信客教學教案4篇 提升教學水平，打造高質量教案——信客教學教案的精髓

信客教學教案是一種新型的線上教學輔助工具，能夠快速生成教案、教學PPT、練習題和考試題等教學資源。教師只需在平臺上完成教案的輸入，信客系統便可自動分析學生的學習情況，並提供相應的備課建議和教學反饋。

第1篇

《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者餘秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信於人，自感名譽糟蹋了，幹不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操，並在誦讀的過程中，瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據教材要求和學生的實際制定如下的三維目標、

⑵ 領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑑賞水平。

餘秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心;而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流、因此我把理解本文深刻的思想內涵/體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點、

感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。

為了調動每位同學的學習熱情，體現新課標自主/合作/探究的學習模式，我制定瞭如下的教法/學法、

包括解題匯入/探究感悟/品讀賞析/拓展延伸/總結感言五個環節，下面，我具體講一講本課的教學過程。

俗話說：科技改變生活，知識改變世界。當今電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來極大便利、而在20世紀初的浙江餘姚鄉間，對外通訊往來主要依靠一種特殊職業人──信客、很長時期內，信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯絡的紐帶、他們為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者、今天 就讓我們一起走進餘秋雨的信客故事，去解讀信客的平凡人生、

此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。

此環節是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內涵的感悟，我利用早讀佈置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的'進行提供了必要的準備。

活動一：焦點訪談要為信客做一期特別節目，題目暫定為平凡人生。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流後，用簡潔的語言概括出兩位信客的人生歷程。

此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，並把握了全文的脈絡。

焦點訪談欄目組對平凡人生這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。

此活動使學生立足文字，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，併為揭示信客品質做好必要的鋪墊。

此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。

此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕鬆實現與文字的對話交流，解決了本課的教學重點。

比較：兩篇文章在主題上同為讚美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。

除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什麼?

我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，並作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達(記敘、描寫、議論等)和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。

最後師生共同總結出秋雨散文質樸而典雅警闢而暢達的語言風格。

比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。

2、學以致用，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫墓誌銘。全班展示交流後，師出示墓誌銘示例。

寫墓誌銘既鍛鍊學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了餘秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連線如下：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。後來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀 ，擴充套件視野，並鞏固本課所學。

蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報!

祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安!

本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標自主、合作、探究的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平!

第2篇

⑴體察信客的語言、行動和心理。領悟他的品格和精神。

學會新的描寫人物的方法，培養學生正直無私的品格。

請大家回想一下，有什麼職業是過去有而現在已逐漸消失了的？為什麼？（因為我們現在已經不需要他們了。或者他們已經落伍了。）那麼，我麼今天要講的《信客》，也正是這樣一種職業。大家就來看一下，“信客”到底是做什麼的？

１、這篇課文比較長，我們就不讀了，提前讓大家回去預習了。現在再給大家一點時間，快速瀏覽一下本文，並且找出信客是做什麼的？這行職業有何特點？

⑷最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才幹。

２、從上面大家的總結可以看出，信客的為人如何？（或信客這一行所需要的品質是什麼？）

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

４、可是，有個很奇怪的現象。為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個老信客？

險些老信客，實際上說明了信客這一職業的兩個特點：路途艱苦；強調職業道德──“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的豐富經歷，給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓，又時時警惕著年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴的信客。

５、那麼，信客成長起來後，作者重點寫了信客的什麼事蹟？為何要重點寫？

重點寫了兩個事蹟：概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事蹟；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務的凶險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

社會總是有良心的，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關懷與溫暖。發財的同鄉回來道歉，並請他代辦郵政事務，後來大家又推舉他當老師，當校長等等。等到臨死時，又來紛紛弔唁。

第3篇

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予國家級突出貢獻專家稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

現在通訊事業發達了，電話、網際網路的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯絡在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢？

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是的故事。

1.自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

文章結構：當的原因---是怎樣做的---為什麼不做了---為什麼當教師、校長也是好樣的

2.閱讀課文一遍後，文中的給你怎樣的餓印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

3.結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了的哪些故事，各個故事又體現怎樣的為人呢？

4.在的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢？並說說原因。

回顧文中的故事和他的為人，如果讓你在的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

當的原因---是怎樣做的---為什麼不做了---為什麼當教師、校長也是好樣的

第4篇

熟悉課文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

作者餘秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

現在通訊事業發達了，電話、網際網路的出現使我們的溝通方便多了，但是傳統的書信聯絡在很多地方仍然扮演著重要的`角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員有什麼印象呢?

二、聽了幾個同學對郵遞員的看法後，我們看看餘秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找出生字詞，並給文章的四個部分各寫一個小標題。

生字詞：剋扣 接濟 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問 焦灼 伎倆

文章結構：信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什麼不做信客了──信客為什麼當教師、校長也是好樣的。

2、閱讀課文一遍後，文中的信客給你怎樣的印象呢?可以用形容詞來描述一下嗎?

3、結合課後練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然後分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢?

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。

4、在信客的這麼多的故事中，哪個最讓你感動呢?並說說原因。

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢?

信客當信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什麼不做信客了

任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉人後事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較。

信客一文的學習，學生對信客的品質和精神都能能較好地體會，對文章的結構基本能把握，朗讀能力有提高。