蘇教版語文一年級上冊《2》教學設計4篇 深入淺出，呈現優美的語文世界：蘇教版語文一年級上冊《2》教學設計指南

本文主要介紹了蘇教版語文一年級上冊《2》的教學設計，旨在幫助教師更好地組織和開展語文教學。該設計包括主題、目標、教學內容、教學方法及評價方式等方面的詳細說明，可為教師提供有效的教學參考和指導。

第1篇

1、談話：小朋友們，你們已經是一年級的國小生了，你們早上幾點鐘起床？起床後又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）

2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天早晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳早晨是如何度過的？

3、有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學歌》。

①師展示鬧鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮噹聲）

②誰來讀準這個詞語？指名認讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指導讀準三拼音、後鼻音）

③小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨後出示詞卡：太陽）

④同時出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學詞：男生——指名讀，女生——齊讀。

①過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。那麼太陽、鬧鐘、小鳥它們三個會對小朋友說些什麼呢？（指名說）

原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準這個詞？（出示：起早）

②（展示圖片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什麼呢？

（4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

①過渡：小朋友按時起床了，接著她還會做哪些事情呢？

③請同桌小朋友選擇自己喜歡的方式學習這幾個詞，可以看圖學詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進行表演

④這些雖然是我們每天要做的平凡小事，但只要我們用心去體會，也能發現小事中也蘊藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。

2、小朋友們發現了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來覺得很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它韻文。

4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什麼原因嗎？

指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。

5、師配樂範讀，告訴學生讀好的祕訣：要邊讀邊在腦子裡放電影，想象自己每天早晨都是怎麼過的。

1、到課外找一找還有哪些字也有這些筆畫。（水、力、馬等）

2、你們能不能也回想一下爸爸媽媽、爺爺奶奶早晚或星期天的生活規律，也寫一篇韻文呢？

?識字2》是以詞串的形式，圍繞國小生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便於誦讀記憶，課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的薰陶。結合新課程標準及教材特點，我將這節識字課的教學目標定為：學會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯絡起來，使學生形成健康生活常規的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關鍵在於建立字形與音形的聯絡，我充分發揮教材看圖識字的優勢，利用情境圖，引導學生結合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，並相機進行說話訓練，力求識用結合。同時還鼓勵學生憑藉已有的經驗，通過想象，補充和擴充套件詞串內容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由於《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中要堅持手、口、腦並用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。在教學生字時我用了多種方法，比如在教學太時我先找出孩子們熟悉的字大然後告訴他們太是大加了一點形成的，他們一下子就記住了。在教學鳥的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最後一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。

1、一年級的學生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻收不住了，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導和小結。

2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過於內向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應該善於發現每一名學生的優點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學生回答問題不準確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據老師的提示，會不會答的再好些呢？

一節課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收穫的經驗更多。我們老師的心中應該有學生、有教材、有目標，在今後的語文教學中，我會不斷的發現、積累……為孩子們營造出輕鬆愉悅的學習氛圍！

第2篇

1、認識“懂、貌”等14個生字，學會寫“認、真”2個生字。

2、基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

2、簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見後面資料袋）的故事。

3、古人都能做到尊敬老人，那麼我們該怎麼做呢？今天我們來學習一篇課文。

出示“夫”“錯”“事”“改”“懂”自由選擇進行擴詞訓練。

⑴　看見大家合作學習中的表現，老師立刻想到了兩個字，知道是什麼嗎？

⑵　你們喜歡老師送給大家的這兩個字嗎？那你們會怎麼來寫這兩個字呢？

1、我們不僅寫字要認真，讀兒歌也要認真才行，那你們能認真地再讀一讀這首兒歌嗎？

1、鞏固“懂、貌”等14個生字，學會寫“洗、掃、父、母”4個生字。

2、能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

4、你有什麼不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙：

“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）。

“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學生說成“立即、馬上”也行。

“承擔”一詞可以用換詞的方法理解，如“幹、做”。

第3篇

?識字2》共有十二個詞語，展示了學校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學生理解，學生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學習生字，加深對學校生活的熱愛。

學校生活的豐富多彩，學生已經深有體會。教材中的這些詞語與學生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易於激發學生的興趣。教學時，運用教材，聯絡實際，創設情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學生的性情，培養學生對生活的熱愛。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課餘生活的多彩與樂趣。

1、談話：小朋友們，我們學校的課內外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學們聽聽。》今天這一課裡向我們介紹了好多學校活動，讓我們一起了解一下吧！

（採用聯絡實際方式，從學生的喜好出發，帶學生進入學習內容，激發學生興趣，為識字教學打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什麼。哪一項活動是自己喜歡的？

（校園活動與學生密切相關，圖片的出示創設了情境，易於引發學生的求知慾。）

（自主識字，重點突出，學生之間的檢查，提高了識字效果，培養了識字能力）

1、教師範讀，引導學生注意讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應快。

4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”

（多種方式的讀詞便於引起學生興趣，樂於參與。學生在獨立思考的基礎上，自由交流識字經驗，總結識字方法，促進學生識字能力的提高。）

1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學生不易明白的，教學時引導學生觀察圖畫，明白圖意）

5、挑戰讀：看誰讀得最好。引導學生敢於挑戰任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓練了語感，積累了詞彙。）

1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導學生認讀。

3、教師範寫。引導學生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。“鋼”金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

（由讀到寫，循序漸進，突破難點，加上合理的評價，學生間互相促進，培養了寫字能力。）

2、師配樂範讀，學生評說。學生有滋有味地練讀詞語。引導學生要邊讀邊想像，讀出韻律來。

5、 彙報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。

（有感情朗讀是理解的基礎，個性的朗讀能促進學生感悟與積累）

（生字的復現，在讀中進行鞏固，組詞擴充套件，注重了積累，訓練了思維。）

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

1、想想我們學校課內外還有哪些有趣的活動？小組內先說說。

（與實際生活相聯絡，在訓練口語表達能力的同時，讓學生感受校園生活的樂趣，激發學生對校園生活的熱愛）

書法：是我國傳統文化的重要組成部分。書法按字型分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：絃樂器。又名胡琴。音色剛柔多變，既能演奏柔美、委婉的曲調，也能演奏跳躍、有力的旋律。

第4篇

1、認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2、師：我們都有溫暖的家。請大家讀18頁上的兩句話。

3、師：這個單元的課文講的都是關於溫暖的家的事。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裡的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人誇的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

1、字音：請小朋友自由讀一讀這些字，你覺得哪些字的音要特別注意，待會兒請你提出來。

6、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，為什麼？

可以充分利用學生已有知識，指導他們採用各種方法識記。

同學們已經掌握了生字的讀音，下面我們來看看誰讀得好：

⑴　瞭解大家不懂的問題，及時調整教學，重點指導理解：

課文的意思不必逐句理解，讓學生在熟讀的基礎上自己感悟。

1、出示《新三字經》部分內容，進行比賽（分層要求）：