《觀潮》優秀教學設計3篇 《觀潮》：創新教學設計引領學生成長

本文將重點介紹《觀潮》優秀教學設計，以此鼓勵教師們在教學中注重教學方法和手段的創新。通過深入分析教學設計中的特點和亮點，旨在為教育者提供有益的啟示和指導，提升教學質量，更好地培養學生的綜合素質與能力。

第1篇

?觀潮》是一篇寫景的文章。記敘了在農曆八月十八日觀錢塘江大潮時所見到的奇異景象，表達了作者對祖國壯麗山河的熱愛之情。

3．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

4．蒐集有關錢塘潮的資料，瞭解大自然的神奇，受到熱愛祖國自然景觀的情感薰陶。

重點：理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

2.針對學生的資料進行補充。出示地圖向學生介紹錢塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等內容。

1．學習第3自然段，結合句子理解字詞，並指導朗讀。

2．用同樣的方法學習4．5自然段中的生字新詞（2分鐘）。

1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，找生在黑板上書寫。

2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再用實物投影展示，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪裡，t;或誰的不好，>，引導學生鑑賞。

（四）輕聲讀課文，想想錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出的。

1．談話：通過上節課的學習，錢塘江大潮給你留下了怎樣深刻的印象？板題。

2．“觀潮”的“觀”什麼意思？課文把錢塘江大潮稱為“天下奇觀”，你是怎樣理解的？

同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這裡有一段錄影，請同學們看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

1．學生自讀4、5自然段。劃出表現潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

b.怎麼會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

a．怎麼會形成“白色城牆”呢？（因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城牆。）

交流學生喜歡的句子，小組內練習感情朗讀。找生讀感受深的句子，師隨機出示重點句。

①午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地佔滿江面，迅速向我們奔湧而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什麼？如果這句話換成“浪潮越來越近，聲音越來越大。”你覺得怎麼樣？

b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，想一想，作者是從哪幾方面來寫大潮的雄偉與壯觀的？（形狀、聲音、顏色）

5．找二生有感情地配樂讀4、5自然段，其他生邊聽邊思考，作者是按什麼順序來描寫的？你從哪些詞看出的？

6小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習瞭解到錢塘江大潮來勢凶猛，氣勢非凡，那麼“潮來前”、“潮過後”又是怎樣一番景象呢？

學生小組合作學習餘下的幾段，先合作讀，再說體會。小組彙報自學成果，師生對讀第二、六自然段。

如果你現在就是站在江邊觀潮的遊客，你會發出怎樣的感嘆？

今天，我們學習的這篇課文，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、浩浩蕩蕩、山崩地裂……）

第2篇

這是一篇以杭州灣錢塘江大潮為主題的課文，文章層次分明，其生動優美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色、氣勢非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。真是一篇學生喜歡的佳作美文。

認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，瞭解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶湧澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

2、理解並主動積累課文中生動優美的語言，並讀出感情。

1、使學生感受到錢塘江大潮的洶湧澎湃、雄偉壯觀。

1、同學們，愛旅遊嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什麼印象？

2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什麼順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反覆讀讀，推薦給同桌。

3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退後”。

4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。並讓學生說喜歡的理由。

1、錢塘江大潮為什麼會被稱為“天下奇觀”。（並板書）我們一起去看看。

2、指名讀課文第2節，你讀懂了些什麼？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

3、“望”字在課文裡除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

6、自由讀讀3、4小節，在學習小組中按學習方法自學課文。

8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

1、關於錢塘江大潮，你還想了解些什麼，引導學生網上學習。並試著向外國遊客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”並把自己的觀點介紹具體。

江面平靜 出現白線 兩丈多高的白色城牆 餘波西去、恢復平靜

昂首東望人聲鼎沸、沸騰 深深震撼 回味、讚歎“天下奇觀！”

第3篇

?觀潮》是人教版四年級上冊第一單元第一篇課文,這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章,單元訓練目標是要求學生一邊讀課文,一邊想象畫面,感受大自然的魅力,體會作者生動的描寫.因此本課設計主要是通過朗讀及充分利用現代教育媒體的優勢,激發學生學習興趣,感受祖國河山的壯麗, 感受作者譴詞造句的精妙,並能熟讀成誦,背誦積累文章3,4兩個自然段.

1,學習本課生字新詞,理解"人聲鼎沸","山崩地裂","浩浩蕩蕩"等詞語的意思,並能加以運用.

2,瞭解作者有順序,抓特點的觀察方法,知道運用一些表示先後順序的連線詞,能把事物表達得等清楚.

4,讓學生領略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發學生熱愛祖國大好河山的感情.

師:今天我們要學習的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮後寫下的文章.那麼,在作者眼中,錢塘江大潮是怎樣的呢 我們一起讀課文來感受一下.

"觀潮"和"天下奇觀","觀"意思一樣嗎 作者按怎樣的順序寫"觀潮"的

2,你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢 劃下來,再讀,把它的壯觀通過朗讀表現出來.

⑴ 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面.

師:你看到"白線"逐漸拉長,變粗,橫佔整個江面,心裡怎樣(激動),來,把這份感覺讀出來!

師:一丈是米,兩丈多高,相當於我們三,四層樓那麼高,三四層樓那麼高的浪橫貫整個江面,直撲過來,那將是怎樣的一幅畫面,來,把它的壯觀讀出來!

⑶ 浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來."

(如開課時,已有學生說過的話,則聯絡起來說說,教師可藉助板畫幫助學生理解.)

然後再說:這句子寫得太妙了,可要把它讀好卻有一定的難度,我們大家都一起來練練,比賽誰讀得更棒

⑷ 午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.

師: 從遠處傳來隆隆的響聲,這響聲會是怎樣的呢 我們一起來學學(轟隆窿),文中用哪個詞來形容 (悶雷滾動)寫得多好啊,我們再來讀讀.

⑸ 過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來.

3,剛才通過朗讀,我們已初步感受到了潮來時的雄偉壯觀,可是卻把觀潮的順序給打亂了,請你聽老師讀一段話,看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個詞把潮來時的順序寫清楚的

⑴ 師讀:(午後一點左右),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線.那條白線(很快地)向我們移來,(逐漸)拉長,變粗,橫貫江面.(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水牆.(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.

( ),從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動.( ),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現了一條白線.那條白線( )向我們移來,( )拉長,變粗,橫貫江面.( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水牆.( ),猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進,浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來.

⑶ 錄影是老師的一個朋友拍的,他普通話不好,想請同學們幫忙配一下音,行嗎 配音的時候最好能朗誦出來,行嗎

學生再次練讀,試背.同桌練說.指名配樂給錄象配音.集體配樂配音.

形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰.(人聲鼎沸)

山上的岩石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響.(山崩地裂)

我去海寧觀潮,剛開始,看到( ).午後一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好象( ),頓時,( ).後來,隨著響聲( ),白浪翻滾,一浪浪( ),一浪浪( ),那聲音如同( ).

師:潮來時,場面非常得壯觀,那潮來的前後又是怎樣的呢 請同學們讀讀文章2,5自然段,我們一起來交流一下.

(引導學生感受到無論是潮來時,還是潮來的前後,錢塘江總是那麼的美麗,迷人.)

交流第5小節時,理解"霎時""風號浪吼"的意思,能給"霎時"換詞.

師:蘇軾稱讚西湖是:"欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜",其實,錢塘江又何嘗不是如此呢 無論是靜態還是動態它總是那麼叫人神往,再請同學們讀全文,感受一下.