《愛迪生孵小雞》教案3篇 愛迪生的小雞孵化故事

“《愛迪生孵小雞》教案”是一份適用於幼兒園兒童的教學指南。該教案旨在通過講述愛迪生孵化小雞的故事，引發孩子們對生命的探索和認識，培養其觀察、思考和動手實踐的能力。”

第1篇

1、認識本課10個生字，注意讀音。傻、孵、蛋等難字重點記憶。

課前五分鐘：成語泡泡對對碰。請十位同學教大家讀成語

設計理念：此前的一個單元是成語單元，學生對成語很感興趣，於是，在課前五分鐘，我設計了成語泡泡，讓學生人手一個，將自己的成語教給班上其他的同學聽，以此來激發興趣。

1、出示愛迪生的幻燈，問：孩子們，你們知道這個人是誰嗎？出示詞語：愛迪生

奇怪，愛迪生和小雞有什麼關係呢？我們一起回到愛迪生小時候，去看看他正在幹嘛呢。

設計理念：在這個環節中，我用一個懸念，將課文引出，讓學生帶著濃厚的興趣去開始文章的學習。

1、自由大聲讀課文。（小手指，點著字。看著書，認真讀。）

設計理念：這裡主要是為了讓學生在學習生字之前，先將課文熟悉，以課文來引出要學習的字詞，同時也學習朗讀文章的技巧。

設計理念：離開課文之後，首先是詞語的學習，本課的詞語和生字都很少，在這個部分我沒有親自去教授，而是請已經會的同學上來帶領同學們一起讀。讓會的教不會的，會的更自信，不會的更有學的興趣，同時也是初步認識生字。這種“以會帶不會”，自主學習的方式，儘量將學習的時間交給我們的學生，把地方騰出來，讓學生的空間更加開闊。這讓我想起了郭思樂教授經常說過的一句話，大概意思是：自由生長的秧苗當然有可能高產。集體的集中學習，已經掌握的學生可以大面積帶動還沒有掌握的學生。

2、邊讀邊擺，分門別類。將相同結構或部首的字擺在一起。

3、找結構收字卡。小雞小雞不亂跑，我來帶你把家找。

4、字卡遊戲：老鷹抓小雞。老鷹抓小雞，小雞擺桌上。

5、我來救小雞，小雞快快跑。生字過關，找出還不熟悉字的學生，再次認讀。

6、雙軌火車+抽大獎。將不熟悉的字進行遊戲，並說一說，該字的記字的方法。

對於生本課堂是讓孩子們在自由的環境下有序地生長，我們老師的任務是創造生機勃勃的課堂，迴歸人的自然的教育。那麼我們通過什麼樣的手段才能達到這樣的目標呢？

很簡單，兒童的天性是活動的，創造的，兒童是天生的學習者。有趣的遊戲就是學生學習的激素。但是那麼在設計遊戲的過程中，我考慮到，不能為了遊戲而遊戲，每一個遊戲都應該是有效的。

第一步是跟組長學字。生本教育的方法是全面依靠學生。學生之間的學，是主動的。老師教的是被動的，當學生願意主動地學習和吸收，學習字的效果就會有所提高。人的獲得最終不是依靠教，而是依靠學。要讓學生堅持有興趣地學習，遊戲就起著著至關重要的作用。

第二步擺字卡，這裡我設計了將相同結構或者相同部首的字擺在一起。因為在識字的學習中，瞭解字的間架結構是很必要的，也是在學習書寫的時候也很重要。

第三步是收字卡的環節，這個環節我設計了給小雞找家的口訣，讓學生能夠鞏固剛才建立的結構意識，同時再一次鞏固生字的識記。

第四步是一個互相檢測的遊戲，在這個環節中被抓到的“小雞”就是不認識的生字，這些生字擺在桌面上，便於老師瞭解學生的學情，以便調控接下來的學習內容。

第五步是“救小雞”的環節，就是請會讀的同學給不會讀的同學做示範，讓還沒有掌握的同學再一次認讀生字。

第六個環節，是一個再次鞏固難記字的過程。將上一輪遊戲中出現較多人不能識記的字再次提出來，在遊戲中識記。

第2篇

2、複習表示人物語言的句子中，提示語的不同位置。

3、正確流利地朗讀課文，知道愛迪生從小善於觀察、敢於實踐，學習他勤于思考、大膽實踐的品質。

歪（反義詞） 樓（換部首） 鄰（前鼻音） 傻（右半部書空）

課文是怎樣具體表現愛迪生從小就是個愛動腦筋的孩子的？邊讀邊劃出有關的語句。

（1）愛迪生更奇怪了，瞪著眼睛問：“媽媽，蛋也跟人一樣，會著涼嗎？”

過渡：愛迪生怎麼會提出這個問題來的？分角色朗讀二~六節。

出示句子：愛迪生看見母雞老呆在窩裡不出來，就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。

再讀二~六節，體會對話中提示語的位置有什麼不同？這樣寫有什麼好處？

（2）他用柴草做了一個窩，裡面放了許多蛋，學著母雞的樣子，正蹲著孵小雞呢！

3、希望大家像愛迪生那樣，做一個善於觀察生活、勇於思考的好孩子。

第3篇

1、能獨立認識本課4個生字，讀準多音字的讀音，並積累表示聲音的詞。積累詞語：著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解愛迪生小時候孵小雞的故事。進一步瞭解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。

3、知道愛迪生從小善於觀察、敢於實踐，後來成了著名的科學家。學習愛迪生勤于思考、大膽實踐的品質。

1、師：美國有位舉世聞名的發明大王，你們知道他是誰？

3、師：愛迪生是著名的電學家和發明家，他除了在留聲機、電燈、電話、電報、電影等方面的發明和貢獻以外，在礦業、建築業、化工等領域也有創造和真知灼見。他一生共有約一千多項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。今天，就讓我們來了解愛迪生小時候的一個故事。

這一環節主要通過教師的介紹，讓學生初步瞭解愛迪生，激發學生學習的熱情。

1、自由讀課文，思考：愛迪生有沒有孵出小雞呢？你覺得愛迪生是個怎樣的孩子？

2、生字教學給“噓、篤”正音。“摟”找姐妹字：樓、簍

過渡：輕聲讀2—12節，思考：愛迪生提出了哪些問題？

教師在課堂上要引導學生抓住課文第一節，初步瞭解愛迪生是個愛動腦筋的孩子，併為下文的學習打下鋪墊。

聯絡上下文，什麼事讓他感到奇怪？（指名讀第2節）

解決方法：愛迪生把母雞抱起來一看，呦，窩裡有10多個蛋。

通過在第2—12節中尋找愛迪生“愛動腦筋”的詞句，可以幫助學生在具體的語境讀懂課文。

7、完成詞句活動室第二題：說說劃線部分在句子中的位置有什麼不同。

這個問題可以讓學生在預習時查詢有關資料，作簡單說明。

3、送你一句名言：天才是百分之一的靈感，加百分之九十九的血汗。

4、師：希望每位同學都能像愛迪生學習，做個善於觀察、善於思考、敢於實踐的孩子。

2、寫一寫：描寫人物之間的一次對話，注意句子中提示語的不同位置。

鼓勵學生用各種方式瞭解愛迪生；學習對話描寫，注意提示語的不同位置。選擇性的作業更受孩子歡迎。