導師活動方案共6篇 同成長，綻放潛能——導師計劃促進學生成長方案

本文將介紹一份導師活動方案，旨在提高導師在學生教育中的質量和效果，促進導師與學生之間的溝通和交流。方案包括導師培訓、學生考核、導師評估等內容，幫助導師形成科學、規範的教育方式，為學生提供更好的教育服務。

第1篇

為進一步整合公司人力資源，充分發揮技術骨幹人才的“傳、幫、帶”作用，積極探索和豐富員工崗位技能培訓的有效途徑，加強對新員工、一線崗位員工的技術、技能培養，有效促進青年員工的技能提升和崗位成才，不斷提高員工專業技術水平，促進企業健康和可持續發展。

1、本著“幹什麼學什麼，缺什麼補什麼” 的原則，進行崗位專業技能傳授和職業操守、企業規章、生產安全、勞動紀律等培訓。

2、師徒雙方通過雙向選擇，並經“師帶徒”工作領導小組同意後，師徒結對進行培養。

3、舉行拜師會，雙方簽定師帶徒培訓責任書，明確傳、幫、帶等學習內容、時間、目標和要求。

4、學徒期滿，對“導師帶徒”學習效果進行考核認定，根據考核結果分別對師徒適當進行獎勵。

（1）具有良好的思想道德品質，作風正派，樂於奉獻，廉潔奉

（2）具有較強的組織領導能力、獨立工作能力、溝通協調能力。

（3）具有中級及以上技術職稱，具備紮實的理論知識和豐富的實踐經驗，業務精通，有一定的專業技術特長。

（1）具有良好的開拓務實精神，鑽研業務，樂於學習，銳意進取。

（2）具有崗位相關的專業基礎知識，自身具有強烈的學習願望，具備良好的學習態度和較好的總結積累能力。

（3）熱愛本職崗位，工作積極上進，新近況分配至我隊的青年職工作為徒弟人選。

1、根據梳理師徒人員名單，報領導小組確定師徒人選。

2、根據崗位工作要求，開展師徒雙向選擇，經領導小組同意後確定師帶徒結對人選。

3、組織召拜師會議，正式啟動導師帶徒工作，師徒雙方簽訂師帶徒活動培養協議書。

通過簽訂“導師帶徒”培訓協議書，明確師徒雙方的權利和義務及，保障活動的順利實施，保證活動的培訓實效。

（1）根據工作實際，制定學習培養工作計劃，確定學習內容，制定培養措施；

（2）導師有接受“導師帶徒”工作領導小組督促檢查的義務；

（3）導師應幫助徒弟選擇確定主要學習內容，制定學習計劃，提出修改意見；

（4）導師應通過言傳身教，專題講座或談心，指派徒弟為工作助理等多種形式開展培訓學習活動。

（1）徒弟有接受導師在理論、實踐和職業道德等方面指導的權利和義務

（3）結合自身崗位和職業規劃要求，提出學習內容，制定學習計劃；

（4）服從導師的教育培訓安排，接受領導小組的監督考核。

六、考核與監督“導師帶徒”活動為期1年，為了確保“導師帶徒”活動紮實有效地開展，在活動期間將對學習情況進行跟蹤、檢查和監督，活動期滿要對學習情況進行考核評定。

1、“導師帶徒”期間，每月補貼導師200元，徒弟100元，用於組織學習活動等；

2、學習期滿後根據考核情況開展優秀導師和優秀學徒評選，並給予500-1000元的獎勵。

3、學習期滿後根據考核情況開展優秀導師和優秀學徒評選，不合格給予500-1000元的獎勵。

4、導師帶徒期間，不履行師傅和學徒義務的給予200元處罰。

第2篇

為了促進新教師更快成長，進一步發揮我校骨幹教師的教育教學優勢，繼續發揚我校青年教師培養工作的優良傳統，為學校的可持續發展和未來教育競爭培養更多優秀的後備人才，使廣大青年教師形成一支高素質的教師隊伍，長白山第一高中經研究決定開展導師帶徒系列活動。為確保這一活動的順利開展，特制定以下實施方案。

通過導師帶徒活動，培養青年教學業務骨幹，造就一支高素質的骨幹教師隊伍，使這批教師能自覺地在教育教學改革實踐中發揮示範、帶動作用，全面提高我校教師的專業化水平。

導師對徒弟就各教學常規工作進行認真細緻的指導和培養，使其儘快熟悉教材教法、備課要求、課堂教學常規、作業批改、課外輔導、興趣小組與學生、家長、社會接觸的方式方法等。徒弟在導師的幫助和指導下自主鑽研教材，探索教法學法，學會聽課，開始在自己的課堂教學中實施改革，上好研討課和彙報課，要在導師的指導下，學會評課，並逐漸開始對外開設公開課。

1、全面瞭解徒弟的業務水平和教學效果，重視徒弟的差異性和自主性，及時幫助徒弟確立階段性的發展目標，佈置教育教學研究任務，指導徒弟參與新一輪的課程教材改革，開展教育科研。制定學年指導計劃或指導步驟。

2、每月為徒弟上示範課，鼓勵徒弟上研討課，指導徒弟上彙報課，導師隨時跟蹤、指導。倡導方法形式的多元化和開放性，在傳授自己的教學思想和教學經驗、研究成果 1

的同時，指導徒弟進行教學心得的積累和教學案例的分析。指導徒弟寫出高質量的教育教學總結、反思。

1、虛心學習導師的崇高思想，先進師德，承傳導師熱愛教育、教書育人、為人師表的優良傳統，強化責任感和使命感，啟用主體創造意識，注重觀念的更新、思想的轉變和方法的掌握，具備實施素質教育的自覺意識和操作能力，成為導師先進教育教學思想的學習者、傳播者和發展者。

2、從難從嚴，精益求精，按時自覺地完成導師佈置的各項任務，在導師的指導下，每學期上1節彙報課，力求在有限的學習時間內，習得最多的思想、方法和資訊。出色地完成本職工作，成為本校的教學骨幹，為本校教育教學改革無私奉獻。

3、虛心聽取導師的指導和評估，及時嚮導師彙報自己的學習體會，力求能在原有的教育教學經驗的基礎上得到啟示、反思、感悟和昇華。及時整理自己的學習檔案（聽課備課筆記、學生情況分析、教學案例記錄、教學評價結果等），重視資料的積累與交流。

1、認真學習師德規範，見賢思齊，自覺學習導師的優良師德傳統，教書育人，為人師表，以良好的師德形象投入到教育教學中去。

2、活動期間徒弟至少聽導師隨堂課20節以上，而且聽課要有完整記錄。導師每月至少聽課4節以上，同時對聽課進行點評，徒弟要主動邀請導師去聽課。

4、認真接受“導師帶徒”工作領導小組的考核，做好總結匯報工作。

導師帶徒活動的實施，是學校發展的一種需要，更是教師成長的一種需要，希望我們的年輕教師能夠抓住機遇，在活動中鍛鍊和提高自己，使自己儘快的成熟起來，併成為年輕教師中的骨幹，同時也讓老教師從你們身上獲取新的氣息，不斷地完善自己，共同為我校的輝煌與發展做出應有的貢獻。

第3篇

為切實加強學生思想道德教育、習慣養成教育、心理健康教育，及時掌握學生的思想、學習、生活、心理狀態。開闢新的以學生為本、關心學生個性發展需求的德育新途徑，將“育才”與“育德”融為一體，增進師生感情，建立全員參與德育的管理機制，特實施三級德育導師制結對活動。

班主任根據學管處排定的表格進行師生結對，也可適當進行師生雙向選擇，原則上一個班學生由三個老師分別進行結對教育。

根據不同學生的個性需求， 用“個性化、親情化”的教育方法，既關注學生的整體成長髮展，又關注學生的精神生活質量與個性化學習需要，關注留守子女“渴望親情、渴望關愛”的特點，傾聽學生的心聲，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和困惑。

1、學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。

3、自覺學習心理學、教育學等課程，積極參加心理健康教育資格證書考試。

1、結對學生將想法、困惑及時與結對老師溝通，以便取得老師的幫助。

2、結對老師可對學生的想法進行書面或口頭交流，並進行記錄。

3、結對老師需全面瞭解學生的家庭、思想、學習和生活情況，經常主動與學生談心交流，瞭解學生所思所想並有所記錄。

4、結對老師每週至少要與學生有一次詳細的書面交流。

2、學校定期或不定期的對結對教師的記錄進行檢查。

第4篇

成長導師制是我省中職學校選擇性課改背景下，學生德育工作和職業生涯發展指導的重要抓手，是新時期中職教育德育實踐的改革創新。為落實我區《關於全面推進鄞州區中國小德育導師制工作的實施意見》有關檔案精神，結合學校課改實際，特制訂本方案。

以《關於全面推進鄞州區中國小德育導師制工作的實施意見》和《浙江省中等職業教育課程改革方案》（浙教職成〔2014〕126號）為指導，通過教師對學生個人發展規劃、思想發展、學業發展、心理成長髮展全面的指導和輔導，做到教師人人是導師，學生個個受關愛——“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”，促進學生形成積極的職業發展和人生規劃意識，養成自我發展和終身學習的良好習慣，為學生能成為“最好的自己”奠定堅實的基礎。

1、以人為本原則。重視學生的個性差異，關注學生的縱向發展，充分發揮學生的主體意識，指導學生根據自身特點確立發展目標、實現自我完善。

2、尊重信任原則。建立民主平等的師生關係，尊重、理解、信任學生，善於發現學生的閃光點，及時地給予肯定與鼓勵，共同分享成長的快樂。

3、全面關愛原則。關心學生在專業、生活、品行、心理、職業發展等方面情況，拓寬渠道、創新方式，努力成為學生身心全面發展的良師益友。

1、團隊協作機制。成長導師制以現行班級建制的首席導師和導師組成，首席導師由教學部選派班主任工作經驗豐富、組織協調能力強的教師擔任，導師由所在年級任課教師擔任。首席導師負責對導師團隊的協調指導工作。

2、交流溝通機制。導師與學生每月至少進行一次談話交流。採用面談、書信、電話等形式，瞭解學生各方面成長情況，引導、鼓勵學生積極進取。導師主動與學生家長取得聯絡，瞭解學生本人及家庭情況，注重家庭教育指導，協調家長與學生關係。

3、協助教育機制。首席導師與導師、任課教師應加強聯絡與溝通。學生髮展中心定期召開師生座談會、討論會、聯誼會、經驗交流會與案例分析會等。

4、工作檔案機制。導師的工作應有計劃、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作後記等，認真填寫導師工作表冊、案例分析等有關記錄。

成長導師制的根本目的是讓每一個學生在成長過程中均能得到教師的具體、細緻和專業的指引，導師是學生思想成長的引路人，是學生學業發展的輔導員，是學生身心健康的維護者。導師的基本職責為：

（1）思想上引導。關注學生的道德品質與思想動態，引導學生正確認識自我，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養和提高思想政治素質。

（2）專業上指導。幫助學生確立良好的職業觀，正確認識產業發展走向，提升專業核心能力。指導學生結合自身特長、學業水平、家族背景，較好完成選擇性課改專業、課程、方向的選擇。指導學生制訂高中階段個人發展規劃，確立職業發展目標。

（3）心理上疏導。研究與分析學生的個性心理特徵及其成因，進行有針對性的疏導，幫助學生緩解心理壓力，消除心理障礙，健全個性，引導學生人格發展。

（4）學業上輔導。激發學生學習的自信心與主動性，指導學生掌握科學的學習方法，培養良好的學習能力，解決學業上的困難，提高專業素養和專業技能，促進全面發展。 （5）生活上倡導。關心學生日常生活，瞭解學生家庭情況，指導學生明確生活目標，端正生活態度，學會生活、熱愛生活，珍惜生命，養成良好生活習慣，提高生活質量。 （6）品行上督導。以校紀校規為要求，加強學生日常行為教育。以企業從業規範為要求，加強學生7s意識培養。以中華優秀傳統為要求，加強學生美德品行培育。

首席導師在履行導師基本職責基礎上，同時要履行行政班班集體建設與所在班導師團隊建設和管理工作。

（1）首席導師是導師團隊的核心，負責統籌安排行政班級的學生和導師結對，牽頭制定班集體的奮鬥目標、班級公約、班級常規等規章制度，統籌安排班級大型活動等綜合性事務；

（2）負責召集本行政班導師團隊定期召開思想分析會、經驗交流會等，及時瞭解班級整體情況，分析班級存在問題，落實班級管理的各項舉措；

（3）凝聚好整個導師團隊，指導和幫助其他導師開展好班務工作，尤其要引領年輕導師快速成長。

（4）負責落實班集體總體常規事務工作（學籍、學分、保險、助學、收費、評優、檔案等） 副導必須職責

(1 ) 各副導要履行導師基本職責基礎上，同時要協助首席導師，在首席導師的行政班管理框架下，積極參與班集體和導師團隊建設。

（2）協助首席導師共同組織學生集會、衛生、社會實踐、公益事項等大型活動的管理。

（3）樹立主人翁意識和積極的補位意識，當首席導師臨時缺位時，副導要積極履行首席導師職責。

2015年第一學期新生入學開始實施，逐年向各年級推行。 2015學年一年級全面實施，2017年所有班級全面推行。

學校遵循“尊重意願、統籌安排、各經所能、優勢互補、男女搭配、老少搭配、學科搭配、性格搭配”為原則。首席導師初定人選於每年7月10日前確定，報學生髮展中心稽核備案。因個人原因當年不能勝任首席導師工作的教師須於6月20日前向所在教學部提交書面申請，並經校務會議討論通過。考慮到我校教師人數等實際情況，暫定每個班級的首席導師和副導的比例為1:1。

其他導師確定：其他導師第一輪由任課教師和首席導師雙向自願選擇，完成自願選擇後到教學部報備即可。剩餘的副導在第二輪由教學部根據副導個人及任課班級情況進行統籌安排指定。副導所帶學生主要是以學困生為主，同時輔助首導做好各類活動的組織工作。首導原則上承擔班級2/3人數，副導承擔班級1/3人數。

學生選報導師工作在開學二週內完成，選報學生情況彙總後報學生髮展中心稽核。每一學生選報1名成長導師，1年級學生第一學期結束後可在所在年級導師中另報導師。學期中，受導學生對導師工作有異議，可在家長同意情況下向首席導師提交另選導師書面申請，教學部受理，學生髮展中心稽核。

組員： 童燕波、葉碧瓊、俞偉巨集、張敏敏、楊崢瑩 德育副校長劉平負責具體工作。

學生髮展中心牽頭制訂相關工作制度，制度規定應包含以下內容

（1）工作內容規定：導師指導學生的工作內容須符合社會主義核心價值觀，與學校中心工作相適合，與促進受導學生健康成長相吻合。

（2）工作時間節點：導師對受導學生要開始形式多樣，與學生特點特長相對應的教育指導工作，同時，也應對始業教育、選擇性課改的“選擇”、進企業見習、重要考試等關鍵時間節點，受導學生表彰或懲處、心理波動期、參與活動等時期等關鍵環節，落實相應工作內容。建立工作交流平臺，定期推動班內導師研討會、部內導師交流會、校內導師展示會。 （3）考核制度：建立以受導學生評議和檔案材料為主要內容的考核評估制度。編制相應工作手冊，深入推進師生、家校、校企工作，促進學生成長成才。

(1.) 擔任首席導師工作的教師享受常規班主任津貼，擔任導師工作的教師享受該班首席導師 1/2津貼標準。

(2.) 首席導師按實際工作時間計入班主任工作年限，其他導師按實際工作時間 1/2計入班主任工作年限。

(3)．學校對擔任德育導師的教師在年度考核、評先評優、職稱評定、小等級晉升中應予以適當傾斜。

第5篇

“導師帶徒”活動是運用管理手段，組織職業道德良好、業務技能精湛和工作經驗豐富的工程技術人員、專業管理人員、技術工人等，在工作崗位上以導師的身份，通過“傳、幫、帶”的方式，對青年員工進行定期目標化培養，使其儘快成長為愛崗敬業技術熟練、專業精湛、作風過硬的青年人才的一項崗位實踐活動。為推動“導師帶徒”活動深入開展，根據集團公司“導師帶徒”活動實施辦法，結合公司實際制定本實施辦法。

第一條 開展“導師帶徒”活動宗旨是：促進企業發展、服務青年成才，全面提高青年員工的思想素質、職業道德和業務能力。

第二條 “導師帶徒”活動的目標是：加快培養企業需要的工程、經濟、財會、政工、綜合等各專業類別的青年人才。

第三條 “導師帶徒”活動帶徒的物件以新入企員工為主；鼓勵其他青年員工拜師學藝。

第四條“導師帶徒”活動由人力資源部門和團委聯合組織實施。

第五條 公司成立“導師帶徒”活動領導小組，成員如下：

組 長：執行董事（總經理）、黨委書記 副組長：公司領導班子副職

組 員：工程管理部、技術開發部、橋樑事業部、盾構管理部、安全質量監察部、裝置物資部、財務部、成本管理部、經濟運營部、黨委工作部、辦公室、法律合規部、資訊管理部、審計部、團委、人力資源部、隊伍建設辦公室負責人

第六條 “導師帶徒”活動領導小組下設辦公室，辦公地點設在團委。

第七條 “導師帶徒”領導小組職責是：制定公司“導師帶徒”辦法，對“導師帶徒”工作進行總體部署並督促實施；研究確定

第八條 “導師帶徒”領導小組辦公室職責是：具體協調“導師帶徒”活動的日常工作；根據公司“導師帶徒”工作總體部署，推進“導師帶徒”活動的實施；建立公司導師庫，推進活動深入展開；負責導師津貼的發放、組織優秀師徒評選與表彰；向集團公司“導師帶徒”領導小組辦公室上報“導師帶徒”活動開展情況。

第九條 相關業務部門負責本系統二級導師的評選、制訂學員培養計劃、考核標準並組織學員考核，督促二級導師做好傳幫帶，對二級導師進行考核，通過現場指導、聽取彙報、業務檢查－－

第十條 實行兩級導師制。四總師和部分班子副職為一級導師，負責督促、指導二級導師帶徒工作，關心、關注青年人的成長進步，並主動了解掌握相關情況；公司建立二級導師庫，按專業方向分為土木工程、測繪工程、試驗檢測、安全管理、盾構機電、通用裝置管理、物資管理、財務管理、經濟管理、黨群文祕、法律事務、資訊科技等12類。

2、機關部門領導（副總工、副總會、副總經、總經理助理等）和部門負責人、機關部室業務骨幹，優秀技能人才、優秀政工人才。

3、所屬單位部門及以上領導幹部(測試主管)，儘量推薦所屬單位領導班子成員為二級導師。

4、高階職稱及以上專業技術幹部。 第十二條 二級導師應具備的條件

1、有較強的工作責任心和良好的職業道德，熱愛本專業、

2、管理技術導師要有紮實的理論基礎和豐富的實踐經驗，要在某專業有一定的造詣和權威性，一般應具有中級以上專業技術職務；業務技能特別突出的，可以放寬到參加工作三年以上的管理技術人員。技術工人導師要有一定的理論基礎和豐富的實踐經驗，應具有技師資格或在某一工種有“技術絕活”。

第十三條 二級導師評選流程 第十四條 二級導師的職責

1、帶業務。根據學員的培養方向，按上級業務部門要求並結合專案實際，制定具體培養目標和培養措施，報上級業務部門和一級導師稽核後實施。對培養物件有針對性地進行專業技術指導，傳授工作經驗和工作方法，引導、督促、檢查學員的學習。同時，要注重增強學員的創新意識，開展創造性攻關活動。

2、導思想。關心學員的思想進步，在思想和職業道德上作表率，引導學員樹立熱愛企業、愛崗敬業、自強不息，頑強拼搏、作風正派的精神。

3、傳作風。以身作則，言傳身教，引導學員樹立科學嚴謹、求精務實、遵守紀律、注重細節、實事求是的工作作風。

4、幫困難。對學員在工作生活中遇到的具體困難和問題，要及時向所在專案、有關部門和一級導師反映，協助解決，為其創造良好的工作、學習條件。

第十五條 學員應具備以下條件：具有良好的思想政治素質，工作態度端正，責任心強，熱愛企業、熱愛崗位；有所學專業的理論知識和工作潛力。

第十六條 學員應在理論上、實踐上及職業道德方面接受導師的指導，刻苦學習，尊敬導師，努力當好導師的助手。

第十七條 學員對導師有選擇的權利，同時應接受組織指定的導師。

第十八條 企業新入職的大學生必須參加“導師帶徒”活動，合同簽訂工作原則上應在每年8月底之前完成，簽訂率必須達到100%。

第十九條 師徒關係的確立。以二級導師為主結合機關業務部門意見和專案需求分配新畢業學員，畢業分配時直接確立師徒關係，每個導師最多帶三個學員。原則上沒有二級導師的專案不分配相應專業新學員。見習期內學員不佔專案編制。一年後對新學員進行二次分配。“導師帶徒”協議一式二份，導師、學員各一份。

第二十條 協議期限一般為一年，根據專業（工種）的需要和學員的實際情況，如有繼續“傳、幫、帶”的必要，可在協議期滿後續籤（或另結師徒），繼續保持師徒關係，享受師徒的權利和義務。

第二十一條 導師應於協議生效後半個月內根據業務部門培訓要求寫出具體培訓計劃和內容安排，學員應於協議生效後半個－－

月內寫出學習目標及計劃，經導師審定後，向公司“導師帶徒”活動領導小組辦公室備案（格式見附件一）。

第二十二條 師徒關係因內部調配等客觀原因終止後，所在單位應第一時間向上級業務部門和“導師帶徒”辦公室反映，積極協助學員重新確定師徒關係，並於1個月內為學員重新安排導師。

第二十三條 導師、學員儘可能同一專案（部門）、同一專業結對。特殊專業（工種）可以跨單位結對，由“導師帶徒”辦公室負責協調。

第二十四條 二級導師和業務部門每季度要對 “導師帶徒”情況進行一次自評和考核，參照附件二《“導師帶徒”跟蹤考核表》進行。每半年將跟蹤考核表提供團委和人力資源部，作為試用期考核、見習期考核的依據。每年8月底對導師和徒弟進行年度考評和表彰獎勵，參照附件三《徒弟考核鑑定表》進行。考評情況由“導師帶徒”辦公室彙總後向集團公司“導師帶徒”領導小組彙報活動開展情況。

第二十五條 考核鑑定標準原則上必須高於學員原有技能水平，基本條件是學員能夠獨立完成的所在崗位的專業技術工作。

第二十六條 考核鑑定結果分為“優秀”、“合格”、“不合格”三種。被考核為優秀的徒弟在評選優秀和先進見習學員、職稱評〃定、技術等級鑑定方面優先考慮，考核等級為“不合格”的延期轉正定級。

第二十七條 領導小組和業務部門要對二級導師的帶徒情況進行考察與考核，參照附件四《二級導師考核鑑定表》進行。每年確定師徒關係前根據考核情況對二級導師庫進行增減，對不能較好履行職責或把帶徒任務交給其他人代管等不滿足“導師帶徒”需要的，取消其導師資格。

第二十八條 導師在協議期內每月享受500元津貼,多帶一名徒弟增加200元。津貼由導師所在單位隨工資發放，每半年核發一次。協議期內，學員出現違紀違規、辭職現象，或協議期滿被鑑定為不合格，視情況扣除導師年度津貼的20-50%。

第二十九條 公司每年進行一次考核表彰，對評選出來的優秀師徒頒發榮譽證書，並給予一定的物質獎勵，費用從行政管理費中列支。評為優秀導師獎勵2000元（10%），評為先進導師1000元（10%），合格導師獎勵500元，不合格導師取消導師資格。優秀徒弟的評選和見習期考核一併進行。

優秀和先進導師在職稱評聘、職務晉升、評優評先、進入專家平臺等方面優先考慮。

第6篇

為深入貫徹落實滕州市教育局暨師德建設工作會議精神，積極探索學生思想道德建設的有效機制和實施途徑，讓更多的教師直接參與學生的思想道德建設，關注學生個性需求，注重學校、家庭與社會的溝通，有效促進全體學生的身心健康成長，全面構建全員育人、全程育人、全方位育人的中國小德育工作體系，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性，經學校研究決定在全校全面推行“德育導師制”。

3月下旬擬定“德育導師制”工作計劃，做好前期宣傳和發動。

4月初召開教師動員會和學生動員會，選聘導師和選擇受導學生，明確德育導師工作職責，受導學生物件。導師與學生雙向選擇。

4月上旬“德育導師制”正常運作，師生互動，建立受導學生檔案。

4月中旬召開德育導師第一次例會，一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。

4月下旬召開受導學生座談會，聽取學生的意見，提高“德育導師制”的實效性。

5月下旬召開德育導師第二次例會，介紹經驗，分析個案；提出困難，尋找良策。

6月下旬開展受導學生及學生幹部問卷調查，彙集和整理各反饋材料。

7月上旬做好導師工作考核和評估。認真總結“德育導師制”實施情

三、召開動員大會，發動全校教職員工參與德育導師隊伍

（1）調查需要導師的學生及輔導的主要內容：（學習生活、道德行為、心理健康等），要求各班被輔導學生名單由各班主任提供，並填寫受導學生情況登記表。主要是家庭特殊的學生、行為偏差學生、心理偏差學生等。

（2）由導師與學生自行雙向選擇的基礎上，最後學校德育導師制實施領導小組統籌安排。

（3）學校德育導師制實施領導小組彙總全校建組情況。

（4）導師與學校德育導師制實施領導小組簽訂目標責任書。

（1）導師培訓制度。學校通過專家講座、外出培訓、導師座談交流心得等形式，定期對導師進行培養和培訓，使其明確職責，提高其在教育學、心理學等方面的能力。

（2）受導學生家庭聯絡制度。經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面瞭解學生成長過程中的各方面表現。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的瞭解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構，密切與家長聯絡，指導家庭教育，共同探索教育方法。

（3）談心彙報制度。每日主動詢問一次；關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。每週進行一次談話；關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。導師不定期的向領導小組彙報施導工作，領導小組不定期的與受導學生交流。建立導師工作手冊，寫好教育隨筆，記錄師生活動全過程。

（4）個案分析制度。導師每學期要對受導學生的家庭情況、個性特徵、施導目標與步驟、初步效果等進行分析整理，形成學生個案分析。每學期學校進行一次相應的案例評比，期終進行一次專題總結交流

（5）學生成長檔案袋制度。關心受導學生的學業進步及個性特長髮展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。及時瞭解學生家庭詳細情況，學生道德品質、心理健康和學生跟蹤檔案，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，對症下藥，制訂學生的改進和發展目標並指導其完成。

（6）“德育導師制領導小組”定期舉行導師、受導學生座談會。

德育導師是學生樹立人生理想的指導者，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生多方面發展的輔導員，是把學生造就成新型人才的“工程師”。

德育導師的素質要求：應當具有良好的政治素質和高尚的師德修養，學識廣博、身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。

德育導師的主要職責主要表現在思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導等方面：

（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的細節表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質；

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導；（3）關心受導學生的學業進步及個性特長髮展，指導學生改進學習方法，提高學習能力；

（4）指導受導學生合理安排課餘生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動；

（5）經常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面瞭解學生成長過程中的各方面表現。