大班語言教案《去年的樹》4篇 "悠揚童聲唱響自然之美——大班語言教案《去年的樹》"
本教案以著名作家顧城的詩歌作品《去年的樹》為素材,以班級教學為基礎,針對大班幼兒進行語言教學。通過生動形象的教學內容,旨在提高幼兒們的語感和語言能力,培養他們的語言表達能力和文化素養。
第1篇
2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、老師:今天帶來一個故事(出示ppt:封面)認識字嗎?(去年的樹)故事的名稱就是《去年的樹》
那樹上有誰呢?(鳥)。那樹和小鳥之間發生了什麼事情?讓我們來聽故事《去年的樹》。
2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時讓幼兒猜想;樹到底發生了什麼事?
嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事裡還有哪些情節我們剛才沒有講到哦。
結合課件,引導幼兒進一步理解故事內容,從而體會故事蘊涵溫情。
2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)
教師:恩、這是鳥兒對數的承諾,後來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢?
1、春天由來了,小鳥又回到這裡找它的好朋友樹來了,可是發生了什麼事呢?
4、鳥兒聽完小女孩的話後,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然後它是怎麼做的?它為什麼要唱歌給火焰聽呢?
5、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心裡想什麼呢?
教師小結:小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心裡很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了,它還給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好朋友,也是我們人類的好朋友。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。
小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以後對待好朋友也像小鳥一樣守信
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最後找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,於是,它心裡充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對於大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,瞭解故事內容。當故事的講到:樹怎麼不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什麼事?為故事的後半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問:1、故事的名稱,故事中有誰?發生了什麼事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
在第二環節中,設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,更能掌握故事中內容。之後,通過第三環節,幼兒一邊根據教師的故事中的提問,一邊看相應的ppt圖片,逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,並讓幼兒多次來學說,體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨,小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
在整個教學中我給幼兒創設了一個輕鬆愉悅的學習環境,努力營造和諧的師生對話環境,運用激勵的語言、讚賞的眼神,激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉,以大樹和小鳥之間友情為切入口,讓幼兒運用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構,情感得以豐贍,個性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實現。
第2篇
教育幼兒要誠信,答應別人的事要做到。對大班孩子而言,他們已經具有較強的語言表達能力和對知識的接受能力,有自己獨特的思維,拓展性比較大,因此,在本次活動中把"教育幼兒要誠信,答應別人的事要做到作為難點。
1、準備一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光,以及鳥兒傷心落淚的畫2、教育掛圖《語言。文學活動。去年的樹》、學習包《語言。文學活動。去年的樹》
活動過程一、匯入部分:激發學習興趣,引出故事主題教師:你們還記得昨天老師和你們的約定嗎?有一隻小鳥和一棵大樹之間有一個很美的約定,你們想知道嗎?讓我們一起來聽故事《去年的樹》。
(一)、初聽故事:深入童話中的角色,初步體會大樹和小鳥的關係調動幼兒的興趣。
不出示任何教具,教師有感情的講述故事一遍,提問:
(1)故事的名稱;(2)故事中發生了一件什麼事情?
1、老師配合掛圖有感情地講述故事的前半部分師:小鳥和大樹是不是好朋友?你從那兒聽出來的?分別的時候他們說了什麼?
2、老師配合掛圖有感情地講述故事的後半部分提問:(1)小鳥回來找大樹找到了嗎?
(幼兒回答時老師可出示一幅表現樹逐漸變為樹根、工廠的細木條、火柴、一盞燈光的程式圖畫,這樣孩子就能更直觀的理解老師的問題。)(二)、再次完整欣賞故事:請幼兒邊看學習包,邊完整欣賞故事。讓幼兒對小鳥的心情不好的原因一目瞭然,並對故事內容有個較好的總結。
提問:現在你知道小鳥給火光唱歌的原因了嗎三、結束部分:情感遷移主題,滲透思想品德教育(一)結合自己的生活經驗,進一步感受誠信的意義。
提問:小朋友在日常生活中答應過別人事情嗎?你做到了沒有?
(二)、我來說一說:通過播放人類行為圖,讓幼兒對此作出判斷,表明自己的意見,使幼兒進一步明白保護樹木的重要性。
(三)、教師小結小朋友今天學的快樂嗎?你學到了什麼?
第3篇
2、能大膽想象,樂意在集體面前大方地講述自己的猜測。
1.教師提問:這首歌曲的名稱叫什麼?(找朋友)那讓我們也來找自己的好朋友吧!
我們每個人都有自己的好朋友,有了好朋友,我們的生活就不在孤單了,生活很快樂!讓我們拉著好朋友的手找個位置坐吧。
二、談話引題、引出活動。(出示圖片一)激發幼兒的好奇心和傾聽故事的慾望。
1、老師:今天我帶來一個故事(出示ppt:封面)故事的名稱叫《去年的樹》,故事就講一對好朋友的事情。讓我們來聽聽。
a故事講到“小鳥必須離開樹飛到很遠很遠的地方去,如果,你是樹,你是小鳥,那分別的時候你們會說什麼呢?
2、故事講到“樹,不見了。只剩下樹墩”時再讓幼兒猜想;樹到底發生了什麼事?
嗯,小朋友都講得很好,那我們再來聽一遍故事,聽聽看故事裡還有哪些情節我們剛才沒有講到哦。
結合課件,引導幼兒進一步理解故事內容,從而體會故事蘊涵溫情。
2、他們每天怎樣開心地生活著?(談到小鳥唱歌時,播放音效)
教師:恩、這是鳥兒對樹的承諾,後來鳥兒有沒有兌現自己的承諾呢。它有沒有做到呢?
提問:1、春天又來了,小鳥飛回來了,找它的好朋友樹來了。
2.哎呀!可是發生了什麼事呢?樹怎麼不見了,只剩下樹墩。
4、鳥兒聽完小女孩的話後,睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒,然後它是怎麼做的?它為什麼要唱歌給火焰聽呢?
六、小鳥唱完了歌,對著燈火又看了一會兒,它的心情是怎樣的呢?
教師小結:小鳥回來的時候,看到樹沒有了,心裡很難過、傷心,其實,我們可以告訴小鳥,不用難過,樹被砍了。但是它已經變成其它有用東西了,小朋友看看班級的桌子、椅子、門都是用什麼做得啊?(樹)。是啊,都是樹做成的。那故事裡的樹變成了火柴、火柴點燃的火給我們人類帶來了光明。所以樹不但是鳥的好朋友,也是我們人類的好朋友。所以我們都應該保護樹、愛護樹、多種樹。
小鳥對朋友真好啊,真守信用。那你們對待好朋友是不是也像小鳥一樣呢?希望大家以後答應朋友的事情,一定會做到。對待好朋友也像小鳥一樣守信
第4篇
2、出示ppt《去年的樹》④小鳥傷心落淚的畫面,引導幼兒猜測。
設定問題引出故事:發生了什麼事兒?小鳥為什麼哭了?
4、再次講述故事,提出問題,引導幼兒思考,進一步理解故事。
(1)提問:你喜歡故事裡的小鳥嗎?為什麼?(啟發幼兒說出小鳥對樹講信用,答應大樹的事情說到做到。)
(2)引導幼兒說出小鳥尋找大樹的心情和他們聽完故事的心情;啟發幼兒懂得如果任意砍伐森林,小鳥就找不到大樹就沒有家了,萌生愛護樹木的願望。
(3)討論:如果小鳥回來,又見去年的那棵樹,又會發生怎樣的故事呢?(鼓勵幼兒大膽想象。)
語言活動《去年的樹》是一篇擬人體童話,主要講述一個故事:鳥兒和樹是好朋友,它天天唱歌給樹聽,將要飛回南方時,鳥兒答應了樹的請求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天,當鳥兒飛回來找它的朋友時,樹卻不見了。鳥兒四處尋訪,最後找到由樹做成的火柴點燃的燈火。朋友不在了,友情還在,於是,它心裡充滿了憂傷和惆悵,面對著由朋友的生命點燃的煤油燈,唱起了去年的歌。
整個活動我主要通過三個方面來讓幼兒理解故事。首先,活動一開始我先請有幼兒觀看ppt主頁《去年的樹》,直接說出故事的名字?對於大班的孩子,很多孩子會識字。直接對故事題目的展開,既是激發對故事的喜歡和期待,又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。通過教師的口語講述,肢體語言的動作,讓幼兒第一遍欣賞故事,瞭解故事內容。當故事的講到:樹怎麼不見了,只剩下樹墩呢?我馬上讓幼兒猜測樹到底發生了什麼事?為故事的後半部分埋下伏筆,吸引幼兒入情入境。聽完故事,通過提問:
1、故事的名稱,故事中有誰?發生了什麼事?讓幼兒回答出自己對故事的初步理解。
在第二環節中,設計了讓幼兒看動畫片《去年的樹》。動畫片是幼兒的最愛。幼兒能在一邊看一邊的聽的情況下,更能掌握故事中內容。之後,通過第三環節,幼兒一邊根據教師的故事中的提問,一邊看相應的ppt圖片,逐步引導幼兒感知小鳥的三次問話的語氣,並讓幼兒多次來學說,體會鳥兒和大樹分別時的難分難捨,小鳥尋找時的焦急與艱辛。這樣,漸漸地,幼兒們在學說的過程中喜歡上了這對形影不離的好朋友之中,感受到了故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。
在整個教學中我給幼兒創設了一個輕鬆愉悅的學習環境,努力營造和諧的師生對話環境,運用激勵的語言、讚賞的眼神,激發他們熱情和潛能。讓幼兒的思路隨著教師思路轉,以大樹和小鳥之間友情為切入口,讓幼兒運用自己的頭腦,放飛自己的想像。使幼兒的知識得以建構,情感得以豐贍,個性得以放飛,精神得以提升,人格得以完善,自我得以實現。
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