對外漢語教案6篇 "優秀的對外漢語教案分享：助力學生快速提升語言能力"

本文將為大家介紹對外漢語教學中的教案製作。教案是教師在教學前準備的重要工具，它不僅指導課堂的教學內容和步驟，而且對學生的學習也起到了重要作用。本文將從教案的基本構成、製作過程和注意事項三個方面來探討對外漢語教案的製作技巧，幫助大家提高教學效果。

第1篇

si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。

3.能正確熟練地拼讀音節，儘量直呼音節，讀音準確速度快。

用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。

2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）

講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。

問：1.根據圖上畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。

講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息：（自定）

（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。

（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

第2篇

三、設計教案時需要重點考慮的幾個因素

1、考慮教學大綱要求，根據本課內容以及學生水平，主要從知識、技能等方面制定明確具體的目標。

2、難點與重點：根據學生水平，參考教學內容，明確學生學習的難點，確定教學重點。

3、方法需靈活多樣，根據教學內容和學生特點，合理應用多種教學技巧與方法，同時注意增強應變能力。

4、重點詞語與語法點：首先需科學地選出該課的重點詞語與語法點;其次，選用確定合適的教學方法進行講練;最後運用多種形式進行練習鞏固。

5、科學地分配時間，精心策劃，分配每個環節所需要的時間。

第3篇

1.熟練掌握漢語的四聲調值，對外漢語四聲教學教案。

1.導語：同學們，你們肯定也曾經因為你們的滑稽語調而獲得過大片掌聲，甚至是好感。可見語調很是重要，能夠恰到好處的運用語調一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調是沒有模版可以學的，但是漢語不同，通過學習她優美的聲調可以藝術性的傳達出你的感情！今天，老師將在這裡把這項漢語語言學界的創舉再次傳授給大家。學好聲調，將撥開漢字的第一層神祕面紗。

1.將四聲調值一個接一個的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。

3.跟讀3-4遍之後，檢查同學們的掌握狀況，根據狀況加以指導。重新糾正。

在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學們一起來練，做到發音飽滿，標準。

漢語有四個聲調，同一個音節用不同的聲調念時，表示不同的語義，並有自己相應的漢字，這是漢語不同於其他語言的獨特之處，當然也是外國留學生感到最難的一點，教案《對外漢語四聲教學教案》。

上聲錯誤最多，上聲常被學生髮成調值為24、34或224、334，或發成高調和上升調；

陽平調域不穩定，常發成224、223或34、23或發成別的聲調；

發音規範是最基本的展示聲調的方法。在剛開始發音時，應注意適當延長髮音過程，適當誇張音高的變化，讓學生體會到聲調高低曲折的變化。

五度聲調示意圖。利用這個圖，給學生以聲調的視覺形象。在示範時，一邊用手指著發音過程圖，一邊隨著音高的變化發音。

適當調整四個聲調的教學順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習中還是按順序讀。

利用手勢。在發音時輔以手的位置移動代表音高的變化，提示學生正確地發出要發的聲調。如教第四聲時，手掌由高向下揮，表示51調值。

定調：一般在進入聲調練習之前，教師要注意用或者其他簡單的音節搭配來定調，引導學生在本次練習開始之前先找準調，熟練以後可以慢慢減少到不用。

聲調搭配練習：把不同的聲調搭配在一起，練習聲調的的發音。只有把各種聲調搭配在一起，才能搞好地解決學生四聲的發音問題。

第4篇

3、從聽力材料中學習口語表達。教學時數：2課時教學教具：錄音機教學步驟：

例如：我問xx：你會說越南語嗎？（xx是同學的名字）xx可以回答我，我是越南人，當然會說越南語了。

插入講解做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。

2.聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，並引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然後再聽一遍鞏固聽到的內容。

要新報，不要舊報，如果新報在手上就不會再強調要新報；b沒有涉及問別人要什麼藥，而是提及自己想要別的藥,c文中也沒有問到，而材料中問有沒有別的藥，說明他拿到了中藥，但是想要別的藥，所以說答案是他不喜歡中藥；

材料種說了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學生”；看照片時才會說xx的照片真漂亮；

因為很累，不騎車，所以今天坐車，b選項不常騎車沒有提及，c選項問今天誰騎車，也沒有在材料中體現；

只有大夫才會說“我的病人”；在句中，老校長指的是以前的校長。

1.給學生5分鐘時間熟悉聽力理解練習的第一部分。鞏固做聽力的方法：根據答案猜問題，帶著問題聽材料。

2.前10題聽兩遍材料，第一遍讓學生根據猜的內容聽材料，並引導學生寫出正確答案，評講學生做錯的題目，然後再聽一遍鞏固聽到的內容。

比大小。男的醫院有醫生和護士300多人，女的只有100多人。女說醫生工資高，男說醫生工作也很累。女詢問男哪有賣漢意詞典，說明她想買。李教授以前教我文學。

女說毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買紅色的毛衣，男說我也不喜歡紅的，就表示男也不想買紅色的毛衣，故a不對，而句中只提及男對女說要換商店，並沒有說換毛衣，所以正確答案是b。

細節題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機、磁帶，但是沒有日用品。

女的需要詞典，最後強調要大的，故選擇c。女的問“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。

男說“有那麼多中國人騎自行車”則表示中國的自行車很多，女的說“不太貴”則表示自行車很便宜。

後兩題，先給2分鐘看題目，讓學生根據答案猜對話，帶著問題聽材料，每段材料先聽一遍，然後讓學生作答，評講學生做錯的部分，在兩段材料都聽完後，再聽一遍材料。

（2）a最後一句，女的說：“不，她在家呢。” 12.（1）c對話是關於兩個醫生說醫院的事，故選c。

（2）b女第一句話說“我們醫院也很小”，故瞭解到，在小醫院工作的是女。

根據答案找出關鍵詞，並帶著問題聽第一遍錄音。之後再看到回答問題的部分，根據問題有目的的再聽一遍錄音，再得到正確答案後再聽一遍錄音，鞏固聽到的答案。

a.正確我弟弟是北京法律大學一年級的學生。b.錯誤他喜歡法律也喜歡英語。

c.正確他常常在宿舍裡聽英語磁帶，即有英語磁帶。d.錯誤沒有歷史書。e.錯誤是老師請弟弟吃飯。2.回答問題

（1）弟弟現在在學法律、經濟和英語。（2）弟弟英語的發音和聽力不太好。

（3）弟弟常常在宿舍裡聽英語磁帶，看英語報紙。短文

b.錯誤那天是文中提的今天，爸爸並不累。c.錯誤爸爸邀請他喝酒，所以不是隻想一個人喝。

一、複習第一部分的內容：再聽一遍錄音，並引導學生複述最後的兩個短文。

聽一遍錄音，然後選擇答案，通過詢問單個同學的方式，瞭解同學的作答情況，並糾正錯誤的答案，在同學回答出答案後，請同學將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。

第5篇

4、可以模仿課文自編購物對話，或者根據模擬情境實現買/賣東西的目的

教學用具：詞語卡片、彩色粉筆、家電圖片、人民幣教學時數：3個課時（120分鐘）教學步驟：

老師：同學們，如果你們在中國讀書，想去商店買一臺電腦，你會和賣電腦的人說什麼呢？

老師：那我們今天就一起來學習在中國買東西需要說什麼。

常見的家用電器：電視機、洗衣機、電腦、電冰箱、空調、電風扇、電暖氣、抽油煙機、電爐子

一臺電視機/洗衣機/電腦/空調/電風扇/電暖氣/抽油煙機/電爐子

（3）情侶：名詞量詞：一對兒情侶（“一對兒”表示兩個）

（4）先：副詞後面加動詞例：我先寫作業再出去玩兒。

（5）還是：連詞a還是b？（注：a和b必須是一樣的成分）例：你喜歡跑步還是打籃球？你喝果汁還是喝咖啡？

（6）就要：副詞，表示情況馬上要發生例：（下個星期放假）我們就要放假了。（還有五分鐘下課）快要下課了。

（7）世界盃：名詞，很多國家的足球運動員在一個國家進行足球比賽。

老師大聲讀，學生小聲讀，把本課中的詞語貼在黑板上，老師大聲讀，學生小聲讀，老師小聲讀，學生大聲讀，違規者原地跳一下。

四、總結和佈置作業：記憶本課中的詞語，熟讀課文，蒐集家用電器的簡筆畫圖片，或者自己畫家用電器

（2）價位：名詞價位高/價位低/價位合理（大概的價錢）同義詞：價格、價錢例：這部手機的'價格/價錢是多少？

（3）樣式：名詞同義詞：款式例：你想買什麼樣式/款式的手機？

（5）售價：名詞商品的價錢例：這臺電視售價是多少？

（1）朗讀：老師常速朗讀一遍，慢速領讀一遍並糾音。（2）講解：課文領讀完之後，詢問以下幾個簡單問題：a、有幾個人在對話？分別是誰？（一對兒情侶、一位售貨員）b、買東西的兩個人是什麼關係？（他們是情侶）c、這對兒情侶要買什麼？（一臺電視機）

d、他們買的電視機是多少價位的？（九千八百元）e、這對兒情侶是付的現金嗎？（不是，他們刷的信用卡）

您覺得這臺/這部/這件??怎麼樣？這是今年的新款。這臺/這部/這件??多少錢？能便宜點兒嗎？/能打折嗎？不能，這是最低價了。

練習詞語和句型。將學生分成兩個組，一組為買電器的顧客，一組為賣電器的售貨員，讓他們自己想一想自己的角色應該說什麼。

五、總結和佈置作業：記憶本課中的詞語和句型，背誦對話。準備自編自演買電器的會話。

檢查上節課學習的詞語和句型，以及課文朗讀背誦情況

請分好組的學生展示對話，並根據學生的表現情況打分，分數最高的小組獲得笑臉獎勵。最後對於學生的表現情況予以點評和反饋。

總結購買東西時需要用到的詞語和句型，預習新課《邀請·參加婚禮》

總體來說，本課內容進行得較為順利和成功，在課堂活動環節，有幾個學生沒有積極參與進來，這與他們自身的性格和漢語水平有關係，因此，在接下來的課程中，應該設計適合這幾名學生漢語水平的活動，讓他們也能融入到漢語活動中來。

第6篇

教外國漢語學習者學會b,p,m,f四個聲母和a,o,兩個聲母以及正確朗讀聲調的能力。 教學內容：

1、語音學習過程中以聽說為主。讓學習者多聽老師的發音，並在教學過程中介紹聲母、韻母的發音方法。

1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來引導學生學習課堂內容。

2.運用模仿法，演示法(板書演示)和簡明的舌點陣圖等教識聲母、韻母和聲調。

b:雙脣、不送氣、清、塞音發音時雙脣緊閉，然後突然放開，軟弱的氣流衝破雙脣的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。

p:雙脣、送氣、清、塞音。發音時雙脣緊閉，蓄積氣流，然後突然放開，讓強氣流衝破雙脣的阻礙，迸裂而出，爆發成聲。聲帶不顫動。

m:雙脣、濁、鼻音。發音時雙脣緊閉，軟顎下垂，鼻腔暢通。氣流振動聲帶，從鼻腔通過形成鼻音;阻礙解除時，餘氣衝破雙脣的阻礙，發出輕微的塞音。

f:脣齒、清、擦音。發音時上門齒輕輕接觸下脣，軟顎上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。

a:舌面、央、低、不圓脣母音。發音時聲帶顫動，口形自然張大，可見上下齒，舌面中部(偏後隆起)，舌位在單韻母中最低。

o:舌面、後、半高、圓脣母音。發音時聲帶顫動，開口度比a小，上齒或可見齒尖，下齒看不見。兩脣收斂，略呈圓形，舌向後縮，舌面後部隆起，舌位比a高。

老師先領讀,引導學生自己組合，並指定2—3名學生上前演示書寫和讀音.

四、佈置作業：練習所學的幾個發音，抄寫字母各十遍。

1、讓學生能分清送氣與不送氣聲母的區別，將一張紙放在嘴前，通過觀察紙的狀態來判斷送氣與不送氣。

2、糾正脣齒音中可能出現的發音時上齒不接觸下脣或者發脣齒音f時，由於動作太小太快而產生的發音不清晰的問題。

3、發m音時，可能因為學習者的鼻音較重而導致發錯和發音不清晰，可以先讓學習者先發o音再過渡到m音，或者通過觀察學習者的脣形圓展來糾正。

舉例：某天一個外國漢語學習者去飯館吃東西，他很認真地望著招呼他的女服務員，並認真

地問到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務員一聽，罵了一聲：“流氓”。在學習上聲時可以通過先發去聲再發陽平在練習和學會發上聲，舉例：先發ma,再發ma來慢慢過渡到上聲。

2、外國學習者在學習聲調的發音時往往帶點洋腔洋調，而且在學習升調(二聲)和降調(四聲)時，也會因為升得不急和降得不夠而發音不準，通過老師一對一糾正和學習者課後多聯絡來改正。

總結教學過程中的不足，修改教案，以便在今後教學過程中更好的進行教學活動。