象的是什麼？他為什麼要這樣做？他的結局如何？你怎麼看待他？）（學生：捨己為人、自我犧牲的精神）

2、《豐碑》插圖（問題： 故事中的什麼深深的打動了我們？這座豐碑是用什麼鑄就的？）（學生：緊密團結，顧全大局的精神）

3、《飛奪瀘定橋》插圖（問題：在二十二勇士身上，我們學到了什麼精神？）（學生：勇於戰鬥，無堅不摧的革命英雄主義精神）

4、《倔強的小紅軍》插圖（問題：你喜歡小戰士的倔強麼？在小戰士的身上你又看到了什麼？）（學生：樂於吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義精神）

師:是啊!1934年10月，紅軍開始長征，北上抗日。黨中央率領的中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、湖南等11個省（出示課件：紅軍長征路線示意圖）。在整個長征途中，紅一方面軍在毛主席的指揮下，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，爬雪山，過草地，歷盡艱苦，擊潰了敵人的多次圍追堵截，連續行軍25000千里，終於在1935年10月勝利到達陝北根據地（課件適時出示）。毛主席揮毫寫下了《七律.長征》。

3、交流閱讀收穫。（交流內容可以是質疑，可以是點滴體會，也可以是印象深刻的句子）

抽生讀，領讀，老師引讀，分男女讀，小組比賽讀等多種朗讀方式，老師結合同學們的朗讀再次進行點評指導。第一二行中紅軍不怕遠征難要讀出紅軍不怕難的語氣，語氣要堅決，充滿信心；萬水千山只等閒中只等閒要輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。讀三、四行時要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢磅礴，而騰細浪走泥丸則要讀得平淡，表現出紅軍的不怕難。第五行要讀出紅軍的歡快心情，第六行讀時語氣要低沉一些，以表達對犧牲戰士的沉痛緬懷之情。最後兩行要讀出歡欣鼓舞的語氣，因為紅軍歷經千辛萬苦終於翻過了終年積雪的岷山，更喜二字既是紅軍當時的心情的寫照，也是紅軍對革命征途的展望。）

在指導學生理解第二、三詩句時，結合課後第三題進行引導，如：詩句中分別把五嶺山脈和烏蒙山比作什麼？表現了詩人的什麼精神？金沙水拍雲崖暖，大渡橋橫鐵索寒是指長征途中哪兩個感人的故事？暖寒二字表達了詩人怎樣的感情？課件出示相關畫面。

師：欣賞了這首歌曲，看了這些畫面，請你閉目回味回味……你彷彿看到了什麼？你的耳朵彷彿聽到了什麼？用一兩句話描述出來。

師：是啊！聽著這首激動人心的歌，好像我們也看到了紅軍大隊人馬越過萬水千山的場景，那五嶺上谷烏蒙峰巒留下了多少紅軍戰士的足跡；金沙江畔彷彿迴盪著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰士攀著鐵索橋奮勇前進的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰士的張張笑臉……毛主席及其中國工農紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深的震撼著我們，讓我們再次放聲朗讀吧！

師：同學們，長征的艱苦歲月已經離我們遠去了，但是長征精神過時了嗎？我們要學習紅軍的什麼？

生：我們要像紅軍戰士那樣堅強樂觀，不怕困難，勇往直前……

根據學生回答依次板書：堅強樂觀、不怕困難、勇往直前、堅韌不拔……（紅軍精神 永垂不朽）

師:是啊！自從盤古開天地，歷史上曾經有過我們這樣的長征嗎？沒有！從來沒有的！（課件出示：在毛主席的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢！紅軍革命的氣勢是不可阻擋的！它向十一個省內大約兩萬萬人民宣佈只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；它把革命的火種撒遍了沿途的十一個省，發芽、長葉、開花、結果。

師：你們看,面對那樣的千難萬險,紅軍戰士都只把它們當做是平平常常的小事而已,在詩中,對張牙舞爪、窮凶極惡的敵人不置一字，視之若無。──這種傲視山川的奪人之氣，非百戰百勝、總攬全域性的三軍統帥，一代偉人而不能擁有此胸懷，無此胸懷亦不能出此語。這就是毛主席的藝術風格，這就是一代偉人毛主席詩詞藝術的魅力所在！我們再來讀讀這幾首詩，領略一下毛主席的豪壯氣魄！

(課件)1、菩薩蠻·大柏地（1933年夏）2、配樂朗讀：《沁園春.雪》

師：同學們，以前我們只知道毛主席是偉大的馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領導人。其實，毛主席還是一位偉大的詩人、書法家。毛主席一生所作詩詞甚多，讀毛主席的詩，我們不僅可以感受到一代偉人指點江山的豪邁氣概，更能領略到領袖作為普通人豐富的情感世界。(該設計曾參閱了綿陽市先鋒路國小劉登老師等的《長征》教學設計)

第2篇

1.認識礴等3個生字。會寫丸等3個字。有感情地朗讀並背誦課文。

3.初步理解詩歌具有的藝術概括性和誇張手法的巧用。

1.課前利用各種途徑蒐集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。

2.準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄影。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，於一九三五年十月到達陝北，行程二萬五千餘里。

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

走泥丸：《漢書?蒯通轉》，阪上走丸，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。

1.聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所瞭解的長征。

在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨鍊意志, 培養樂觀向上的情感態度。

導語：你認識畫面上的這個人嗎？你都知道哪些有關他的事蹟？

②學生結合資料袋和課外收集的相關資料簡單彙報已有知識。

過渡：他就是中國人民的偉大領袖，中華人民共和國的締造者之一－-毛澤東。就讓我們通過對這組課文

學習，來走近他、瞭解他、感受他那偉人的風采和凡人的情懷吧！

a.請學生各自輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。在不理解的地方做上記號。

b.請同桌互相讀讀、聽聽，糾正讀錯的字音。試著解答一下對方不懂的問題。

逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bó ）岷山（mín ）

五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，於一九三五年十月到達陝北，行程二萬五千餘里。

過渡：1934年10月，中國工農紅軍為了北上抗日，儲存自己的實力，從江西瑞金出發，一路跋山涉水：翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，終於在1935年10月到達陝北。在這短短的一年時間裡，紅軍戰士靠著自己的雙腳，走過了十一個省，行程2500餘里，完成了舉世無雙、驚天動地的萬里長征。

1935年10月，毛澤東率領中央紅軍越過岷山，長征即將結束。回顧長征一年來紅軍所戰勝的無數艱難險阻，他滿懷喜悅的戰鬥豪情，以極其輕鬆的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。

這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的徵難圖？你最欣賞其中的哪幾幅圖？為什麼？

在學習小組內給徵難圖起名字，讀讀說說自己欣賞的圖畫；還可以結合自己收集的課外資料講??

學法：通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰士藐視困難的精神。

師：這五嶺、這烏蒙是什麼樣的山呢？（老師邊講邊畫。）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什麼困難呢？那該怎麼讀呢？

師：那細浪、泥丸是什麼樣的呢？這逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙為什麼像起伏的微波細浪、滾動的小小泥丸呢？那該怎麼讀呢？

（體會詩句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視並戰勝一切困難的精神。）

師：紅軍就靠著自己的雙腳，行走在這跨越四省、峰巒起伏的五嶺上，越過了這巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1300多公里的崇山峻嶺。多少的艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什麼！再帶著感受讀一讀。

學法：通過已有的知識儲備和影像資料感受長征的艱辛和紅軍戰士大無畏的革命精神。

師：你能根據學過的課文說說自己的理解嗎？能把它讀出來嗎？

（回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長征途中的險惡。）

師：讓我們一起來重溫那驚險悲壯，驚心動魄的戰鬥吧！觀看相關的錄影。

（感受自然環境的險惡和與敵人戰鬥的激烈，體會紅軍的無畏勇敢、不怕犧牲的精神。）

師：從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫面中，你感受到了什麼？能把它讀出來嗎？

學法：結合時代背景理解紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神和對美好的革命前途的嚮往和自信。

師：如果說翻過五嶺，走過烏蒙，是征服大自然的喜悅，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋就是戰勝敵人的豪情。

師：當時越過大雪山的只有紅軍第一方面軍，毛主席為什麼卻說三軍過後呢？

（在寫這首詩時，紅軍二、四方面軍正在行軍途中，還未越過岷山。但毛澤東希望並相信他們定能戰勝天險，衝破敵人的圍追堵截，克服張國燾的分裂主義，完成長征的任務，與紅一方面軍勝利會師。所以，三軍一詞，充分表達了毛澤東對紅軍二、四方面軍廣大指戰員的殷切希望和信任。）

師：克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎麼不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬丈豪情通過聲音讀出來吧！

a.過渡：紅軍長征僅僅遇到了這五個困難嗎？那毛主席為什麼只寫了五幅徵難圖？

明確：從紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。中可以體會到，在這25000裡的長征路上，英勇的紅軍戰士要走過萬水千山，要紅歷過千難萬險。我們不能單獨地看這五幅圖，應該把它們連起來看，它是由幾幅畫構成的包容天地、氣象萬千的歷史畫卷，包含了紅軍長征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說不完、道不盡，詩只選幾個典型的畫面作藝術概括。

過渡：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼裡也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入雲的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千裡積雪的岷山，紅軍翻越過去以後個個笑逐顏開。

師：讓我們帶著對紅軍英勇無畏、不怕艱險、樂觀向上的讚歎之情，再來朗讀全詩吧！

1.理解詩句內容，體會中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬五千里長徵的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

2.學會2個生字；解釋只等閒、盡開顏、萬水千山的意思；並且體會詞語在詩句中所含有的思想感情。

3.聯絡上下文理解詩句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.請大家回憶我們曾經學習過哪些描寫紅軍長征的文章？你能談談自己的感受嗎？

2.在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長徵。

（1）介紹有關二萬五千里長徵的資料。1934年，由於王明左傾機會主義路線的錯誤，導致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始二萬五千里長徵，北上抗日。在長征的途中，黨中央召開了遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統治，使中國革命轉危為安。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長汀、寧化和江西的瑞金等地出發，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、雲南、西康、甘肅、陝西等十一個省。在整個長征的途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡了千辛萬苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千裡。終於在1935年10月勝利到達陝北根據地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達陝北與紅一方面軍會師。這首詩就是毛澤東同志在1935年10月長征即將結束的時候寫的。

這是一首七言詩。所謂的七言詩就是七言八句。言，就是字，每行有七個字，一共有八句話。就是七律。七律詩中間四句兩兩相對應，而且朗讀的時候還有和諧的韻律與鮮明的節奏。

2.教師小結：非常感謝同學們給大家帶來的這些資料。通過同學的介紹，我們知道這是一首七言律詩，那麼，現在我們自由讀讀這首詩，體會舒適的韻律與節奏。

4.教師小結：這首詩一共有八句話，每兩句子為一聯，分別被稱作首聯──頷聯──頸聯──尾聯。

1.讀讀全詩，找出不理解的詞語，標畫在書上，提出來，我們共同解決。

3.根據大家的提問，運用查字典、聯絡上下文的方法，進行自學。

只等閒：等閒是平平常常的意思。只等閒表現了紅軍戰士不怕艱難險阻、一往無前的精神。

萬水千山：萬和千都不是實數，在課文裡是指無數的山、無數的水。

表面的意思：等：等於、等同；閒：空閒、閒置；等閒：如同空閒、等於閒置。

引申的意思：把這個詞帶入詩句中，聯絡上文說說等閒的意思。（平常、算不了什麼，無足重輕。）

（7）長征時，戰士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？（理解千、萬的含義。）

（8）紅軍戰士面對困難，有怎樣的態度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

（10）再次朗讀首聯，想想表現了紅軍戰士什麼樣的精神？（不畏艱險的大無畏精神）

（1）讀讀這一聯，找出哪些是難以理解的詞語？（五嶺逶迤、烏蒙磅礴）

（騰：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）

a.用不僅……而且回答。（不僅寫出了長征的艱難，而且表現了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

（1）如果說頷聯是千山的寫照，那麼頸聯就是萬水的說明。

（雲崖：高聳入雲的山崖。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩隻敵船，活捉了守衛在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當時橋上的木板已經被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終於奪下了瀘定橋。寒表現了紅軍戰士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

從這兩聯的哪些詞句中可以看出紅軍不怕遠征難？是怎樣看出來的？

（3）除去這些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？

學生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。

2.岷山──紅軍長征翻過的最後一座山。此時，紅軍戰士是一種怎樣的心情?

1.反覆朗讀課文，運用停頓、節奏、重音等讀音技巧，再現詩中意境。入情朗讀。（可以採用配樂朗讀。）

第3篇

1、通過朗讀，發現問題，並通過合作解決問題，讀懂詩意

2、通過朗讀，讀出詩的畫面、內容，並能夠為提供的畫面配詩。

3、能通過朗讀，形成自己的誦讀觀，從而去評價別人朗讀的節奏、重音，在此基礎上讀出詩的感情。

4、能通過書寫對聯、排比句或其他方式，抒發內心的情懷。

3巧渡金沙江視訊 飛奪瀘定橋視訊 朗讀聲音檔案 歌曲聲音檔案

71年前，有一個詞開始在華夏5千年的歷史中綻放璀璨的光芒；71年前，有一個詞，它記錄了我們無數革命先烈驚天地泣鬼神的英雄事蹟；71年前，這個詞成就了一代偉人，改變了中國的命運。它就是----齊讀《長征》

在長征即將結束的前夕，一代偉人毛澤東寫下了詩史上這首著名的七律《長征》。風雲歷史，濃縮成一首詩。今天我們就順著偉人的筆跡，去觸控長征的風景。

1首先我們認識詩裡面的幾個生詞。出示卡片逐一朗讀。逶迤 磅礴 岷山 等閒

2請同學們將生詞帶到詩歌裡面去讀。自由的將這首詩大聲朗讀兩遍然後停下來。

3我們學習要善於發現問題。請同學們默讀詩句，將字詞句的意思 不懂的地方作個記號。先查閱資料，同桌或臨近同學解決，解決不了的，等會兒我們集體討論。

2） 師生交流：逶迤 磅礴 岷山 三軍 等閒 等詞語的意思。

一讀，我們解決了詩的字詞句的意思。但我們還需要理解詩的內容。這就需要我們再讀。理解詩的內容。

這是一首七律。七律的基本特徵是什麼呢？請同學們看大螢幕。

首聯高屋建瓴，總領全詩。它是全詩的中心。請同學們齊讀一遍。

1） 理解遠征：課前我們交流了關於長征的大量資料，現在我們一起來回顧一下：《倔強的小紅軍》那個故事裡，12歲的小紅軍為什麼會犧牲？在大雪瀰漫的冬天，軍需處長為什麼會變成一座晶瑩的豐碑？除此外，紅軍還遇到了哪些困難？（自然方面的風雨雪 人為的：敵人的圍追堵截 生活條件的艱苦）

2） 這些困難紅軍怕不怕？不怕 。再讀：紅軍不怕遠征難

3） 紅軍25000里長徵，翻了多少座山？趟了多少條河？指名讀資料袋。萬水千山在紅軍眼裡看來：只等閒。

萬水千山，一代偉人毛澤東大筆一揮，將它濃縮成5幅圖。請同學們默讀頷聯 頸聯 尾聯，看看能否給老師出示的畫面配詩？

打出：五嶺/逶迤/幻燈片 五嶺在課本上是指？它們都是著名的天險。這些天險即便在平時翻越也是相當的困難的，紅軍是在什麼情況下翻越的？

5） 教師問學生回答：紅軍翻過---- 翻過---- 翻過---- 翻過----五嶺/逶迤，在紅軍眼裡 不過是騰動的細小波浪。誰來讀這句話：五嶺/逶迤/騰/細浪

打出燈片烏蒙山：烏蒙山怎麼樣？可是在紅軍的眼裡不過是滾動的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學們，讀了這兩句詩，你有什麼體會？這兩句採用了什麼修辭手法？還有？誇張的修辭手法，毛主席運用豐富的想象將五嶺，烏蒙山極度縮小，將他們想象成浪花，泥丸。誇張手法的運用，是毛澤東詩的藝術特色之一。這兩句是寫山，接下來寫水。

巧渡金沙江，飛奪瀘定橋是長征途中的兩次著名戰役。請大家看大螢幕。打出視訊。

巧渡金沙江 飛奪瀘定橋 學生觀看後談感受。金沙江突圍，紅軍憑藉的是智慧。飛奪瀘定橋，紅軍憑藉的是什麼？指名讀：金沙水拍雲崖暖。大渡/橋橫/鐵索/寒。 暖字傳遞的是什麼？ 從寒又能 體會到什麼？齊讀金沙/水拍/雲崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。通過一暖一寒的對比，你有什麼體會？或者說，你覺得我們的紅軍隊伍是一支怎樣的隊伍？-

而我想到了讚美毛主席的一句詩詞：揮豪且用兵，古今無人敵。

千里岷山，白雪皚皚。困難比前面更大。但長征即將結束，革命勝利在望。戰士們無限喜悅。請同學們齊讀：

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過後/盡/開顏。理解三軍。這是對首聯的迴應，開始說不怕，這裡是更喜。強化了主題，昇華了意旨。這句要讀出欣喜的語氣。讀。

將25000裡行程濃縮成8句話，5幅圖，這是毛澤東詩詞藝術特色之二：高度的藝術概括

而25000裡行程，對張牙舞爪，窮凶惡極的敵人不置一詞，這是何等的胸懷，何等的傲視山川！

我們除了讀懂詩的內容，還要讀出感情。這是一首氣勢磅礴的詩，在詩歌史上永遠璀璨。有人將它譜作了一首歌。請聽歌曲。

聽完後再談感受。歌氣度恢弘，氣勢磅礴。詩也如此。 試著讀一讀。

要將這首詩讀的更好，我們還要注意詩的節奏。出示範文，在上個世紀末，有一個人的誦讀就引起了許多人的關注，他誦讀的節奏和重音是這樣的：

老師朗誦，學生評價。 出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。

學生展示讀。 毛澤東以長征為題材寫過四首著名的詩。齊讀。

讀了這些詩，你覺得長征精神是什麼？你可以說一句話，也可以說一組排比句，也可以是一句歌。

在美國作家索爾茲伯裡筆下，長征是前所未聞的故事。

在埃德加·斯諾的筆下，長征是驚心動魄的史詩。

在毛澤東的筆下，長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。

七十載彈指一揮間。當年的中國曆程已經成為中國近代史上濃墨重彩的一筆，長征先輩們也都成為我們記憶長河裡永恆的群星。但歷史並未終結，今天當我們品讀這首詩的時候，彷彿仍看到神竣的山，聽到蒼涼的水，摸到虛浮的雲，觸到漫天的雪，嗅到戰場的硝煙。當思想的野馬任意馳騁的時候，我深深感覺到，長征精神過去是，現在是，今後仍將是我們寶貴的精神財富，鼓舞一代又一代的中國人前進。送大家兩句話：勇攀書山萬仞峰，奮擊學海千層浪！

第4篇

1,正確理解下列詞語:逶迤,磅礴,岷山,只等閒,騰細浪,走泥丸,雲崖暖,鐵索寒,

2,理解詩意,充分感覺紅軍戰士的革命英雄主義和樂觀主義精神,在情感上受到感染和薰陶.

3,有感情地朗誦全詩,感受詩的節奏和韻律,增強對七律詩這種體裁的感性認識.

難點:通過重點詞句體會紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神.

1.課前佈置學生查詢有關資料,瞭解長征的相關知識,上課時講述你所瞭解的長征.

師:長征是永載中國革命史冊的光輝歷史,齊讀課題——

師:七律長征的作者是一代偉人毛澤東.讓我們一起懷著崇敬的心情呼喚他的名字——

師小結:中國工農紅軍為了北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,儲存自己的實力,於1934年10月從江西瑞金出發,一路跋山涉水,翻過五嶺,突破烏江,四渡赤水,越過蒙山,巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪瀘定橋,爬雪山,過草地,擊潰了敵人的多次圍追堵截.1935年10月,紅軍主力終於勝利到達陝北,完成了舉世聞名的二萬五千里長徵.

師:請同學們翻書80頁,朗讀詩歌,把詩讀通順,生字讀準確.

師:看看同學們課文讀得怎樣了 其他的同學仔細聽,從正確和流利兩方面進行評價.(課件出示詩歌《長征》)

小結:謝謝同學們的誇獎.其實這首詩並不難.這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯,頷聯,頸聯,尾聯.2,4,6,8行一般押韻,大家看看這首詩,哪些字是韻腳 聽一聽範讀,自己再讀一讀.(課件放錄音)

師:古人云: "學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進."請同學們小聲朗讀課文,看看有哪些不懂的地方.

師:同學們都是愛思考的孩子.我們既要敢於質疑,更要善於解疑.有信心解決這些問題嗎

(1)悟 看註釋,結合資料及預習情況,說說這首詩寫了什麼 (用詩中的一句話來回答.)

(2)說 與小組同學交流學習成果.(師提示學法 :在學習的過程中,不要一碰到問題就查資料或問別人,自己應該先想一想,一猜,可能是這個意思,可能是那個意思,然後再通過查資料或問別人來驗證自己的理解是不是正確,這叫--猜讀法)

(1)這首詩寫了什麼,能不能用詩中的一句話來回答.(紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒.)

師:同學們說得不錯,詩歌描寫紅軍長征歷經的千難萬險,表現了紅軍不畏艱難,勇往直前的英雄氣概.

(2)請大家大膽展示自己,說說你對詩句的理解.學懂了一字說一字,學懂了一詞說一詞,學懂了一句說一句,各抒已見.

說說自己的理解.抓住詩句中的詞語"萬水千山遠征難"."不怕"和"只等閒"理解.

從這兩句詩中你感受到什麼 (紅軍不怕艱難困苦的,樂觀向上的精神.)

(3)金沙水拍雲崖暖,大渡橋橫鐵索寒.(質疑:為什麼說"金沙水暖,大渡橋寒"呢 )

a出示金沙江圖:這就是險峻的金沙江,當時敵人瘋狂地說,一隻鳥飛過去都是妄想,你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎 (師介紹故事:金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,驚濤駭浪,敵人戒備森嚴.我們的紅軍足智多謀,一面假裝攻打昆明,迷惑敵軍,吸引他們的主力部隊,;而另一面我軍主力隊悄悄到皎車渡襲擊,繳獲渡船,活捉敵兵,不費一槍一彈奪取了敵軍陣地,等敵人發覺趕來時,我軍已安然離開,敵人只能望江興嘆,我軍個個歡欣鼓舞)

面對窮凶極惡的敵人,面對險要重重的金沙江,我們不費一槍一彈勝利了(讀)

師:為什麼用"寒"字來描寫鐵索橋呢 由"寒"字你聯想到了什麼

生3:我想到了當時戰鬥非常激烈,紅軍冒著敵人槍林彈雨前進,視死如歸.

生4:我聯想到紅軍戰士攀著十三根鐵鏈,面對敵人的狂轟亂炸艱難前進,下面又是水流湍急的大渡河那是一場驚心動魄的戰鬥.

師:長征途中紅軍和敵人鬥智鬥勇,有巧取也有惡戰,金沙江是智取,大渡河是惡戰,二者互相對比,既表達了紅軍渡過金沙江後的喜悅,又表現了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比.一"拍"一"橫"也是以動寫靜的手法.(男,女生分讀"暖寒"的詩句,齊讀)

播放紅軍過雪山的電影資料,感受那種以苦為樂的樂觀精神.練習朗讀.

困難像雪球一樣砸來,但紅軍戰士依然以平常心來對待,你體會到了什麼

正是因為有這種大無畏的精神,紅軍戰士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難.這正是——(生讀中心句:"紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閒.")

同學們也帶著這種豪邁回到《長征》這首詩中讀一讀吧!(生齊讀)

僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻,豪邁樂觀的精神,這樣的好詩,你們願意記下來嗎 可以邊讀邊想像,可以看板書,自由背背吧!

師:耳濡目染了紅軍的英雄風采,我們感慨萬千,長征在人類歷史上是一個偉大的奇蹟,是一部氣壯山河的英雄史詩,多少文人學者為它讚歎,多少音樂家為它高歌,現在讓我們一邊聽音樂,一邊欣賞毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,進一步體會詩人對長征生動的描寫和熱情的歌頌.(播放《長征》歌曲)

師:氣勢雄渾的歌曲讓我們再次感受到紅軍英勇無畏的氣概,讓我們滿懷激情齊背《長征》來表達自己對英雄的緬懷及敬佩.

第5篇

2、理解詩意，感受紅軍藐視困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神。

（板書課題）同學們，初見“長征”這個詞，是不是感覺很陌生？因為這是已經過去半個多世紀的事了。但我們不能忘記，因為有人說：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉；《七律長征》是詩歌創作史上不朽的作品。今天讓我們一起走近毛澤東，感受他那博大豪邁的胸襟，走近長征，感受那段艱辛而輝煌的歷程。

1、通過課前預習，你搜集了哪些關於長征的資料？利用課件（地圖）結合學生彙報讓學生了解紅軍長征經過的路線解詩題。

2、一代偉人毛澤東在這次偉大的征程中，顯示出他卓越的軍事指揮才能和領導才能。你對毛主席瞭解多少？

他是新中國的主要締造者，帶領中國人民革命鬥爭，為我們開創了今天的幸福生活，他不僅是一位政治家、革命家、軍事家，他還是一位傑出的詩人和書法家。在紅軍長征即將勝利結束時，毛主席潑墨揮毫，用精煉的語言以詩的形式寫下了這首詩，呈現了長征這段驚天動地的壯舉，

這首詩文字精煉，內容豐富。想學好這首詩對我們來說無疑是個挑戰，同學們有信心學好嗎？

1、請同學們再讀這首詩，思考一下，這首詩圍繞哪句話來寫的？

⑴　理解“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”這句詩。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閒。”默讀下面的詩句，思考詩句中哪些詞寫紅軍遇到的困難和艱險？哪些詞寫紅軍戰士不怕困難並克服困難？並試著理解詩句的意思。

抓住關鍵詞，相機出示“長征專題學習網站”有關直觀形象的圖文資料幫助學生理解詩句意思，體會詩句表達的思想感情。

1、讀完詩文，哪些詩句描繪的情景在你腦海中留下難以磨滅的印象？是什麼力量支撐紅軍縱橫二萬五千里長徵？你學到紅軍什麼精神？

紅軍戰士懷著對革命事業無限的忠誠和堅定的信心在腥風血雨中闖出一條生路，譜寫出一曲氣貫長虹的英雄凱歌。你聽，那嘹亮的歌聲催人前進，勝利的旋律使人振奮。播放歌曲《長征》。

3、是呀，長征是人類戰爭史上的奇蹟！長征是中國革命史上一座不朽的豐碑！讓我們再一次走進長征，感受長征，再次朗讀課文。

通過今天的學習，你瞭解長征了嗎？課後還可以閱讀《同步拓展閱讀》，還可以繼續利用課餘時間利用各種途徑進一步瞭解長征。

第6篇

2、看註釋，結合蒐集的有關資料，理解詩句的意思。

3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

蒐集有關紅軍長征的圖片，書籍，影視作品等資料，瞭解紅軍長征時的情況，並與同學分享。

2、看註釋，結合蒐集的有關資料，理解詩句的意思。

3、有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

在我們學過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰鬥和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。

1935年10月，紅一，二，四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利。回首艱苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。

自己再讀這首詩，想一想，你有什麼感受 學生讀後說一說自己的感受。

要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學提示：

1、看註釋，結合資料，理解詩句的意思。然後與小組同學交流學習成果。

讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，*著自己的兩隻腳，面對敵人的圍追堵截，輾轉12個省，走過二萬五千裡的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學生抓住“不怕”和“只等閒”。

從這兩句詩中你感受到什麼 感受紅軍不怕艱難困苦的，樂觀向上的精神。

2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感。

展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。

在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什麼？

還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學生結合資料理解這句詩。

師：長征途中紅軍和敵人鬥智鬥勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩句的理解朗讀這兩句嗎？

播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習朗讀。

1、這首詩表現了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經典之作。一起在來讀一讀。

讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉──長征，和老師一起背誦課文。

2、有感情地朗讀，背誦課文，繼續感受紅軍不怕任何艱難險阻，所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。

1、上節課我們學習了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。

2、觀察“逶迤”和“磅礴”有什麼特點？結合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。

1、本課還有一項學習任務是默寫課文，默寫的基礎是背誦和學會生字。剛才同學們已經把生字掌握了，現在我們就練習背誦。

⑵　背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續練習。

毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。