長江之歌說課稿國中音樂長江之歌說課稿2篇 長江之歌：一曲音樂之旅

本篇文章以國中音樂課程中的《長江之歌》為主題，對該歌曲進行詳細的說課稿分析。《長江之歌》是一首經典的中文歌曲，寓意著長江這一偉大的母親河對中國人民的哺育和力量。本文將從歌曲的背景、音樂結構、表達方式等方面進行深入解讀和探討。

第1篇

我說課的題目是國中音樂鑑賞《長江之歌》，這是第二單元影視音樂中的一首欣賞曲目。

1．聽賞《長江之歌》，探究音樂的各形式要素在這首作品中發揮的藝術功能，使學生進一步掌握聆聽音樂的方法。

2、通過對《長江之歌》的學習，從音樂的角度聯絡地理上祖國的山川地貌；歷史上的榮辱興衰；激發同學們的愛國之情。

1、《長江之歌》採用了什麼樣的典型的創作方法。(重複與對比)它們的運用在音樂作品中起到了什麼樣的作用?

2、分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

?長江之歌》是電視專題片《話說長江》的主題音樂，由王世光作曲，是一首抒情風格的進行曲。它氣勢巨集大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折迴轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成a+b+a`+尾聲的結構。歌詞采用擬人的手法，將長江比作為一位偉人，這樣的比喻對於國中生來說，是不難理解的，它不止是在歌頌長江，更是獻給祖國母親的頌歌。

本單元以鑑賞活動為主，結合聆聽音樂作品的分析認識活動，學習探究音樂要素的內涵及其所發揮的藝術作用，引導學生在用中學，學中用，鼓勵學生自主性得探究性地參與學習，採用比較法，練習法，啟發聯想，分段教學法。

要鼓勵學生自主性的、探究性得參與學習，許多文字內容，學生有能力自學。怎樣欣賞音樂的相關知識，可在學生認識實踐活動中加以提高，在前後對比中認識，在學習名人格言和本課導言中認識。並大膽的演唱歌曲，從中感受和體驗下歌頌祖國的愛國豪情。

首先請同學們認真聆聽一段音樂片段《龍的傳人》（老師演唱），你們知道歌曲中主要寫了什麼內容嗎？（對了，這首歌曲主要是在讚美咱們的母親河“長江與黃河”。今天老師帶領大家去感受另外一首讚美長江的歌曲，請同學們開啟課本第11頁《長江之歌》。

（1）（初聽）首先請同學們輕輕閉上眼睛，跟著老師的節奏一起去聆聽這首《長江之歌》吧。（提示：聽完以後，請你們談談這首歌曲帶給你怎樣的感受?）

?長江之歌》是一首抒情風格的進行曲，是電視片《話說長江》的主題音樂。歌曲氣勢巨集大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折迴轉的情景，熱情地歌頌了長江的雄渾、壯麗，表達了炎黃子孫對祖國的熱愛之情。樂曲用單三部曲式寫成a+b+a`+尾聲的結構。(讓學生自己閱讀教科書中關於作品的介紹).

（3）讓學生誦讀歌詞,體會歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到：“你從雪山走來”是哪一座山?你向東海奔去，那入海口又在什麼地方?(學生回答。教師給予評價並加以必要的補充)。

(開啟投影儀，放下銀幕，打出“萬里長江圖”投影片)。

源頭：青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山，河流全長6340km，是世界第三大河，我國第一大河，流經九省二市，最後流到上海吳淞口入東海。

②學唱歌曲的第一樂段，引導學生說出歌曲旋律、節奏的特點。

③復聽歌曲,聽前提出問題a.歌曲的速度、力度有什麼特點? b.歌曲的結構是怎樣的？

講解音樂的基本要素是指：構成音樂的各種元素，包括音的高低、長短、強弱和音色。由這些基本的要素互相結合，形成音樂中常用的“形式要素”，例如：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。

①此曲典型的音樂創作手法採用了音樂素材的重複與對比，作曲家為了統一作品風格，加深主題印象，常常使用重複或變化重複的手法。對比變化給人一種新鮮感，通過段落，句法，節奏的平衡和變化。

②此曲為大調式，單三部曲式。a+b+a`+尾聲的結構。a段是對長江丰采的描繪，b段是對長江力量的闡述，細膩、柔和，力度；波瀾壯闊(高潮)具有推動力。a`段是對長江的歌頌和讚美，除第二句末略有不同之外，基本上是a段的重複。尾聲運用歌曲開頭的動機“3 4 5”發展而成。是對長江依戀與讚頌之歌的進一步抒發。

（7）學唱歌曲，本課的重點。曲中長音有二拍、三拍、四拍，要求劃拍視唱，嚴格唱準各音符時值。根據結構分段練習。

（8）接下來我們完整的聆聽全曲（提示：在聽的過程中，用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部，感受歌詞的大意。鼓勵同學大膽的演唱）。

在九八年的夏天，我們經歷了一場戰鬥。“敵人”就是長江。這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態環境，讓人們嚐盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。

我的說課完了，由於時間倉促，有不足的地方請評委老師指出，並加以改進，謝謝！

第2篇

?長江之歌》是新教材第十冊中的一篇課文，它是上世紀八十年代風靡全中國的大型電視紀錄片《話說長江》主題歌歌詞。《長江之歌》是一首抒情詩，詩詞意境博大深邃，歌頌了中華民族的母親河──長江，抒發了中華兒女對偉大祖國真摯、自豪的讚美之情。

?長江之歌》是一曲關於長江的`頌歌。整首詩歌從兩個方面來寫：第一部分（第1節）是寫實，從長江的地理特點出發，具體寫出了長江源遠流長、巨集偉博大、巨人般的氣概。第二部分（第2節）則重於抒情，歌頌了長江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。

需要注意的是，文中前後兩次出現，重複吟唱的“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”，這2句表達了對長江讚美、依戀的真摯感情。反覆吟唱的藝術渲染節奏感強，具有強烈的感染力，而且這2遍重複是感情的昇華，語氣第2次比第1次更強烈、更激情，令人油然而生對祖國、對母親河的熱愛之情。

詩歌採用形象、凝練的語言，句式整齊，節奏輕快，極富感染力。並且運用擬人、比喻、反覆等修辭手法，讀來大氣磅礴，氣勢恢巨集。

五年級的學生已具備了較強的識字能力和一定的預習能力，教師只需對個別易錯字稍作強調即可，如：乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）等。對於詞語理解，五年級學生已習得了不少方法，詩歌中重點詞語的理解，可以讓學生通過課前預習自學，而在課堂中就可以爭對個別重點字詞結合課文加以理解，如：丰采、哺育、盪滌、磅礴等。

通過四年的語文學習，學生已經具備一定的理解、感悟和小組合作學習的能力。因為這是一篇主題鮮明、琅琅上口的詩歌，可以放手讓學生小組合作學習，說說自己的體會和感悟。而對於詩歌中較難理解的重點詩句，則鼓勵學生提出自己還不理解的詩句，與全班同學共同探討。

對於這些較難理解的重點詩句，如：“你從雪山走來，春潮是你的丰采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲迴盪在天外。”等句，學生可能存在一定的困難。教學中，教師可通過理解詩句中的關鍵詞，並結合蒐集的相關資料，加深學生的思維深度，最終使學生對詩句的理解不僅僅是對詩句內容的膚淺理解，而更進一步落實到思維的訓練，情感的昇華。

根據語文學科課程標準、本階段的教學目標及本班學情，制定本課的教學目標如下：

目標一：能在閱讀中自主識字，讀準字音，積累“丰采”等詞語。

能在閱讀或預習中自主識字，並讀準字音，如乳（rǔ）、哺（bǔ）、滌（dí）、贊（zàn）等；能聯絡課文理解詞語，如：丰采、哺育、盪滌、磅礴等。

高年級的生字教學不像低年級一樣，會在課文後提供統一的生字表，但是這並不意味著高年級的生字教學就沒有必要了。對於一些易讀錯、易寫錯的字，教師仍舊需要根據實際情況進行指導。而對於課文中的重點詞語，教師應結合語境，聯絡課文幫助學生理解。

目標二：能朗讀和背誦課文。結合有關長江概況的資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等句的意思。

本詩歌原為中央電視臺大型電視系列片《話說長江》的主題歌詞，詩詞意境博大深邃，主題鮮明、氣勢磅礴，節奏感強，極富感染力，讀來琅琅上口，充滿激情。而且《長江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯巨集偉，似長江般洶湧奔騰。這樣的詩歌，學生們極易投入熱情，他們也愛讀、愛背、愛唱，通過學習詩歌，最後讓學生們朗誦或演唱，不僅能使學生們油然而生豪邁的愛國熱情，更能讓學生體悟語境之美以及語言之精髓。

五年級的學生已經具備一定的預習能力，可以放手讓他們在課前預習課文，查詢資料，特別是蒐集有關長江的資料，這樣在課上就可以讓學生結合預習，結合有關長江的發源、流域、資源以及長江的歷史、文化等，讓學生談談對詩句的理解。這樣，在理解詩句“你從雪山走來”、“你向東海奔去”時，就可以從長江的發源和流域談起；理解“你從遠古走來”、“你向未來奔去”時，就可以結合長江的歷史（長江炎黃子孫的關係、長江與中華民族燦爛文化的關係）來理解。這樣，文章重點詩句的感悟就“水到渠成”了。

目標三：知道課文通過對長江的描寫和讚美，表達了對祖國的熱愛之情。

?長江之歌》氣勢高昂，節奏鮮明，主題明確，全詩緊緊圍繞母親河──長江展開，歌頌了長江源遠流長、巨集偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無窮的磅礴氣勢。全詩滿溢著中華兒女對母親河、對偉大祖國真摯、自豪的讚美之情。

五年級的學生具備一定的理解和感悟能力，應注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟詩歌情感。所以在讀準字音、讀通課文、理解關鍵句深刻內涵的基礎上，要鼓勵學生放聲自由朗讀，可以組織學生進行小組、同桌合作朗讀，經過反覆朗讀、背誦、朗誦之後，可以讓學生學唱《長江之歌》，高昂的歌詞與激越的旋律相結合，勢必帶給學生刻骨銘心的感受。

在深入研究教材，制定教學目標之後，我針對班級學生實際情況對教學進行了如上設計（詳見關於教學設計部分），著力體現以下三點：

本詩是《長江之歌》的歌詞，歌頌了滔滔不絕、氣勢磅礴的母親河──長江。在引入時，播放長江江水奔騰入海的錄影，讓學生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服，並利用地圖，加深學生對長江自西向東橫貫整個中國的印象，進而油然而生豪邁情懷，利於詩歌學習。

在初步瞭解長江，出示課題之後，播放《長江之歌》，這首歌曲旋律激越，加上激昂的歌詞，將學生的情緒帶入一個高潮，引出學生的激情，並使他們產生一種學習詩歌的迫切感，在感情上與詩歌達成初步統一。

在理解重點詩句，感悟內涵之後，學生們的思維深度被進一步拓展。這時，他們的情感與詩歌作者的情感達到共鳴，產生情緒上的又一個高潮。這時，組織學生配樂朗誦詩歌、學唱歌曲，為他們澎湃的情感開拓一個突破口，營造出激情的課堂氛圍。

學習這首詩歌，需要了解“你從雪山走來，春潮是你的丰采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。”“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲迴盪在天外。”“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。”等重點詩句，而這就需要對長江的發源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學習本文之前，可以讓學生先進行充分的預習，課堂上在理解詩句之前，也可以安排小組合作學習，讓學生根據蒐集的資料，談談對詩句的理解，其後進行全班交流，教師進行一定指導，難點詩句就可以“迎刃而解”了！

本詩中心明確、氣勢昂揚、富有激情，是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講，以讀代悟。教師不必作過多的解釋與分析，將自己的感悟強加於學生，而是應該注重讓學生在朗讀的實踐中體會、感悟深刻的愛國情感。所以在讓學生讀準字音、讀通課文後，就可以鼓勵學生以多種形式朗讀課文，交流朗讀方式。可以採用：自己朗讀課文、同桌合作讀、小組讀，最後可以採用配樂詩朗誦、學唱《長江之歌》收尾，將課堂帶上一個高潮。

對於《長江之歌》這樣的佳作，五年級的學生通過預習、教師指導、小組合作之後，對文章的內涵已經能夠掌握。這時，通過多種形式的朗讀，讓學生的情感與文字同步，深刻感受到詩歌中的愛國熱情。從而營造出激情氛圍，昇華情感。