觀潮片段教學教案5篇

教案在書寫的過程中，大家需要注意聯絡實際，為了做好新學期的教學工作，教案是時候需要寫一寫了，本站小編今天就為您帶來了觀潮片段教學教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

觀潮片段教學教案篇1

第五章中國的地理差異

第一節四大地理區域的劃分

教學目標

知識目標

1.初步理解區域劃分的原因及相應的地理區域型別;

2.在簡單地圖上進行區域劃分;

3.在地圖上指出四大區域的地理位置、範圍及劃分原因;

4.在地圖上找出秦嶺、淮河，並說明秦嶺—淮河一線的意義。

能力目標

1.培養學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。

2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。

德育目標

通過本節課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。

教學重點

我國四大地理區域的位置、範圍及劃分原因。

教學難點

結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

教學方法

讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

教具準備

多媒體課件、教學投影片、教學掛圖等

課時安排

1課時

教學過程

[匯入新課]

分別把課前掛好的_疆高山牧區景觀圖、西雙版納熱帶風光傣家竹樓景觀圖、東南沿海經濟特區的工業生產流水線景觀圖和長江三角洲農業及工業景觀圖與四位扮演者(學生)口述臺詞(課文中的敘述)配套，依次開啟。

[講授新課]

這項活動完畢後，再叫一、兩名同學試著描述自己家鄉的特點。

教師帶領同學們一起總結：以上同學的描述，說出了許多不同型別的地理區域：(大螢幕依次顯示)

至此，同學們已經或多或少地瞭解了一些中國的地理差異。

(板書)第五章中國的地理差異

想一想：(大螢幕顯示)為什麼會出現不同的地理區域呢?

學生各抒己見，教師可做點撥，最後總結：它們是根據不同的需要劃分的。

同學們請看螢幕。(課本圖5.1)

按學生座位分成四組，每個組負責在其中一個地理區域中找出有關區域的術語，最後每組選一名代表，陳述結果，教師彙總：(大螢幕顯示)_疆維吾爾自治區——牧區

東南沿海——經濟特區

西雙版納傣族自治州——熱帶——旅遊區

長江三角洲——農業區——工業區

想一想：一個地區只能屬於一個地理區域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎?

學生思考後回答：不是，可以。

活動1：(課文第3頁活動第1題)做完後，讓同桌的同學相互交換劃分結果。

提問：你們是不是發現劃分結果不完全一致呢?(是的)

引導學生認識到劃分區域要有明確的指標。

同學們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎?(提問一到兩名同學)

(大螢幕顯示)

__省(自治區)__縣(自治縣、市)__鄉(鎮)幾位同學都是首先說明自己所在的省(自治區)然後是縣(自治縣、市)，再者是__鄉(鎮)等，大家想一想，這個順序有什麼意義呢?不這樣可以嗎?請同學說明，若學生有疑問，教師舉例說明。

(大螢幕顯示)

__省(自治區)——一級行政區__縣(自治縣、市)——二級行政區

__鄉(鎮)——三級行政區

總結：(大螢幕顯示)

同一型別的區域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區域。(板書)

舉例：(大螢幕顯示)

活動2：(讓學生自己調查、瞭解郵政編碼與不同級別的行政區域之間的聯絡)檢查學生調查結果：

第一、二位編碼表示一級行政區

第三、四位編碼表示下一級行政區

第五、六位編碼表示投遞局的程式碼

同學們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區域的不同尺度或不同級別呢?

如：長途電話號碼：區號+電話號碼

承轉：現在，我們已經知道，根據不同的理由(或滿足不同的需要)可以劃分出不同的地理區域。(利用多媒體大螢幕顯示中國地形圖)同學們請看大螢幕：我國疆域遼闊，不同地區的地理環境差異很大。下面我們將根據各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區域劃分。(這時，在中國地形圖上出現閃動的區域界線，並附有區域名稱)教師用游標指到哪個區域，即請同學們集體讀出這個區域的名稱。

總結：這就是我國的四大地理區域的劃分。

(板書)：第一節四大地理區域的劃分

下面我們瞭解一下四大地理區域劃分的原因及區域位置和範圍。

(給學生充足的時間活動，探究)——做第5頁活動題，同學們可互相討論，交流活動結果，最後教師總結，把區域界線、位置與範圍都落實到圖上，並做板書。

活動題目參考答案：

1.有相似性。

界線a的確定，主導因素是夏季風的影響，大致與400mm等降水量線一致——西北地區深居內陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、乾燥。東部季風區受夏季風影響較多，降水較多，屬於溼潤、半溼潤區。

2.①界線b大致與1月0℃等溫線的分佈最接近。

②界線b大致與800mm等降水量線的分佈最接近。

③界線b的確定，主導因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。

④秦嶺—淮河。

3.第一、二級階梯的界線基本吻合。

界線c的確定，主導因素是地形因素。

[課堂小結]

這節課我們主要了解了人們可根據不同的需要劃分地理區域，一個地區可同時兼有多重“身份”。同一型別的區域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區域。在此基礎上，我們重點學習了我國四大地理區域的劃分依據、位置和範圍。正是由於區域間存在的差異性較大，而同一區域內相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區域劃分，有利於人們因地制宜安排生產、生活。

知識要點與檢測

[反饋練習]

1.填空

(1)北方地區與南方地區的分界線大致與(山脈)、(河流)一致。

(2)西北地區與北方地區的分界線大致是影響的界線，大致與mm等降水量線一致。

(3)青藏地區與西北地區及北方和南方地區的分界線大致與、級階梯分界線一致。

2.判斷

(1)一個地區只能屬於一個地理區域。(_)

(2)同一型別的區域沒有級別高低或尺度大小的區別。(_)

(3)我國的地理區域只有四個。(_)

(4)我國四大地理區域在位置、自然和人文地理方面各具特色。(√)

3.下列省、自治區、直轄市主要或全部位於哪個地理區域。

疆維吾爾自治區北方地區

藏自治區南方地區

北京西北地區

上海青藏地區

4.填圖(圖見課本)

在中國政區空白圖上填繪下列地理事物：

秦嶺、淮河、崑崙山脈、祁連山脈、橫斷山脈、大興安嶺、陰山山脈、賀蘭山脈

觀潮片段教學教案篇2

?第一節海陸分佈】

一、教學目標：

1、要求學生了解地球是人類成長的搖籃，也是人類生活的家園。

2、瞭解世界海陸分佈的基本情況以及海洋與陸地面積的比例關係。

3、要求學生撐握七大洲和四大洋的名稱及分佈。

4、培養學生的讀圖分析能力。

二、教學重點：七大洲和四大洋的分佈和大小;大陸、大洲、島嶼、半島、海峽的概念。

三、教學難點：七大洲和四大洋的形狀和相對位置。

四、教具準備：世界政區圖和空白填充圖。

五、教學方法：閱讀讀圖法、對比法。

六、課時安排：2課時。

七、板書設計

一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積

類別面積(億平方千米)比例

海洋3.6171%

陸地1.4929%

地球表面3.61+1.49=5.1100%

2、海陸分佈

類別南北半球東西半球

海洋南半球西半球

陸地北半球東半球

二、七大洲

1、概念：大洲、大陸、島嶼、半島。

2、大洲的名稱及分界線

亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

有的藉助了天然的界線，如山脈、河流、湖泊、海峽等;有的藉助了非天然界線，如運河等。

如：亞洲¬¬―――歐洲(天然界線);亞洲¬¬¬―――非洲、北美洲―――南美洲(非天然界線)。

3、大洲的大小

是亞洲，最小是大洋洲。順口溜：亞非北南美，南極歐大洋。

三、四大洋

1、概念：海峽

2、分佈

太平洋：東面是南、北美洲，西面是亞洲和大洋洲北部憑藉白令海峽與北冰洋相通。

大西洋：位於南、北美洲與歐洲及非洲之間南接南極洲，北通北冰洋，形狀如“s”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教學過程

第一課時

引入新課

入：同學們，上一學年我們學習過地球的形狀和大小，但是我們生活在這個星球裡，它的真正的面目是怎樣的呢?(讓學生形容一下各抒己見)

生：各抒己見。

師：隨著社會的進步和科技的發展，人們對地球的認識越來越多，發現地球是太陽系裡最美麗的一個星球。

活動：指導學生完成“觀察月球瞭解地球”的活動。(地球上具有液態水)

承轉：正是因為這樣，地球具備了生命生存的最基本的條件之一，所以我們首先認識地球的表面。

?板書】一、三分陸地七分海洋

1、海陸面積(略)

師：同學們通過“觀察月球瞭解地球”的活動，已經知道了海洋的面積比陸地的要大得多，那麼，它們的大小和比例是怎樣的呢?

生：閱讀、看圖c、d、e。海洋麵積為3.61億平方千米，約佔地球表面積的71%;陸地面積為1.49億平方千米，約佔地球表面積的29%，因此人們通常說“三分陸地七分海洋”。

師：那麼，陸地和海洋是不是分別集中分佈在一個地方?

生：不。是分散的。

師：它們的分佈有什麼規律嗎?

生：閱讀、看圖e。海洋把陸地分割成若干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分佈在南半球，陸地主要分佈在北半球;按東西半球分，海洋主要分佈在西半球，陸地主要分佈在東半球。

?板書】2、海陸分佈(略)

承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什麼方法去記憶它們呢?

生：我們可以給它們都起了名字。

師：對。

?板書】二、七大洲

1、概念：(略)

師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼。

生：閱讀、討論、對比，找出自己的記憶方法。

師：我們瞭解了大洲的概念，那麼把它們分成了多少個大洲?又起了什麼名稱?

生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。

?板書】2、大洲的名稱及分界線。(略)

生：讀圖f、g、h、i進行分析比較。

?板書】3、大洲的大小(略)

師：通過對圖i的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢?

生：?(各抒己見)

師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋。

課堂小結：

同學們今天我們學習了海陸分佈和七大洲的分佈，認識到地球是人類生活的家園，在地球表面分佈著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀裡將海洋的世界。

作業佈置：

收集有關海洋和陸地的資料。

第二課時

引入新課

師：上節課我們學習了海陸分佈和七大洲的分佈和置，現在我們又來研究地球上的海洋。

承轉：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊?

生：四塊。

?板書】三、四大洋(略)

師：首先，來了解一下什麼是海峽?

生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽。

師：對，同學們對課文的預習很充分，那麼，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎麼樣的呢?

生：思考、討論、發言。(略)

課堂練習：課後的複習題1、2、3題。

師：示出第1、2題的空白掛圖。

生：讓學生上講臺填，其餘在課本上填。

師：巡視學生填寫情況。

師：示出第3題的世界政治地圖。

生：自告奮勇上講臺指出劃定這些界線藉助的地裡事物名稱。

課堂小結：本節課我們學習了陸地和海洋的大小及分佈，認識到地球是人類生活的家園，在地球表面分佈著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀裡將是海洋的世界。

作業佈置：

1、課後查閱世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。

2、收集海陸變遷的證據。

觀潮片段教學教案篇3

?西北地區》教案

教學目標

一、知識與技能

使學生髮解西北地區的範圍，主要地區、主要地形區、主要礦產區和工業城市的位置，主要鐵路線的分佈;使學生掌握西北地區以乾旱為主的自然特徵及其對農、牧業生產的影響。

二、過程與方法

通過讀圖、用圖、畫圖的能力概括出西北地區自然特徵——乾旱，並分析以乾旱為主的自然特徵對農牧業生產的影響。

三、情感態度和價值觀

通過講述本區自然資源豐富、地域遼闊、草場眾多，看到本區農牧業發展前景很好，從而對學生進行熱愛邊疆的教育，激發學生開發邊疆、建設祖國的決心和信心。教學重點

分析以乾旱為主的自然特徵及其對農牧業生產的影響。

教學難點

分析以乾旱為主的自然特徵及其對農牧業生產的影響。

教學方法

合作探究法、講解法

課前準備

課件、課前學案

課時安排

一課時

教學過程

一、匯入新課

師：上節課我們共同學習了北方地區，現在，請大家欣賞某個地區景觀圖。(展示課件)請思考：你知道這是我國哪個地區的景象嗎?和我們學過的幾個分割槽一樣嗎?為什麼有這樣的景象呢?今天，我們來學習西北地區。(使用“學樂師生”app拍照展示學生課下蒐集的成果。在“授課”活動中展示。)

二、新課學習

師：請同學們，看課件西北地區圖。

思考：誰能指圖說出本區的範圍和作為地理界線的事物，及所包括的省區和相鄰的國家，然後概括出本區的位置特點?(從緯度、海陸和相對位置不同角度引導。)

小結：西北地區位於我國北部和西北邊疆，屬於內陸地區，跟海較遠，越往西跟海越遠。

教師提問：本區深居內陸，距離海洋遠，這對本區的降水有何影響?

學生回答：降水少，跟海洋越遠降水越少，即越往西降水越少。

讀圖指導：指導學生用地圖冊“中國年降水量”圖進一步說明本區降水量的分佈：在內蒙古東部為400毫米，往西逐漸減少到200毫米以至50毫米以下。所以，乾旱成為本區的主要自然環境特徵。

想一想：除海陸位置外，還有什麼能影響到水汽深入西北內陸呢?(地形)本區有哪些主要地形區?

讀圖：請同學們在圖中找出：內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、天山、吐魯番盆地、塔克拉瑪干沙漠。說明本地主要以什麼地形為主?

師：本區主要地形區有內蒙古高原、塔里木盆地、準噶爾盆地等。內蒙古高原地勢平坦開闊，西部風蝕作用顯著，戈壁灘上形成奇形怪狀的風蝕城堡、風蝕蘑菇等;塔裡森盆地中部有我國面積的沙漠——塔克拉碼幹沙漠，沙漠地區隨處可見綿延起伏的新月形沙丘。由此可見，西北地區地形主要是以高原、山地為主。

提問：請同學們在地形圖上找找_疆境內的主要山脈、盆地，說說_疆地形的顯著特徵是什麼?

板圖：_疆“三山夾兩盆”示意圖(教師在黑板上畫，並指導學生在書本上畫)。

指圖講解：_疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，從北向南三條橫線依次代表阿爾泰山、天山和崑崙山脈，兩個“田”分別代表準噶爾盆地和塔里木盆地。形成“三山夾兩盆”的地形結構特點，天山橫亙在塔里木盆地與準噶爾盆地之間。

出示投影片：西北地區的草原和荒漠分佈圖。

提問：本區地表植被，由東向西有什麼變化?為什麼?

回答：由東向西，地表植被大體為草原、荒漠草原、荒漠。

指圖講述：內蒙古東部的呼倫貝爾草原，夏季降水稍多，水草豐美，馬牛羊成群。賀蘭山以西的內蒙古西部、甘肅河西走廊、_疆兩大盆地，由於降水越來越少，草原上的牧草越來越矮小稀疏，逐漸成為荒漠。

讀圖：在“西北地區的位置和地形圖”上找出塔里木河。觀察本區河湖有什麼特點?

師：本區河流稀少，且多為內流河，其中最長的是塔里木河。湖泊也多為內流湖。與南方地區的“水鄉澤國”形成鮮明對照。原因是：深居內陸，降水少，蒸發強烈，所以河流稀少，水量也小。河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸發、滲漏，因而水量越來越少，下游多消失在沙漠中或流入內流湖，不能流入海洋。

思考：有人說，在西北地區水貴於金子，你同意嗎?為什麼?

師：因為本區氣候乾旱，水是多麼稀少，所以水對於人類生產和生活來說，都起著至關重要的作用。就農業來說，水源就成為制約農業發展的首要因素。

提問：請問西北地區主要適宜發展什麼農業呢?(畜牧業)

思考：假如你是內蒙古自治區的一位農場主，要建個畜牧業基地，你覺得建在哪裡比較合適呢?能在圖上畫出來嗎?還有什麼地方可建畜牧業基地呢?

展示投影：由山麓到山頂植被有什麼變化?如何利用這裡的草場資源呢?山上是冬季牧場還是夏季牧場?為什麼?這就是_疆天山山地牧場，因水熱條件引起牧場分佈具有垂直分佈的特點。

提問：除了發展畜牧業，在西北地區還可適當發展什麼農業?(種植業)

水是農業發展的基本自然條件之一，在西北，大氣降水的可性不大，那麼水從何而來呢?請你幫助找水，並設想一下種植農業區可能分佈在哪兒?為什麼?

師：對，大家的眼光不錯，在河套平原、寧夏平原，可以引黃河水灌溉，這裡因為有了水，而發展成為物產富饒的綠地，因而被譽為“塞外江南”。

提問：還有哪兒可發展農業?怎樣解決水的問題?

師：夏季，因為夏季時氣溫高，冰雪融化。

提問：那麼，怎樣利用地下水呢?

展示投影：介紹坎兒井原理。

師：坎兒井真是保護灌溉、節約用水、防止蒸發的一處好方式。

小結在西北地區發展農業，必須要有水灌溉，那麼這種農業，我們叫做“灌溉農業”。師：西北地區流行一句話：麻雀、孔雀東南飛，這話什麼意思呢?

要想發展西北就必須有世界眼光，而世界發展的出路無非是工業化問題，怎樣才能邁上工業化的道路呢?讓我們找找西北地區發展的優勢。

展示：西北地區礦產資源、主要城市、交通分佈圖。

提問：西北地區要發展經濟，靠的是什麼?工業分佈有什麼特點?西北的交通情況怎

學生回答。

小結：西北地區礦產資源豐富，近幾十年來，利用本區資源和特有的地理環境特點，大力發展相關工業，交通運輸條件也得到了較大的改善。

展示圖片：有關西北土地沙漠化、草原退化、動物遭殺的圖片。

過渡：但是，西北地區氣候乾旱，沙漠廣佈，生態環境比較脆弱。所以，在資源開發中必須要注意什麼問題?

學生：生態環境的保護。

三、課堂小結

這節課我們學習西北地區是一個乾旱的地區，它位於我國北部和西北邊疆，深居內陸地形以高原、山地為主;河流稀少，多內流河。農業以畜牧業為主。西北地區礦產資源也很豐富，但我們開發時，一定要保護好生態環境。

四、課堂練習

1.我國面積的_______沙漠，位於我國四大地理區域中的_______地區。

2.西北地區的地形以_______、_______為主。

3.青藏地區最顯著的自然特徵是_______、_______。

4.我國四大牧區中位於西北區的有_______、_______。位於青藏地區的有_______、_______。

5.青藏地區的畜種有_______、_______、藏山羊。

五、作業佈置

西北地區主要以什麼地形為主呢?

六、板書設計

西北地區

一、乾旱的土地

1.位置、範圍——位於我國北部和西北邊疆，深居內陸

2.地形——以高原、山地為主(“三山夾兩盆”)

3.地表景觀(由東向西)：草原—荒漠草原—荒漠

4.河流稀少，多內流河

二、農業——以畜牧業為主

1.主要畜牧業基地：內蒙古牧區、_疆山地牧區

2.種植業少，為灌溉農業(寧夏平原、河套平原、_疆沙漠綠洲)

三、礦產資源豐富：(_疆)石油、天然氣;(甘肅金昌)鎳礦;(內蒙古)煤

四、生態環境脆弱

觀潮片段教學教案篇4

第三章中國的自然資源第一節自然資源的概況

一教材分析

湘教版地理八年級(上冊)第三章《中國的自然資源》的第一節《自然資源的概況》主要介紹了自然資源的定義和分類、自然資源的特徵。本章是學習、研究人地關係和人類可持續發展理論的基礎，而本節又是學習中國自然資源的基礎。因此自然資源的定義、分類、特徵必須使學生有個清醒的認識。本節課是其中的第一課時，著重介紹自然資源的定義和分類、自然資源的有限性和在技術進步下，自然資源範圍不斷的擴大四個的特徵。二教學目標⑴知識與技能：

1、瞭解自然資源的概念及其主要型別;2、瞭解自然資源的有限性和可拓展性等特徵;3、瞭解我國自然資源總量和人均量之間的矛盾;

4、通過閱讀礦產分佈等圖，瞭解自然資源分佈的規律性和不均勻性;5、學會應用圖、資料等歸納和總結地理事物。⑵過程與方法：

1、運用圖片，舉例說明自然資源的概念;

2、通過分組、利用多媒體手段、競賽的方式加深對六類自然資源的認識;

3、通過玲玲和貝貝的論點讓學生分組討論，總結我國自然資源的總量巨大，但又是有限的特徵;4、通過學生分析資料、討論歸納出自然資源的範圍不斷變化的特徵;5、通過比賽讓學生說出家鄉自然資源存在合理或不合理現象、解決的方法。⑶情感、態度與價值觀：培養學生的合作意識，樹立正確的資源觀三教學重點：自然資源的有限性和正確的資源觀

教學難點：1、自然資源的範圍是不斷變化的2、自然資源的數量巨大，但又是有限的四課時計劃：1課時

五教具準備：自制電腦課件。六教學過程：〔匯入〕

同學們，我們在作文中經常用到這樣一個詞來形容我們的祖國-“地大物博”。那麼如何的“地大”，我們在前面的課程中都已經學到了。那麼從這節課開始，我們就來學習我們偉大的祖國的“物博”。

?電腦視訊〕視訊介紹：首先我給大家播放一段法國經典的保護水資源公益廣告，它介紹了水資源在我們日常生活中的用途，告訴人們要保護水資源，那麼水資源在我們日常生活中到底有什麼用途呢?請大家帶著問題觀看短片

?學生討論〕飲用，消防，洗澡，烹飪，清潔，種植，養魚，雲層保護地球，冰山儲存水，調節氣候〔教師小結〕同學們看的很仔細，水的作用還有很多，不僅用於生活，還用於工業、農業、漁業、交通等等方面，就不一一列舉了，從同學們剛才的討論我們知道，水資源對我們影響很大，但它只是自然資源的一種，那麼什麼是自然資源呢?這就是我們要解決的第一個問題，請同學們開啟課文p54自然資源概況〔電腦打出自然資源概況〕

?教師提問〕什麼是“自然資源”嗎?它的概念是什麼?我們怎麼區別它們呢?(學生：存在於自然界的為人類提供福利的物質和能量，就是自然資源)

?電腦打出自然資源的概念------存在於自然界的為人類提供福利的物質和能量〕〔教師〕：同學們回答得非常的好，那麼請大家把這個概念在課本中劃出來。

?過渡〕：我們怎麼區別它們呢?判斷是不是自然資源的關鍵是什麼呢?(學生：存在於自然界的，能為人類提供福利的。)

?老師〕：“很好!判斷是不是自然資源必須同時具備2個條件：1、必須是自然界的;2、現在就要能為我們提供福利。”

下面我來考考同學們是否已經理解自然資源的概念，請大家看螢幕中的幾組圖片，一起來判斷它們哪些是自然資源哪些不是。〔電腦開啟多組圖片〕

?活動中的師生問答〕“巧克力”是不是自然資源?(不是，巧克力不是自然界的)那麼“閃電”呢(有個學生回答：“是，因為它是自然界的。”其他同學這時紛紛說：“錯了”。閃電不是，它現在不能提供福利。)

?老師小結〕：這就對了，判斷自然資源必須要二個條件都具備：1、必須是自然界的;2、現在就要能為我們提供福利。比方說閃電，一直人們想方設法利用它，但是現在還沒有利用，它還不是自然資源，但是我相信在不久的將來，隨著科學技術不斷髮展，我們就可以利用閃電這樣的資源了。

?過渡〕自然資源有很多，那我們怎麼進行分類呢?請同學們朗讀課本p54第二段：自然資源的分類。”同時，朗讀結束後看看螢幕，判斷這些圖片都是屬於哪些型別的自然資源。同時我們就來個比賽，除了老師找出的這些資源外，同學們還能舉出各類自然資源的其他例子，看誰舉得多。〔電腦出示各種自然資源的圖片〕

1、氣候資源：熱能(太陽能)，降水，光能，風能等等;2、水資源：河流、湖泊、地下水等等;

3、土地資源：山地、平原、耕地、農田、丘陵、草地等等;

4、生物資源：(動物資源：大熊貓、金絲猴、羚羊等;植物資源：木麻黃、大米黃、多種桉樹、銀合歡、楊樹等);

5、礦產資源：鐵、錳、銅、鋁、金、鈉鹽、石油、天然氣等礦產資源;(補充)：能源礦：煤

有色金屬礦：鉬、錫、鎢、錳、鉛、鋅、鎳、銅、鋁土、銻、鎂、鉛鋅黑色金屬礦：硫鐵、鐵

建材：石灰岩、高嶺土、花崗岩、金剛石、石灰石非金屬礦：硫、磷

6、海洋資源：海洋生物、鹽場等等。

(當同學列出汽油時，其他同學可以說：“不是，汽油不是自然界的，是石油提煉的”)〔老師補充說明：“汽油是石油提煉出來的，所以不是自然資源”〕

?電腦打出自然資源的分類：自然資源主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源〕

?老師小結和過渡〕：同學們非常的細心，在理解了自然資源的概念後，我們再來看看這些資源都有什麼特徵。請大家看到大螢幕：〔展出一段我國資源的材料〕資料：

我國有種類繁多、儲量巨大的資源，因而被人們稱為“天然的魚倉”、“藍色的煤海”、“鹽類的故鄉”、“能量的源泉”、“娛樂的勝地”。_中國陸地面積居世界第三位;

_中國已探明的礦產資源總值居世界第三位;(我國的礦產資源種類繁多、儲量豐富。目前世界已發現並探明儲量的礦產資源有160多種，這些礦種我國幾乎都有，其中我國的鎢、銻、錫、稀土、煤、石墨菱鎂礦居世界第一位。)

_中國耕地面積居世界第四位;_中國河流年徑流量居世界第六位;

_中國森林面積居世界第六位。(我國森林面積15894.09萬公頃。)

_我國有豐富的動物資源;其中我國野生動物中有450多種獸類，佔全球獸類總數的10.7%。另外，我國有世界上最珍貴的、稀有的動物。如大熊貓、東北虎、長臂猿、揚子鱷等，它們都具有很高的學術價值和經濟價值。

?教師〕：這是一張“鐵礦石”，我國鐵礦石的種類很多，根據礦石中的成分不同，我們進行了分類，最重要的鐵礦石有磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦等。鐵礦石常按其含鐵量的高低分為富礦(含鐵量高於50%以上)和貧礦(含鐵量在45%～50%以下)。在現已探明的鐵礦石儲量中，97.5%為貧礦，平均含鐵量為32.7%。大部分鐵礦儲量已被開發利用。我國鐵礦的儲量雖然處於世界前列，但是多數都是貧鐵礦，由此可見自然資源的質量存在差異。

(電腦打出)自然資源的第二個特徵：質量存在差異。

?活動〕請同學們開啟課本p55-56，課本給我們提供了三副有關各類礦產資源的分佈圖包括石油、天然氣、煤礦和主要金屬礦石的分佈圖。根據這三副圖和課本中的閱讀材料“我國的礦產資源”來完成螢幕中的練習題：

觀潮片段教學教案篇5

牽一髮而動全身----《行道樹》教學案例片段(網友來稿) 教案教學設計

杭州蕭山衙前國中 何衛江

一.導??

新課程改革倡導學生自主合作探究的學習方式，新課程背景下的教學更多的是從原來的傳授知識、技能轉變為教會學生一種甚至是幾種學習方法。教師要從單純的傳授者轉變為引導者，這是新課程改革中的一個重點，一個難點，更是一個亮點。在語文教學中如何引導學生積極主動的去探究文章的內容，如何培養學生的積極的思維方式，筆者在教學《行道樹》的時候作了一點嘗試。

二.課堂實錄片段

教師用多媒體展示幾張行道樹的圖片，並出示一個問題，即（ ）的行道樹，讓學生結合文章內容填空。

師：今天，我們要來學習《行道樹》這篇文章，請大家結合文章的內容做好這一道填空題，並大膽輸出你的理由。（給學生五分鐘左右的時間閱讀文章）

（給學生閱讀的時間，是要學生能夠把握文章的主要內容，從而達到整體把握的效果）

生1：我認為可以用“痛苦”這一個詞語來填空。

師：請說說你的理由。

生1：文章寫到了行道樹離開了自己的家鄉，感到孤獨，同時自己製造清新，卻不被人們珍惜，所以我覺得是痛苦的。

師：有道理，你很好的抓住了文章的一些內容，確實證明了行道樹的痛苦。

生2：我覺得可以填“奉獻”這個詞語。我的理由是行道樹雖然痛苦，孤獨，但仍然在固執的製造清新，製造清新是為了人們，自己卻得不到好處，所以行道樹是在奉獻。同時我還有一個疑問，那就是在這裡為什麼要用“固執”這個貶義詞，而不是用執著這些褒義詞。

師：你的理由很充分，而且提出了一個很深刻的問題，說明你在閱讀的時候對課文是有一定的研究的。你是一個善於發現問題的好學生，不知道哪位同學願意來幫忙解決這個問題。

生3：我以為“固執”用在這裡是有一定的道理的。它就是執著的意思，但我覺得要對自己表達執著這一個意思，用固執比較好，如果是對他人的評價，則用執著比較好。可見，物件不同，就要用不同的詞語。

生4：對，而且這也體現了我們中華民族的傳統美德，謙虛嘛。（眾生笑）

師：這兩位同學的分析很有見地，還涉及到了我們的傳統美德。我個人在補充一點，我覺得用固執更能體現行道樹的奉獻精神，所謂“走自己的路，讓別人去說吧”。

生5：我覺得我們沒有必要到外面去找詞語，其實文章最後一句就是我們這道題目的最好答案。那就是憂愁而快樂的行道樹。

師：那你為什麼要說它是最好的答案呢？

生5：我覺得“憂愁而快樂”這個短語很好的體現了前面兩個同學所說的兩個方面。行道樹離開家鄉，忍受孤獨，製造清新卻不被珍惜說明很痛苦，很憂愁。但文章或作者的用意應該是側重在快樂的，所以用了一個“而”字，行道樹快樂的原因就在於奉獻。在文章中說事業是神聖的，我們有最自豪的時刻，我們固執的製造清新，都表明了快樂。所以我認為是最好的，如果我是行道樹，我就要大聲的說，“我奉獻，所以我快樂”。

（師鼓掌，眾生鼓掌）

師：非常精彩的發言呀，文章把握的很到位。

三.後記

這一課堂實錄片段的精彩在於教師很好的引導學生自主的探究文章的內容以及文章所蘊涵的問題。之所以達到了這樣的效果，筆者以為在於設計了一個主問題，它就好象是一個串珍珠的絲線，只要把這根線抓住了，那麼珍珠也就到手了。在這一個片段中，學生真正做到了自主的去學，快樂的去探究。可以說，教師教得輕鬆，學生也學的輕鬆。真正達到了新課標的理念要求。但也存在一定的不足，如學生之間的合作幾乎沒有，這個有待加強。

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