幼兒園家長隨筆8篇 育兒路上的點滴：幼兒園家長隨筆

本文是關於幼兒園家長的隨筆。家長們關心孩子們的成長，觀察他們在學校的表現並與其他家長們交流經驗。這篇文章將分享一些幼兒園生活的樂趣和挑戰，希望能讓更多的家長們感同身受。

第1篇

今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來到幼兒園。每次在門口接孩子時，家長都會跟我談談孩子近來的狀況，這次也不例外。

大約八點了，顯旻和姥姥步行來。我和顯旻姥姥簡單說了幾句後，孩子姥姥若有所思的說：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說”。“沒關係的，您請講”我說。顯旻姥姥接著說：“快教師節了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買賀卡，她要送給老師，她說有好幾個小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買，孩子也挺懂事，見我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過，孩子便忙了起來，連她最喜歡的動畫片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問她怎麼回事，她有些生氣地說：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒抬，便讓我回到座位上’。我問：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說”。聽到這兒，我覺得臉噌的一下熱了。我說 ：“我怎麼不知道?”“孩子說不是你，是新老師”孩子奶奶說。我仍然覺得很不好意思。

回到活動室，我來到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的`賀卡嗎?”我說。“好的，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著我說。“沒關係的”我說。孩子從包裡拿出賀卡，賀卡的確做得很精緻，可見孩子對此很用心。“顯旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說。“真的嗎?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來了。

孩子，老師謝謝你這份遲來的禮物，同時，老師還想對你說一聲：“孩子，對不起!”

第2篇

忙活了好幾個月的父母們，終於把孩子送進了稱心如意的幼兒園。許多父母鬆了一口氣，總算萬事大吉了！以後孩子咋樣就看幼兒園老師的了。殊不知這時的孩子站在了一個新的起點上，更需要父母的關注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反覆地實踐和訓練，如果家庭不與幼兒園相互配合，對孩子成長不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園後您還得講究些教育技巧。

當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌，一支舞，學會寫自己名字……父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該儘量避免問他“今天在幼兒園老師對你好嗎？”“今天和小朋友一起唱歌了嗎？”等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉移孩子的注意力，避免與他談幼兒園的`事。

在幼兒園中，有一個孩子看到一個小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個孩子只盯著小朋友，不說話。當他看到小朋友不理他時，就撲上去，一把推開那個小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現。因此，在平時的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語，如“請”“謝謝”“對不起”，大方地向別人問好等。孩子說話時，教他清晰地表達自己的意願。例如，當孩子想去廁所時，應該說“我想去廁所”的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語代替。

在培養孩子方面，父母和教師是一條戰線上的“戰友”，父母首先應該信任教師，才能協同教師工作。千方不要當著孩子的面，議論、指責教師。剛入園的孩子，需要對老師產生一種心理上的安全感。老師在他們心目中的地位很重要，父母應該幫助他們維護教師形象。所以，當孩子對父母說：“今天，我們畫菠蘿啦，我畫得可好呢，但老師沒有讓我‘上牆’。”父母不應該說：“你們那個老師偏心。”明智的父母應該說：“那是因為老師認為你能夠畫出比這一次更好的菠蘿，他等著你下一次的菠蘿呢！”然後，私下裡再與教師交流孩子的表現和情緒。記住，理智的父母在孩子面前總是維護老師的形象，而不是相反。

入園之初，父母要主動幫助老師全面瞭解自己的孩子，向老師價紹孩子的個性特點、生活習慣等。讓老師真實地掌握孩子的特點，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園後，父母同樣應該把孩子在家裡的情緒、表現告訴老師，但不要當著孩子的面！這樣既可以從老師那裡獲得指導孩子的方法，也有利於老師採取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進孩子的成長。

父母可以利用接送孩子的時間，直接與教師交流孩子的情況，也可以通過聯絡手冊，進行家園聯絡。此外，幼兒園各種活動，如六一兒童節、元旦，以及父母開放日，父母要積極參加，理解幼兒園的教育、管理方法，親眼目睹孩子在集體生活中的各種表現，全面瞭解孩子，才能配合幼兒園教育活動開展，使教育發揮最大效率。

第3篇

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，幼兒教育離不開家長工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長工作的實踐中發現：家長了解幼兒園的渠道主要來自於各班的老師，因為老師和家長接觸最多，搞好家長工作主要是老師要做好與家長的溝通、學會一些突發事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點。

?綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解，支援和主動參與、並積極支援，幫助其提高教育能力。”但牽手合作、家園共育的前提條件是必須讓家長真正瞭解幼兒園的教育目標。比如在期初家長會上，我們可以向家長介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長服務，為幼兒的終身發展奠基”的服務宗旨，著眼孩子的未來，致力於幼兒的可持續發展，努力讓每個孩子在情感、態度、能力、知識、技能等方面都得到發展，促進每個幼兒富有個性的發展；還可以根據各年齡班五大領域的上下學期教學目標告知家長，讓家長有個基本的框架結構，瞭解一下寶寶本學期的學習內容，畢竟家長對這方面也很關注；還可以明確地告訴家長：我們的教育需要他們的支援與協助，讓家長明白，只有家園配合，才能更好地實現這個目標。

家長是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長和教師相互配合和溝通才能營造良好的教育環境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長，而要明確每個家長都有自己獨特的育兒經驗。所以我們要以誠相待，學會與家長溝通，虛心向家長學習，力求把家園工作做得更好。 同時樹立一個嶄新的觀念：教育就是服務，服務就要主動。在與家長溝通的同時，我們應努力做好角色定位，調整自己的態度、情緒、語言等，更好地與家長溝通。家長是幼兒園發展的重要外部促進者，我們只有不帶任何權威、尊重家長、充滿信任地與他們合作，隨時向他們敞開大門，甚至適時地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實現。

1、尊重家長。贏得一位家長的信任就能影響一批家長，獲得一百位家長的理解就能取得更多家長的支援。家長的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會認可。家園協力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個健康成長的幸福樂園。90年代，我在與家長溝通時，總以為自己是孩子的老師，自以為說出來的話都是正確的，顧及家長的感受少，只要求家長言聽計從即可。自從新的《綱要》施行後，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長，凡事都要站在家長的角度上替家長多考慮，並有耐心、虛心、誠心地聽取他們的一些合理有益的建議，努力營造一個和諧、輕鬆、愉快的交流環境，這樣家園合作才能愉快進行。又過了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態，老師不是高高在上的智者，我們和家長是合作者，雙方是幼兒成長的助推器，教師要主動與家長溝通並有效合作，為培養幼兒的可持續發展而不斷努力。

2、語言巧妙。每個孩子是一本書，他們都有著個體差異、個性差異、能力差異等，所以怎樣在家長面前客觀評價孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來跟家長交流？在與家長交流時難免會說到孩子的優缺、缺點。這時教師應注重語言的表達技巧，巧妙使用語言。平時我在孩子面前對孩子的評價是：能力強的孩子多表揚，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點；但在家長面前，我是先肯定孩子的優點，然後婉轉地點出孩子的不足，並且避實就虛，不是馬上切入正題。這樣家長比較容易接受，這樣交流的效果家長才會滿意，更有效地促進了家園互動。

3、靜對突發事。在幼兒園難免會碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發生了，我們該如何處理？如何應付在放學的一剎那與家長的溝通、解釋？怎樣來對待家長不受理智控制的破口大罵和失態？甚至是一紙訴狀園長室後的再次面對面對話？這些都無時無刻考驗著我們該以怎樣的心態、出發點來控制勢態。關鍵的詞語一定要冷靜。讓家長對老師和幼兒園的意見先表述，等家長情緒平穩了再作必要的解釋，把客觀事實講清楚，爭取家長最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發點，不要礙於家長暫時的不理解而不理不睬，態度生硬。要積極從家長的角度出發，維護好家長和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。

4、微笑是祕訣。微笑是開啟溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著傾聽，親和力很強；眼睛要正視家長，是對家長的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長心田進行交流。在交流的過程中，與家長感同身受，並不時地微笑點頭，以示對家長的理解和尊重。這樣更能讓家長找到歸屬感，家長會從你溫暖的眼神裡找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問題，正視孩子的行為和其身上發生的事情，也會通過孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優缺點。達到有效地溝通目的，促進孩子的可持續發展。

家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協奏曲，並且有利於幼兒教育質量的提高和幼兒的健康成長。首先我們作為教師早期教育專業理論要過硬，對於幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個孩子，用慈愛的目光細心觀察幼兒，向家長耐心科學分析，和家長有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價孩子，所謂好孩子是誇出來的.。少資訊多溝通，少電話多家訪，面對面增進情感和友誼，相互理解和支援。家園一致要求，科學教養深入每一個家庭。因此，幼兒園、家庭、社會要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那麼，幼兒園與家庭如何才能協調一致呢？

1、觀念、思想、目標一致 家長在教育觀念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過去能夠真正做到的為數不多，由於農村家長的文化水平低，素質不高，對幼兒園的教育方式及採取的措施不理解，並感到困惑，甚至有意見。在他們的心理，學算術、拼音、識字寫字才是孩子在幼兒園裡該學的東西，而且他們還會把這種教學方式做為衡量幼兒園辦學成功與否，教師教學水平高低的標準。所以我們要通過資訊、家長園地欄、家長會等形式，努力改變家長的教育觀念，讓他們理解幼兒園的教育教學工作及其內容，並能積極配合，逐步達到他們在教育觀念、思想、目標上的一致。

2、方法、手段，力求一致。 我們要通過生動有趣的故事教學、談話等教育幼兒在園在家要一個樣。通過資訊、隨訪、家訪等提醒家長的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實，家庭教育存在三種現象：一是溺愛孩子；二是訓斥打罵；三是科學教養。針對這三種現象，教師可通過召開家長會、家訪等形式，向家長宣傳提倡科學教育，不溺愛寵愛孩子。在家長園地刊登家庭教育優秀文萃，請優秀家長在家長會上經驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長多聯絡，學習內容可以資訊群發，幼兒個別行為、問題要多個案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關愛和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著“培養好孩子”的這輛和諧號動車，才會一路順風。

在實踐工作中我更注重一些固定的家長工作模式，並把它有效地形成了一種機制，密切家園聯絡，以此進一步推動家長工作。

1、家訪到位，建立制度。新生入園前家訪，以後每學年普訪一次，每天不來園的幼兒要電話訪問，問清什麼原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時家訪，並做好家訪記錄。

2、網路平臺，高效利用。通過資訊平臺或接送短期面談，多向家長對幼兒的發展情況作一些相對客觀的評價和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長的自尊，不能直呼其名。可以在群裡舉個事件、現象例子讓家長展開討論、剖析。

3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示資訊或小紙條，提醒家長在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長給孩子們最合理、科學的假日安排，度過快樂假期。

4、家長園地，保駕護航。家長園地是家園聯絡的靜態紐帶，是教師與家長溝通的無言橋樑。但此地無聲勝有聲，通過家長園地的溝通，可以促進家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每週將教育內容向家長介紹，幫助家長明確本階段教育重點，增強家庭教育的目的性，使家長對幼兒園的學習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開設：“向您介紹，請您關注、明星寶寶、溫馨寄語、關注孩子”等欄目。多分享教學內容、活動目標等，貼心小貼士則提醒家長需帶的學習用品、備用學習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開闢“甜言蜜語、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長配合的要求寫在“甜言蜜語”上面，家長還可以通過“寶寶信箱”向老師提出意見或建議。

5、成長檔案，客觀記錄。我們要客觀公正評價每一個孩子，每個孩子都是一本書，要為他們個性記錄，做好觀察記錄和精彩語錄，留住孩子的閃光點，留給孩子一份珍貴的記憶。

時下，正能量的說法很流行，所以我們要充分發揮正能量的作用，微笑著迎接每一個家長，以一股強有力的能量去感動家長，感動家長，與家長進行真誠溝通，走近家長，走進家長，平等對話，有效推動家園聯絡，以此來推進每個孩子每一天的進步，增進家長每一點的瞭解。我們要勇於開拓、敢於創新、不斷努力，密切家園聯絡，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛的氛圍中健康快樂地成長！

第4篇

今天午睡起床後，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在幹什麼呀？”“沒幹什麼！”“來了！”

大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎麼了？”“沒什麼！”“那你為什麼這樣走啊？”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子溼溼的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄溼了？”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以後洗手一定要小心，別把褲子弄溼了，好嗎？”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點汙點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的`，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多麼的可愛，你會在教學上有更多的收穫。

第5篇

今晚去參加寶貝幼兒園的家長會，快九點才到家。此次家長會分兩個板塊。第一個板塊是邱教師給我們帶來的關於《感覺統合》的講座，第二板塊是在各班教室由教師們講解本學期的相關事宜。

邱教師是國家二級諮詢師，他以幽默的講課風格給家長們講解了感統中的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、本體覺和前庭，讓孩子在生長髮育中的每一個非正常表現都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺時，就說順產出生的孩子受到一生中最高強度的擠壓，這種體會是剖腹產孩子不可比擬的。他說，有的`孩子觸覺過度敏感，表此刻不願意讓人碰一下，洗腳了，剪指甲了等等;有的孩子呢，觸覺又過度遲鈍，表此刻經打，也喜歡打人。邱教師用簡單平實的語言，詮釋了深刻的科學道理，他還有一個智慧父母的公益課程設在週六(閃亮兒童網smt_js.)，如果有時間，我必須去聽。

時間過得真快，本來預定七點半結束，還是超出了時間，大家覺得意猶未盡。之後來到寶貝的教室，教師們熱情地迎接我們，由於時間已不早，教師們講解的比較快。她們從節日或大活動，社會實踐活動，園級評比活動，班級特色活動，加強自理本事等幾個大的方面進行介紹，可謂面面俱到，家長和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長們一些溫馨提示：定期為幼兒修剪指甲，注意生活中的安全細節，若有事不來，定要及時告知教師，及時看班級的網路資訊，有事與教師及時溝通，儘量配合每一個活動。

我每一天上班走得很早，都不能為寶貝洗臉穿衣服，深感內疚，寶貝今日早晨上學時紮了一個小辮子，等我下班回家時，看到有三個小辮子，奶奶說是教師給扎的，因為今日太熱了。還有他們昨日鍾埭櫻花小鎮社會實踐活動，細心的教師幫孩子墊上了吸汗巾，教師們每一天及時地上傳孩子們學習生活的照片，真的很辛苦。不知如何感激，我想我必須會積極配合教師，爭取做一名合格的家長。

我回到家時，寶貝已經困得不行了，今晚她必須睡得很香..

第6篇

xx小朋友近段時間經常和高琪小朋友呆在一起，本來很乖的她變得上課不專心聽講，總是和旁邊的小朋友講話，不好好聽課，午睡時兩個人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯絡了她的外公。

我說：“xx的外公，你好!近段時間，你家xx小朋友經常同高琪小朋友在一起玩，無論幹什麼，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，上課時比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時也是如此。”xx外公說：“老師，你好!我們最近採茶葉比較忙，也沒有時間來管她，放學後就讓她跟曼琪自己玩的。以後我們一定要多抽時間來關心孩子，經常和孩子進行交流，多和老師聯絡，一起來教育孩子，讓孩子健康活潑的成長，並養成上課認真聽講愛學習的好習慣。感謝你們與我們及時溝通讓我們瞭解了她在學校的情況，我們會與她溝通了解情況，同時我們也會進行適當的教育。”

通過這次我們對xx小朋友的電話家訪，在我們的共同努力下，她在上課時能認真聽講，午睡方面也有了一定的改善，現在xx小朋又成為了原來班上那個聰明、活潑的孩子。通過這次家訪，使家長了解孩子在園情況，家園共同培養孩子良好的學習習慣。

今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面瞭解孩子在家的動手能力，另一方面反饋孩子在學校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況：近來孩子在語言表達上有了很大的進步，但在園中總是很少說話，老是坐在自己的位上，不願參加集體活動，不願把自己的興趣愛好表現出來，孩子的學習缺乏耐性，動手能力不是很好。通過家訪得知她在家和在幼兒園的表現不太一致，在家裡是一個非常活潑，什麼話也說愛唱、愛跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶餵飯的，衣服自己沒穿過，所以自理能力差。很多時候父母說的話沒有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應用各種教學方式讓孩子學到知識外，我還打算儘快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺老師就象媽媽一樣，表現出自己的性格來。課餘時鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的`親和力，正確引導孩子的發展。提醒家長孩子的動手能力差是因為沒鍛鍊造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教導，雙方一起努力一定能讓她學好的。

與家長的溝通架起了幼兒園和家的橋樑，有利於孩子的成長。通過家訪，我們不僅瞭解到了平時不瞭解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪給家長全新的感動：“老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養孩子還有那麼多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個孩子的生活成長環境不同，會讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入瞭解每一個幼兒的全部情況，因材施教。

第7篇

?幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說：“忽略了一個家長，就等於放棄了一個孩子的教育。如果我們善於利用家長資源，那麼，不但幼兒的家園共育工作會做得很出色，而且也可以幫助來解決很多棘手的問題。那麼該如何做好幼兒園家長工作，從以下幾個方面入手：

想讓家長支援幼兒園工作，我覺得首先就應該用自己的真誠去感動家長。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。在以後的交流中也願意主動告訴你一些孩子在家的表現。早晨當家長迎著陽光站在教室門口時，看見笑容可掬的老師們，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長的好心情從此就開始了。他們會覺得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當工作了一天的家長來接孩子時老師微笑對他說：“您的孩子真棒，今天學會了自己吃飯。”也許他的勞累立刻減輕了。當家長有事耽誤了接孩子時，面對心急如焚、滿臉歉意的家長，老師依舊微笑著說：“沒關係的，您別急。從教二十多年來，我一直都是這樣要求自己對待家長，孩子，所以我帶過的孩子家長每次遇見我都會主動熱情的和我打招呼。

其二幼兒在幼兒園難免會發生碰、摔、撞，無論怎樣，事情是大是小，只要是幼兒受傷的，幼兒園都應該向家長如實的交代事情的經過，不得隱瞞。也許只是一件很容易很簡單的事，可將小事化無，但由於園裡的隱瞞，將會使事情變得更加棘手。記得上個星期，我園小（二）班發生了一件事，一幼兒在上廁所時候不小心摔倒了，當時鼻子就流血了，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血，然後在沒注意該幼兒的反應，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發生的事，到週末，也沒入園，家長回家看見孩子鼻子裡有血塊就又帶去醫院檢查。試想如果那天老師給家長說說、帶回家多注意孩子的反應，也就不會發生這樣的事了。因此，幼兒園要如實向家長交代事情的經過，不得隱瞞。

二、肯定孩子的優點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。

這種肯定幼兒優點的交流，能使家長保持一種輕鬆、自信、愉快的心情去面對，並主動向老師說孩子在家的'表現。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點和幫助。這樣促進了老師與家長之間的感情，家長會喜歡、主動和老師交流，有利於做好家長工作。每一位家長，都希望自己的孩子是優秀的，希望得到別人的肯定與讚美，並從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的讚美，家長都會感到無比高興，比自己的了大獎還要興奮。對於剛入園的新幼兒來說，一下從家到幼兒園有種種的不適應，在傢什麼都有家長來完成，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服，經過學習鍛鍊，幼兒就學會自己穿衣服，在離園時，就像家長說：“您的孩子真棒，今天學會了自己穿衣服。”你會看到家長立馬高興起來。記得一次家長告訴我說他家孩子張奧陽在家很嬌慣，每天都讓媽媽餵飯，不然就不吃。我特意在午餐的時候讓她幫老師發小勺，然後表揚、鼓勵她以後要自己吃飯，從那以後她的媽媽來幼兒園說張奧陽在家已經自己吃飯而且還吃得很多，每次來幼兒園總是誇我們老師做的好，辦法多。

對不同的家長採用不同的表達方式。家長的群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。老師應坐到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對於年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對於年歲已高的爺爺奶奶，老師要是他們為自己的長輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以後的溝通中就容易了。很多家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長會提出很無理的要求和作出不理智的事情，這時我們老師要冷靜的處理問題，面對情緒激動的家長，首先要穩住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時，因不注意兩個孩子調皮碰到了額頭，額頭有點發紅，當時老師沒有注意幼兒的反應，在被接回家後，媽媽就打電話問老師，情緒特別的激動，主班老師一邊解釋一遍道歉，並讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動打電話道歉，第二天媽媽來時說話態度也改變了很多。雖然家長各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個共同的方向：愛孩子。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來幼兒園看孩子，當時我們就讓媽媽和孩子見面了，後來她的奶奶來火氣很大，說憑什麼給她看，說我們老師做的不對，我們為了迎合家長，一邊道歉一邊說下次沒你的同意不會再有這樣事情發生了。其實他沒權利不給媽媽看孩子的。

首先，要坦然面對、正視不足，要經常觀察、學習，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對性的選擇溝通的時機、地點、方式和內容。通過學習，吸取別人的優點，正視自己的不足，不斷進取。

其次，要學會找到優勢，抓住關鍵。（1）家長最大的願望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛和關注。因此，要讓家長感受到你對孩子的悉心關注和真誠的關愛，就會喜歡你信任你。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師，喜歡親切的老師，喜歡對她關心和關注的老師。只要孩子接受了你，回家對家長說我喜歡這位老師，家長也會喜歡你。（3）對人熱情親切，建立良好的人際關係，和每一位家長做朋友，這些可以讓家長感到你的熱心，那麼以後溝通起來就容易了。

再次，要學會在日常的生活中，積累儲備情感。（1）關注每個孩子日常生活中的小事和身體、心理的變化，經常向家長報告，使家長感受到你對孩子的關照。（2）關注家長日常情緒的反應，勤詢問，使家長感受到教師的熱情，成為朋友。（3）重視家長平時交代的小事，並努力完成，這樣在以後幼兒園需要家長參與的時候，家長也會積極的配合。

反思自己的過失，要清晰認識到自己的問題，思考在這件事中，自己在什麼地方做得不妥當，是自己的那句話、那個動作、那件事讓家長感到不滿。要及時將事件告知同班組的老師，和同伴老師進行商討，徵詢正確的解決方法。善於利用一切可以利用的資源來解決矛盾。沒有一種方法是適合所有人的，要根據每個家長的有特點，尋找有針對性的資源。

總之，家長與教師是共同教育幼兒的合作伙伴，因此教師與家長要形成良好的溝通關係，教師對待家長要平等、耐心、真誠，使家長對教師產生信任感，從而形成融洽的、美好的教育氛圍，更好的進行幼兒園的家長工作。

第8篇

我班舟舟爸爸非常關心孩子在幼兒園成長，每次幼兒園裡佈置任務，他都會積極地支援和完成。他熱心和孩子進步成正比，只要有空他就很想來園助教，可這次手足口病流行，幼兒園不允許舉行大活動，家長開放活動也暫停，家長進幼兒園機會很少。

這幾天姚爸爸有點時間，他主動要求來園助教。正好我們上語言故事活動《太陽出來了》，當故事講完時，孩子們發現了好多問題，有問：“白天太陽，到了晚上就變成月亮了嗎？”我剛想回答，又把話縮了回去，馬上請姚爸爸來回答我們孩子困惑。因為姚爸爸在大學裡學是物理系，對這些問題解答是輕而易舉，姚爸爸大大方方地回答了孩子問題，沒想到孩子問題一個接一個，都是有關宇宙事。有問：“為什麼？有星星亮，有星星暗？”“地球是怎麼轉？”“為什麼，有白天和晚上？”姚爸爸給孩子一一解答同時又現場拿起道具為大家演示，使每個孩子都聚精會神地聽著，連平時注意力不集中孩子也非常認真。我想，這大概是男教師魅力吧！

以“孩子、家長、教師互相學習，共同成長”為理念家長助教，一方面滿足了家長了解教育、參與教育需要，有效地促進了家長對幼兒園、班級、教師教育與活動理解、配合與支援，提高了幼兒園教育質量和成效；另一方面，家長資源有效利用和發揮，彌補了教師在知識技能上不足及教育時間、空間上侷限，能促進幼兒園教育在有限條件下實現無限超越。其實我們家長身上蘊含著豐富教育資源，而且絕大部分家長也都是非常關心自己孩子各個方面發展，因此他們對幼兒園教育活動充滿了好奇，很想通過各種方式來了解幼兒園教育。我們在開展助教活動時，還可以採取多種形式來調動家長參與活動積極性，從而讓家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到我們幼兒園教育工作中。