國小數學教案集錦7篇 "素材豐富，親測有效！國小數學教案大集合"

本文為國小數學教案集錦，旨在為國小數學教師提供優秀的教學資源。教案內容詳細，易於理解，覆蓋了國小數學各個知識點，包括數的認識、數的運算、分數、小數、幾何等方面。希望通過這些教案，能夠幫助國小生更好地掌握數學知識。

第1篇

1.根據天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡單的數量關係，理解方程的意義，滲透符號意識，發展數感。

2.使學生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題，用數學符號建立方程，表示數學問題中的數量關係，培養學生形成模型思想。

3.在學習數學知識的同時，體會數學與生活的密切聯絡，提高對數學的興趣和應用意識，激發保護珍稀動物的意識。

結合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關係。

談話：同學們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些?

課件出示：(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

談話：老師非常喜歡憨態可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做遊戲呢。

談話：觀察這個式子，和我們以前學習的式子有什麼不同?

談話：想一想，生活中，你學習的知識中，也有相等的關係嗎?

談話：同學們看，又來了一隻熊貓，你猜會發生什麼情況?

談話：小熊貓跳上去後，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三隻熊貓的質量有怎樣的關係呢?

預設：一隻熊貓的質量加40千克熊貓的質量等於100千克熊貓的

談話：同學們找得到了蹺蹺板中相等的關係，能用更簡潔的式子

談話：真了不起，會用字母表示未知數。不知道的數量，我們通常用字母表示。一般情況下，像這樣的未知數用字母x表示。

談話：現在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎?

小結：看來“=”不僅可以表示運算的結果，還可以表示相等的關係。

預設：3x=200+200,x+x+x=200+200小結：乘法是加法的簡便運算。談話：說說你這個式子的意思?(引導學生說說誰和誰是相等的)

談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個這樣相等的式子嗎?

談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關係嗎?預設：兩隻金絲猴的質量和一隻短尾猴的質量是100千克

教師引導，也就是這些猴子的質量和與100千克時相等的

小結：像這樣相等的關係數學上稱為等量關係。我們在解決問題的時候，常常需要先找到這樣的關係。

談話：看圖找等量關係同學們都學會了，有些等量關係還藏在文字資訊中，試試看，你能不能找到他們。

(1)課件出示：白鰭豚是國家一級保護動物，瀕臨滅絕。1980年約有

談話：你太棒了，抓住了關鍵的資訊，你很會讀題和思考。

談話：根據這個關係，你能用未知數x表示出它的等量關係嗎?

(2)課件出示：20xx年，我國野生大熊貓約有1600只，是人工養殖大熊貓數量的10倍。

談話：為了保護珍稀動物，我國採用了人工繁殖的技術來增加珍稀動物的數量。

談話：自己默讀題，你能找到哪幾個相等的數量關係?

第2篇

3。 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

1。小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎？（每人一面小鏡子）

（1）師：這幅圖畫中，怎麼會出現兩棟房子、六隻天鵝？怎麼岸上有樹，水底也有樹？

師：（放大房子圖）水上的房子和水下的房子是相同的嗎？它們的方向怎樣？

師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。（出示課題）

（1）發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什麼？（小組活動）

（2）用鏡子照自己的臉並做各種面部表情，同時觀察鏡子裡的你面部表情的'變化。

師：這位小朋友在幹什麼？鏡子裡面的小朋友又在幹什麼？

3。師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎？”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子裡面的自己動作是怎樣的。（小組活動，教師參與其中。）

鏡子裡的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

1。 判斷。哪個是你在鏡子裡看到的樣子？圈出來。（教科書第71頁第5題）

師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎？

第3篇

新學期伊始,我們學校在4月18日下午對全組教師的教案進行了一次認真詳細、全面具體的檢查，現總結如下：

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃、安排教學進度，課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案具有內容詳細規範、專案填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課後小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。逐步向素質教育的目標靠攏。

3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

4、多數教師根據教學物件和培訓專案的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的'科學內容和進度。

5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。

1、在本次教案檢查中，雖然備課次數不足的現象消失了，都能做到先備課，後上課的要求。但是個別教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。2、部分教師的教案教學過程過於簡單，沒有體現情景的創設，不利於實際教學的操作。

3、大多數的課後反思過於簡單。但不乏有寫得好的反思，這需要各位老師值得重視。

1、繼續重視教案中“分層設計”的整改，根據不同學生，提出不同要求，作出不同評價。

2、互相學習，互相提高，充分利用它山之石，讓自己的教案不斷完善、趨於完美。

3、加強集體備課，特別是口算、計算練習，設計練習時注意分層。

5、提倡教師課後如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鑽研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

第4篇

1、在具體生活情境中，使學生初步形成質量的概念，認識質量單位克和千克。

2、初步建立1千克和1克的質量觀念，知道1千克=1000克。

1、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。

3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物品質量的意識。

2、使學生感悟數學知識內在聯絡的邏輯之美，提高審美意識。

（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣

（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅乾、石頭、米、花生米、果凍等......

重點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

師：今天森林裡發生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？

（生自由說出看到的商品名稱、質量、有數字、有克和千克...）

3、（出示課題）今天我們就來認識克和千克。（板書課題）

生：（多媒體課件出示盤秤、檯秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）

師：同學們請看這是什麼？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？

師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎麼樣？

師：大家知道1克的重量了，現在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。

生：乒乓球、小發夾、藥片、小螺絲、鈕釦、圖釘......

師：你們真利害能找到這麼多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？

師：大家真聰明，找到這麼多以克為單位不同重量的物品。

師：請大家從籃子裡找出100克的`物品。看哪一組找得最快。準備開始。

師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現在我們再來找出1包500克的物品，準備開始！

師：一袋鹽500克，那麼兩袋呢？（生答師板書：1000克）

師：我們在驗證之前一齊來認識盤稱。我們一齊來觀察一下。（觀察盤稱認識盤稱）

師：現在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那麼大家知道有多重啊？（學生操作稱量）

師：那麼1000克和1千克哪一個重呢？（相等）我們一齊來讀一讀。

師：老師想到超市買幾樣東西你能幫幫老師嗎？（能）

生：我發現雖然1千克的石頭少，1千克的餅乾多，但是他們的重量是一樣的。

師：現在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。

師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。

師：一般情況下，我們稱較重的物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。

同學們學了這麼多知識，熊貓老闆很想請大家去他的超市幫忙，你願意嗎？聽聽熊貓老闆的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經過三關的考驗。勇敢的小朋友請來吧！）你們有信心嗎？

第三關：亮亮去春遊寫了一篇日記請小組合作找出不對的地方並改正。（課件出示）

亮亮今天春遊啦！他為自己準備了可口的食物：有50千克重的兩個，150克重的一個...他們班遊玩的地點是動物園，在那裡亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3000克的、和脖子長達3克的。

師：這節課同學們學得這麼好，老師想送些禮物給大家。請看，想要嗎？

師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個小組猜對了獎品就是你們組的！

（每組一分物品學生通過掂一掂，估一估說出重量。）

第5篇

【教學內容】人教版四年級上冊第五單元56頁-57頁。

2、使學生掌握“相互平行”與“相互垂直”的含義。

【教學難點】理解平行線定義中“在同一個平面內的”的含義。

師：我們在第三單元學習了線段、直線和射線，現在請你在你的本子上畫出一條直線，再回憶一下直線有哪些特徵？

預設：（1）直的（2）向兩邊無線延伸（3）無法測量（2）沒有端點

師：在你剛才所畫的直線旁邊隨意再畫一條直線，會發生什麼情況？

預設：通過回憶直線的特徵，構建兩條直線的位置關係，引入本節課的知識點——平行與垂直。

問題一：採用小組合作探究兩條直線的.位置關係，進而發現什麼是平行。

問題二：通過學生觀察，教師講授，得出兩條直線相互垂直的概念。

（1）提出問題：觀察一下每組中的兩條直線，它們的位置有什麼不同？你能按位置將他們分分類嗎？先獨立思考然後小組討論一下你是怎麼分的？

（4）出示定義：我們將同一個平面內不相交的兩條直線下了一個定義：在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

（5）提出問題：你從剛才讀的這句話裡找到那些重要的資訊？

（7）對抗：為什麼要強調一定要在同意平面內？不在同一平面內行不行？

（8）演示：出示畫著兩條平行的直線的白紙，然後將紙沿著兩條直線中間剪開，成兩個平面展示。

（9）提出問題：如何表示兩條直線互相平行？（a∥b）；生活中有平行線嗎？

（10）小結：很多地方都可以看到有平行線的存在，在同一個平面內不相交的兩條直線叫做平行線。

（1）操作：跟著老師一起來量一量兩條直線相交所成的角是多少度

（3）出示定義：我們將兩條直線相交成90度的情況下了一個定義：兩條直線相交成直角，就說這兩條直線相互垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

（4）對抗：你從剛才所讀的這句話中得到哪些重要的資訊？

（6）提出問題：我們如何表示他們呢？（a⊥b）；生活中有垂直的例子嗎？

（7）小結：生活中有很多垂直的例子，兩條直線相交成直角，就說這兩條直線相互垂直。

第6篇

教學內容：教材p5～6例3、例4及練習二第1、9題。

知識與技能：理解並掌握小數乘小數的計算方法，會正確進行筆算，並且會運用該知識解決一些實際問題。

過程與方法：在小組討論中探究、發現、感悟小數乘小數的計演算法則，提高計算能力。

情感、態度與價值觀：滲透轉化的數學思想，感受數學知識間的內在聯絡，培養科學、嚴謹的學習態度。

教學重點：在理解小數乘法和小數意義的基礎上掌握計算方法。

教學難點：讓學生自主探究小數乘法的計算方法並正確地進行筆算。

學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。

3.引入新課。我們已經掌握了小數乘整數的計算方法，那麼小數乘小數又該怎樣計算呢?這節課我們來探究這個問題。(板書課題：小數乘小數)

1.創設情境，引入問題。出示教材第5頁例3的主題情境圖。

師：觀察圖片，說說你發現了什麼?(學校有一個長2.4米、寬0.8米的宣傳欄。現在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆?)

師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆?該怎樣計算呢?

生：要算出一共需要多少千克油漆，需要先求出宣傳欄的面積。

師：那麼怎樣求宣傳欄的面積呢?如何列式呢?生：2.4×0.8

師：這個式子中，兩個因數都是小數，該如何計算呢?

生：算式是1.92×0.9，可以仿照上面同樣的方法計算。(上右)

師：同學們能說說我們在列豎式計算小數乘法時，要注意什麼嗎?

小結：所有小數右邊的數一律對齊，其他小數位從右往左依次對齊。

(2)學生獨立計算後，指名板演並彙報自己是怎樣計算的，然後集體訂正。

師：這個算式中的兩個因數都是兩位小數，通過列豎式計算，我們能發現一個問題，即這個算式中，乘得的積的小數位數不夠，那麼如何點小數點呢?

師：乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。

②怎樣得到正確的積?(因數擴大到它的幾倍，積就縮小到它的`幾分之一。)

③積的小數位數和兩個因數的小數位數有什麼關係?能舉例說明嗎?

(教師以豎式中的因數的小數位數和積的小數位數為例，說明因數中一共有幾位小數，積就有幾位小數，積的小數位數不夠時，要在前面用o補足。)

學生討論後，教師組織學生交流，回答上面的問題，歸納出計算小數乘小數應該注意哪些問題。

生：小數乘小數，先按整數乘法計算，再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。當積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。

教師引導學生討論、歸納，進一步得出“1看、2算、3數、4點”。

3.完成教材第6頁“做一做”的第2題。先由學生獨立完成，然後集體訂正。

師：分別比較積和第一個因數的大小，你能發現什麼?小組交流討論，教師總結。

師：請同學們想一想，我們今天學到了哪些知識?你有什麼收穫?在計算小數乘法時應注意什麼?(學生髮言，說說自己的收穫，並回答問題，教師予以點評。)

第7篇

指導學生彙總整理學過的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進率．

掌握各種計量單位的實際大小及進率，正確使用計量單位．

提問匯入：同學們，改革開放以來，我國採用了國際上通用的法定計量單位，你能說說這是為什麼嗎？（學生自由回答）

教師歸納：我國從1990年起廢除原來的計量單位，採用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便於國際交流，擴大開放，不斷髮展面向世界的外向型經濟．因此，我們要認真學好有關計量的知識．這節課我們整理和複習量的計量．（教師板書課題）

1．啟發學生回憶：已學過的長度單位有哪些？每個長度單位實際有多大？相鄰單位間的進率是多少？

2．啟發學生回憶：已學過的面積單位有哪些？每個面積單位實際有多大？相鄰單位間

師生歸納：面積單位是根據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的進率就是100．

3．啟發學生回憶：已學過的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進率是多少？

教師說明：面積單位體積（容積）單位都是依據長度單位確定的，長度單位間的進率是10，面積單位間的.進率是100，體積（容積）單位間的進率是1000，要注意它們之間的聯絡與區別，在實際計量時做到準確無誤．

（2）一個正方體的體積是1立方米，它的稜長是多少？它的每個面的面積是多少？

（3）用稜長1釐米的小正方體木塊堆成一個稜長1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長？

1．啟發學生回憶：學過的質量單位有哪些？它們之間的進率是多少？（並填寫下表）