《耳朵上的綠星星》教案8篇 "綠星星耳朵，點亮閱讀之路"

本文分享的是一份關於國小三年級的中國語文教案，教材為《耳朵上的綠星星》。該教案以情境教學為基礎，通過互動遊戲、聽故事、圖畫欣賞等方式，引導學生感受語言之美，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

第1篇

引導幼兒仔細傾聽故事並能根據故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的祕密。

幫助幼兒作出正確的道德判斷。感悟故事所傳達的友愛情感。

幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。

創設一個美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。

此故事兼有散文的色彩，要細細品味它的詩情畫意，通過外化的場景美，色彩美、形象美語言美的描寫讚頌了人間互相關愛的美好心靈。塑造了外表與內心和諧統一的完美形象。

這一形象無疑是對道德意識還往往處於自我中心的幼兒來講具有較強的心靈震動，並且對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的.，有利於他們正確的道德態度和良好的道德情感。

本設計主要是設定問題情景，通過一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發幼兒積極思維，幫助幼兒理清思路，理解主題思想，這充分感受故事所描繪的完美形象。同時培養幼兒對語言的理解力。

問題啟動—順向設問——反向設問——假定設問——表演欣賞

（1）在聽故事前直接呈現問題，“耳朵上怎麼會有綠星星”。

運用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒 產生懸念兩個不相干的事物怎會聯絡在一起？既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

“小松鼠什麼也沒有打扮，會不會漂亮呢？”這個問題主要喚起原有的認識經驗，運用已有的認識結構，習慣思維來判斷事情的變化發展。這個問題的作用是使故事矛盾突出，便於兒童清晰感知。併為後面出乎意料而又在情理之中的結果而感到滿足。

(1)聽完一遍故事後設問“為什麼小松鼠什麼也沒有打扮卻變得那麼漂亮？”為什麼螢火蟲要變成“綠星星”。

這些設問主要讓幼兒根據故事提供的資訊來反思原有的認知經驗，用新的認知結構來解決思想上的矛盾衝突，以求得新的認知平衡。

圍繞設問，進一步感知故事內容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對語言的理解力。

提出假設“如果小松鼠帶上小草製成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴脣塗得紅紅的去表演是不是很美呢？”

這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什麼是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經驗。

通過故事表演再現故事中美的場景，美的色彩，美的形象，美的語言等，來烘托相互關愛的內在精神美。向兒童傳達美的情感。

第2篇

1.通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

2.豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

活動準備：多媒體課件、森裡背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

活動重點：通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

（一）結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

1．講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了後提問：

（2）小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎？小草是怎麼說的？

2．幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。提問：

（1）紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎？為什麼？

3．在幼兒猜測的'基礎上繼續播放故事至……又走開了。

（1）小松鼠為什麼不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？

（2）"小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢？"師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎？（教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果）

（2）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什麼所有的觀眾都驚呆了？

（二）再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢？（引導幼兒自由討論與想象）

（三）經驗拓展活動，進一步發展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，並說說自己的創意，最後把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎麼打扮小松鼠的？"

在完整欣賞故事後，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什麼？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收穫的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

第3篇

?耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的詞彙量；其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

1、能記住故事的主要情節，初步瞭解螢火蟲會發光的祕密。

2、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

記住故事的主要情節，理解小松鼠耳朵上"綠星"的祕密。

懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

一、情景匯入，激發幼兒興趣師：老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜它是誰？

師：給你們一點提示：（謎語小松鼠），師：哦，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎麼還有星星呀？星星不是在天上嗎？這是怎麼回事？

二、欣賞課件，理解故事內容結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

（1）小松鼠為什麼要到花園裡去？來到花園裡它想怎樣打扮自己？小松鼠看到綠綠的.小草，它想用小草做什麼？（請一幼兒到前面學一學小松鼠美滋滋的樣子。）

（2）小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎麼打扮自己？（請幼兒一起做一做塗紅嘴脣的動作。）

（4）小松鼠為什麼不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己？

（5）老師發現有的小朋友在戶外活動時會採花草？以後還能不能採？為什麼？

（6）那你認為小松鼠會去參加音樂會嗎？為什麼？（幼兒討論）2、講述第二段故事後提問：

（8）當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什麼所有的觀眾都驚呆了？為什麼？

（10） 螢火蟲為什麼要幫助小松鼠？（幼兒討論）三、拓展思維，情感教育，分享成果討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的祕密，懂得做事要替別人著想。

（1）故事的名字叫什麼？小松鼠耳朵上的綠星到底是什麼？是誰把它打扮得這麼漂亮？

（2）是誰讓螢火蟲去幫助小松鼠的？小草、玫瑰花和螢火蟲為什麼都幫助小松鼠？

（3）你覺得這是一隻怎樣的小松鼠？你喜歡這隻善良的小松鼠嗎？為什麼？

（4）假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花塗紅嘴脣，你還喜歡它嗎？為什麼？

師：同伴間互相幫助真開心呀！如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮？

在幼兒的自由討論與想象中進入本次活動的最後一個環節遷移經驗，展示分享活動。

幼兒在優美的背景音樂中，用螢火蟲貼紙自主為小松鼠打扮，並說說自己的創意，比如把螢火蟲變成了：項鍊、手錶、蝴蝶結等等最後把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎麼打扮小松鼠的？"（最後的幼兒親手打扮環節不僅激發了幼兒的想象興趣，在遊戲中盡情表現自我，幼兒的情緒與學習主動性也又一次達到了高潮）

第4篇

此故事兼有散文的色彩，要細細品味它的詩情畫意，通過外化的場景美，色彩美、形象美語言美的描寫讚頌了人間互相關愛的美好心靈。塑造了外表與內心和諧統一的完美形象。

這一形象無疑是對道德意識還往往處於自我中心的幼兒來講具有較強的心靈震動，並且對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的，有利於他們正確的道德態度和良好的道德情感。

本設計主要是設定問題情景，通過一系列問題逐步遞進，層層展開，啟發幼兒積極思維，幫助幼兒理清思路，理解主題思想，這充分感受故事所描繪的完美形象。同時培養幼兒對語言的理解力。

1、引導幼兒仔細傾聽故事並能根據故事中的線索，圍繞問題，積極思維，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的祕密。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

幫助幼兒理解小松鼠和螢火蟲之間相互關愛，樂為他人著想的善良、美好的心靈。

2、創設一個美麗的花園場景，有綠綠的小草，紅紅的玫瑰花。

（1）在聽故事前直接呈現問題，“耳朵上怎麼會有綠星星”。

運用故事名稱的新奇以引起幼兒探究的心理，使幼兒產生懸念兩個不相干的事物怎會聯絡在一起？既是啟發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。

“小松鼠什麼也沒有打扮，會不會漂亮呢？”這個問題主要喚起原有的認識經驗，運用已有的認識結構，習慣思維來判斷事情的變化發展。這個問題的作用是使故事矛盾突出，便於兒童清晰感知。併為後面出乎意料而又在情理之中的結果而感到滿足。

（1）聽完一遍故事後設問“為什麼小松鼠什麼也沒有打扮卻變得那麼漂亮？”為什麼螢火蟲要變成“綠星星”。

這些設問主要讓幼兒根據故事提供的資訊來反思原有的認知經驗，用新的認知結構來解決思想上的矛盾衝突，以求得新的認知平衡。

圍繞設問，進一步感知故事內容，幫助幼兒理清思路，提高幼兒對語言的理解力。

提出假設“如果小松鼠帶上小草製成綠綠的草帽，用玫瑰花把嘴脣塗得紅紅的去表演是不是很美呢？”

這個問題主要是引導兒童充分的討論，去領悟什麼是真正的美，為形成正確的道德評價提供一些認知經驗。

通過故事表演再現故事中美的場景，美的色彩，美的形象，美的語言等，來烘托相互關愛的內在精神美。向兒童傳達美的情感。

?耳朵上的'綠星星》講述了一隻小松鼠由於愛護小草和玫瑰花，螢火蟲們都來幫助它的童話故事。裡面可愛的動物形象、生動的語言、有趣的故事情節便於幼兒理解，並能很好地激發幼兒在集體面前表達自己想法的興趣。故事中傳達的愛護小草、小花的環保行為與同伴之間相互關心的情感，對於我們剛入園不久，進入新環境、新集體的新中班孩子們來說是非常適合和有必要的，它不僅符合幼兒的年齡特點，同時符合孩子的現實需要。

第5篇

?耳朵上的綠星星》是西南師大版語文教材二年級下冊第三組的第二篇課文。本組教材以“多彩的兒童生活”為主題，旨在通過兒童情感世界的再現，引起學生的共鳴，讓孩子們在潛移默化中受到感染，獲得情感體驗。

本課是一篇情節生動的童話故事：小松鼠為了過生日，想摘一些花草打扮自己，聽了花草的話後，它不忍心採摘花草，決定愛護花木，最後在螢火蟲的幫助下，善良的小松鼠過了一個愉快的生日。通過本課的學習，學生會在潛移默化中受到善良和愛的薰陶，從中領悟到“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的真諦。

二年級下學期是低年級向中年級過渡的重要時期，學生們經過一年半的學習之後，在識字量和思考、討論、表達等學習能力方面已經有了一定的基礎。學習這篇課文，把課文讀正確、讀通順對學生來說難度不大，但如何把自己與書中的主人公聯絡起來，進行角色互換，以此來體會小松鼠的情感變化，感悟到故事背後的內涵卻有些困難。

基於對教材和學情的分析，以及第一課時已經達成的目標，我制訂了本課的學習目標：

3、理解課文內容，體會“給予別人關愛，自己才會得到快樂”的道理。

結合本課的教學目標和學生實際，我把“有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句”作為學習的重點，把“理解和體會故事蘊涵的道理”作為學習的難點。

?語文課程標準》指出：閱讀是學生、教師、文字之間對話的過程。因此在本節課中，將主要採用朗讀法、談話法、討論法、自主探究法等引領學生自讀自悟，親歷閱讀的過程，用自己對課文內容的領悟和體驗取代教師整齊劃一的講解，真正做到以讀代講、以讀促解，最終達成三維目標。

於漪老師說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上”，因此，在這個環節，我設計了三個層面：

1、“今天，老師的一位朋友也來到了我們的教室裡，我想把它介紹給大家，它會坐在哪裡呢？”引導學生環視全班，找尋這位不速之客，以快速地集中課間渙散的注意力。

2、“哦，我忘了告訴大家，我這位朋友呀，個子不高，小巧玲瓏，有一條毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹上跳來跳去，它是誰呢？”用介紹的方式自然地道出謎語，激發學生的好奇心，調動思維積極參與思考。

3、“對，就是小松鼠！（板畫）瞧，它在這兒呢！和它打個招呼吧！”流暢的板畫給予學生視覺美感的滿足，與松鼠的對話在無形中培養學生良好的文明禮儀和養成習慣，拉近學生與文字之間的距離。接下來便可以以“小松鼠今天給我們帶來了一個很美的童話故事，一起看看吧！”教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在於使學生對你所教的東西感到有趣。”這樣三個環節的匯入設計，在談話中不留痕跡地為學生創設了走進文字的模擬情境，使他們於自然中入情入境，產生學習的自覺性，進而迸發出極大的學習熱情。

識字教學是一、二年級的教學重點，鑑於低年級學生的遺忘規律，我首先進行生字複習。“小朋友們，上節課我們已經學習了生字，現在老師想考考大家，這些生字摘掉拼音帽子，放在了詞語裡，有信心讀好它嗎？”激將法可以激起學生更大的參與熱情。在讀詞的過程中，我會通過螢幕出示“螢火蟲”的圖片，讓學生對螢火蟲這種不常見到的動物有一種整體的感知；通過“生活中什麼事讓你感覺甜滋滋的”來幫助學生體會“甜滋滋”的含義，這樣既溫習鞏固了舊知，同時也為新課的開展掃除生字詞障礙，體現了“注重在具體的語言環境中識字”的教學理念，至此，第一條教學目標達成。

接下來，以“生字寶寶真調皮，一不小心又溜進了課本里”為過渡語，引導學生整體感知課文，並明確提出：“自讀課文，做到讀準字音，給文章標上自然段，並且邊讀邊想：課文講了一件什麼事？”在此環節中，旨在以問題為依託，培養學生讀有所思的閱讀習慣。之後，借自主彙報的平臺，遵循閱讀教學“從整體到部分再到整體”的原則，引導學生從整體入手理清課文脈絡，從而為深層感悟奠定下基礎。

這個環節，是課堂的主體部分，在這一部分的教學中，我準備採用角色體驗、想象朗讀、情景表演等方法，引導學生對課文進行閱讀探究，析文悟理。

1、學習課文1—5自然段今天是小松鼠的生日，它想把自己打扮的漂亮一些，首先請學生結合自己的生活經歷說一說“怎樣打扮才漂亮”，喚起學生已有的生活體驗和情感。那“小松鼠是怎樣做的呢？”接著，引導學生來到草地上，採用角色體驗法，讀好以下兩個句子：“我用小草編頂帽子戴在頭上，一定很不錯！”“摘一朵紅玫瑰別在胸前，一定很好看！”在朗讀指導過程中，我設計了兩個層面：

①想象一下：一頂綠色的小草帽，還有散發著芳香的玫瑰胸花，哎呀，那樣子多美呀！讓我們來讀出小松鼠的美麗。

②小松鼠想：這麼美麗，生日晚會上朋友們見到了，還不知怎麼誇獎我呢！哎呀，那滋味兒……讓我們來讀出小松鼠的陶醉。兩個層次的設計在梯度上很明晰，抓住句子中“一定很不錯”和“一定很好看”等富有表現力的詞語，通過指名讀、範讀、賽讀、齊讀等形式，讓學生進行角色體驗，走進小松鼠的內心世界。經過充分的朗讀，在學生的情緒調動起來，話鋒一轉，以“可是小松鼠得到它的草帽和胸花了嗎？為什麼？”為過渡，指名學生回答，引導學生體會“別摘我，別摘我，我會疼的呀！”的箇中情感。在這個環節中，我也設計了兩個層面：

①結合生活經驗，體會“疼”，讓學生在對親身經歷的描述中，體會小草和玫瑰的心情，指導學生朗讀出小草、玫瑰的難過。

②組織學生分角色朗讀表演，在音樂和語言營造的模擬情境中進行故事再現。生動活潑的表演是非常適合低年級學生學習的方式，可以幫助學生深讀課文，在角色的'體驗中去感悟語言，體會小松鼠在“自己美”和“小草、玫瑰疼”中的取捨，為接下來的學習奠定情感基礎。

2、學習課文6—9自然段以“面對小草和玫瑰的請求，小松鼠是怎麼決定的？結果如何？”為主問題，過渡進入6—9自然段的學習。先引導學生由“沒有草帽，沒有胸花，我一定不漂亮！”來體會小松鼠的心情，引導學生讀出那種失望和灰心。再用課件播放生日晚會的場景，用“啊，小松鼠今天真美麗！”巧做對比，引導學生在對比中體會“驚訝”的意思。同時讓學生自讀課文，畫出體現小松鼠美麗的句子，通過自由讀、指名讀、小組讀、配樂讀等多種形式美美地進行有感情地朗讀，從而將朗讀、感悟、想象巧妙地結合起來，引導學生真正地走進文字，透徹地品味詞句，體會小松鼠“驚訝、喜悅”的心情，使小松鼠心情的幾起幾落，始終如一根無形的線貫穿課堂，緊緊抓著學生的心。

接下來以“是誰讓小松鼠如次美麗？”為題，讓孩子們在小組內展開合作探究。“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，由於孩子們的情感體驗不同，所以對問題的認知也一定會有所不同，在這個環節我會設計一個“小小辯論會”，讓學生們各抒己見，在觀點的碰撞和相互汲取中體會到“為什麼螢火蟲要幫助小松鼠？”“為什麼小草和玫瑰要請螢火蟲來打扮小松鼠？”從而自然地引出課文的中心句“因為你是一個心地善良的小松鼠”，並由之將故事的中心由文字表面的“感恩”上升到“小松鼠正是因為自己的善良才得到了回報，生活中，只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂”的深度，由“小我”到“大我”，在與小松鼠心靈共鳴的瞬間，感悟和體驗人生的真諦。至此，教學目標二完成，教學重點預計達成。

在這個環節中，我設計了一個採訪活動，以“讀了這個故事，你明白了什麼？你想做些什麼？”讓孩子們展開互動，被採訪者可以談故事帶給自己的感悟，可以談生活中的切身經歷，也可以談自己的準備和打算。這樣的設計，不僅可以讓孩子們動起來，增強課堂的趣味性，提高學生的口語交際能力，而且可以讓學生進入情境去展開想象，在對話中深化文字的思想，寓德育教育於潛移默化中，至此教學目標三預計達成，教學難點得以突破。最後，在《愛的奉獻》的音樂中，以“只要你給予別人關愛，自己就一定會得到快樂，願大家都能做一個善良的好孩子！”為結語，結束本節課的教學。

結合低年級學生以感性思維為主的年齡特徵，在板書設計上我力求簡潔明瞭，這個板書既提綱挈領地概括了本節課的內容主旨，便於學生理解感知，同時板畫的使用，使得板書又具有一定的形象性和藝術性。

第6篇

?耳朵上的綠星》這一內容情節有趣，形象鮮明突出，語言詼諧有趣，容易引起幼兒的學習興趣，又可以拓展孩子的詞彙量;其二是現在的孩子由於受生活環境限制，缺乏與周圍人相處的經驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

1、能記住故事的主要情節，初步瞭解螢火蟲會發光的祕密。

2、懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

記住故事的主要情節，理解小松鼠耳朵上"綠星"的祕密。

懂得同伴間應該互相關心、互相幫助，做事要替別人著想。

一、情景匯入，激發幼兒興趣師：老師給小朋友請來了一位小客人，你們猜它是誰?

師：給你們一點提示：(謎語小松鼠)，師：哦，是小松鼠來了，咦，小松鼠你的耳朵上怎麼還有星星呀?星星不是在天上嗎?這是怎麼回事?

二、欣賞課件，理解故事內容結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

1)小松鼠為什麼要到花園裡去?來到花園裡它想怎樣打扮自己?小松鼠看到綠綠的小草，它想用小草做什麼?(請一幼兒到前面學一學小松鼠美滋滋的樣子。)2)小松鼠又看到一朵紅紅的玫瑰花，它想怎麼打扮自己?(請幼兒一起做一做塗紅嘴脣的.動作。)3)小草、玫瑰花是怎樣說的?

4)小松鼠為什麼不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

5)老師發現有的小朋友在戶外活動時會採花草?以後還能不能採?為什麼?

6)那你認為小松鼠會去參加音樂會嗎?為什麼?(幼兒討論)2.講述第二段故事後提問：

2)當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什麼所有的觀眾都驚呆了?為什麼?

4)螢火蟲為什麼要幫助小松鼠?(幼兒討論)三、拓展思維，情感教育，分享成果討論分析，理解小松鼠耳朵上"綠星"的祕密，懂得做事要替別人著想。

1)故事的名字叫什麼?小松鼠耳朵上的綠星到底是什麼?是誰把它打扮得這麼漂亮?

2)是誰讓螢火蟲去幫助小松鼠的?小草、玫瑰花和螢火蟲為什麼都幫助小松鼠?

3)你覺得這是一隻怎樣的小松鼠?你喜歡這隻善良的小松鼠嗎?為什麼?

4)假如小松鼠戴上了小草編的帽子，用玫瑰花塗紅嘴脣，你還喜歡它嗎?為什麼?

師：同伴間互相幫助真開心呀!如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮?

在幼兒的自由討論與想象中進入本次活動的最後一個環節遷移經驗，展示分享活動。

幼兒在優美的背景音樂中，用螢火蟲貼紙自主為小松鼠打扮，並說說自己的創意，比如把螢火蟲變成了：項鍊、手錶、蝴蝶結等等最後把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎麼打扮小松鼠的?"(最後的幼兒親手打扮環節不僅激發了幼兒的想象興趣，在遊戲中盡情表現自我，幼兒的情緒與學習主動性也又一次達到了高潮)

在完整欣賞故事後，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什麼?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收穫的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

第7篇

1.通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

2.豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

多媒體課件、森裡背景圖一幅、螢火蟲圖片粘紙若干。

通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的'友愛情感。

二、基本部分(一)結合課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

1.講述故事從開始至……小松鼠沒有摘小草，走開了後提問：

(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎麼說的?

2.幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至……一定也很美。提問：

(1)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎?為什麼?

3.在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至……又走開了。

(1)小松鼠為什麼不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

(2)"小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?"師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎?(教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果)4. 繼續播放故事至……悄悄地跟著小松鼠。提問：

(2)當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什麼所有的觀眾都驚呆了?

(二)再次觀看課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導幼兒自由討論與想象)(三)經驗拓展活動，進一步發展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，並說說自己的創意，最後把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎麼打扮小松鼠的?"(四)活動延伸1.在發現區與同伴一起了解螢火蟲發光的祕密。

在完整欣賞故事後，結合幼兒實際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠。可以站在每個角色的角度上引導幼兒充分體驗思考。如還可以引導幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢?為什麼?從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結合孩子的生活經驗，會比教育幼兒愛護花草樹木來得自然些。

雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收穫的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學當中有所長進，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。

第8篇

1、通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

2、豐富幼兒的語言，培養幼兒思維能力以及對語言的理解能力。

ppt課件、森裡背景圖一幅、松鼠、螢火蟲圖片粘紙若干。

通過故事，教育幼兒愛護花草樹木，萌發幼兒的環保意識，感悟故事中所傳達的友愛情感。

(一)結合ppt課件，分段講述故事，邊講邊議，初步理解故事內容。

1、講述故事從“有一天晚上……小松鼠沒有摘小草，走開了。”然後提問：

(2)小松鼠想用小草編一頂帽子，它摘小草了嗎?小草是怎麼說的?

2、幫助幼兒梳理故事內容，接著繼續播放故事至“……一定也很美。”提問：

(1)紅紅的玫瑰花真漂亮，你覺得小松鼠會摘嗎?為什麼?

3、在幼兒猜測的基礎上繼續播放故事至“……它回家去了。”

(1)小松鼠為什麼不摘花草，用小草和玫瑰花來打扮自己?

(2)小松鼠懂得愛護小草、小花，小朋友喜不喜歡它呢?

師：小松鼠愛護花草，值得我們學習，我們一起給它送顆愛心好嗎?(教師帶領幼兒一邊做動作邊利用課件畫面展示效果)

4、繼續播放故事至“……悄悄地跟著小松鼠。”提問：

(2)當小松鼠輕盈地跳上舞臺時，為什麼所有的觀眾都驚呆了?

(二)再次觀看ppt課件，完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

如果你是螢火蟲你會怎樣讓小松鼠變得更漂亮呢?(引導幼兒自由討論與想象)

(三)經驗拓展活動，進一步發展幼兒的語言表達能力引導幼兒用螢火蟲貼紙自由為小松鼠打扮，並說說自己的創意，最後把所有作品展示在森林背景圖上，大家一起分享、交流。"你是怎麼打扮小松鼠的?"

有一天晚上，森林裡要開音樂會，小松鼠要到臺上去演唱。

小松鼠想：上臺表演，一定要打扮得很美才行呀，我怎麼打扮才好呢?

小松鼠來到了花園裡，看到了綠綠的小草。小松鼠想：我用小草編頂帽子，戴在頭上一定很美的。

小松鼠剛要去摘小草，小草說：“別摘我，別摘我，我要痛的.呀!”

小松鼠又看到了一朵紅紅的玫瑰花，它想：我用玫瑰花的花瓣，把嘴脣塗得紅紅的，一定也很美。

小松鼠剛要去採玫瑰花，玫瑰花說：“別採我，別採我，我要痛的呀!”

這時候，躲在一片樹葉底下的兩隻螢火蟲，看到了這一切。它們說：“綠綠的小草，是我們玩兒的地方;紅紅的玫瑰花，是我們睡覺的地方。小松鼠不摘草，也不採花，它真好。”

小松鼠回到家，心裡很難過，它想：我什麼也沒打扮，去參加音樂會，一定不會漂亮了。

晚上，月亮出來了。小松鼠去參加音樂會了，它要路過花園。

小松鼠走過小草的身旁，又走過了玫瑰花的身旁。這時候，兩隻瑩火蟲輕輕地飛了起來，悄悄地跟著小松鼠。

森林音樂會開始了。第一個上臺表演節目的，就是小松鼠。幕布一拉開，臺下的所有觀眾都驚呆了：小松鼠今天晚上真漂亮呀!它的兩隻尖尖的小耳朵上，有兩顆綠色的小星星!啊，小松鼠從來沒有這麼漂亮過!

小松鼠的歌唱得那麼好聽，把滿天的星星都唱出來了，眨著眼睛靜靜地聽。可是，天上的星星再美，也美不過小松鼠耳朵上的兩顆綠色的小星星。

誰也沒有看出來，小松鼠耳朵上的綠星，就是兩隻螢火蟲扮的。連小松鼠自己也不知道，這是螢火蟲來感謝它了，因為它沒有摘小草，也沒有采玫瑰花。