購物教學反思5篇 重新梳理購物技巧：深入反思購物經驗

在網路時代，購物已經成為人們日常重要的一部分。然而，在購物過程中，往往會陷入快捷便利的誘惑下，忽略對購物的思考和反思。本文將從購物教學反思的角度出發，探討如何在購物中“明辨是非，理性消費”。

第1篇

在學本節課之前，學生對乘法口算已經有了一定的基礎。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節課的教學重點定位於具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經過獨立思考，提出數學問題，鼓勵學生髮表自己的意見，並與同伴交流，引導學生探索兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以後學習的'基礎，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。

本節課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養，讓學生在具體的數學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經歷解決問題的過程，感受解決數學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。

第2篇

?品德與社會》是一門以學生社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。它強調學習活動的實踐性，要求通過體驗、探究、解決問題等多種學習方式實施課程。所以，就本課時來說，所表現出來的優點有：

1、教學目的明確，教學要求具體，紮實地突破教學難點。

在《價格的祕密》的教學中，執教者主要設計了三個教學環節對影響商品價格的主要因素進行了具體的，紮紮實實地教學。首先通過書中教學內容中“橘子的旅行”進行扶著學生具體地教學。接著，當學生初步掌握了影響商品價格的因素後，執教者又用半扶放的方法，以本土特產——燈飾的價格進行深入、鞏固地教學。最後，執教者讓學生選自己喜歡的物體自由探討商品價格變化的原因。並以彙報的方式檢測學生的學習情況。整個過程環環相扣，紮實地教學。

本課的教學內容貼近學生生活，學生對本課內容很感興趣，學生彙報影響商品價格的主要因素時，能大膽地談出了自己的認識，這些認識在課堂的交流中成為了重要的教育資源，在教師的引導與點撥下，發揮了重要的教育價值。

3、教學方法重視調動學生積極性、主動性、參與性。

為了更好的達到課程目標，突出本學科的特色，改變學生的學習方式，執教者主要是以調查、討論、體驗等方式來設計和實施整個教學過程。執教者利用多媒體教學手段，從學生的視角出發，儘量還原學生的生活。比如：彙報調查的表格內容時，把課堂學習帶到了每一個學生的日常生活之中。學生彙報自己自己喜歡的商品的價格的成因時，更是使學生迴歸了屬於他們自己的生活。整個教學方法培養了學生多角度思考問題，提高了分析能力，極大地引發了他們探究的興趣。

4、結合學科特點，滲透重點內容教育，培養良好習慣。

新課程倡導學生的主動參與，強調教育迴歸兒童生活，強調寓教育於學生自主的活動之中。在教學中，執教者通過辯論、交流、討論、表演等多樣的教學形式，努力營造開放、寬鬆、和諧的教學氛圍，激發學生的學習熱情，將學生的生活經驗作為重要的.教育資源，引導學生關注身邊的現實生活，從多角度感受商品價格的差異和影響商品價格的主要因素。本課題教學案例的教學環節的設計環環相扣，層次分明，將品德教育滲透其中，不斷深入、潛移默化地引導學生形成正確的價值觀。

本節課還很重視教學資源的開發與運用，報刊、超市、師生以至學生的家庭等方面的資源十分豐富而且綻放著生活的原色，是對教材的極大補充，這些資源的合理運用，使其價值超越了教材本身，體現了“用教材”而非“教教材”的新課程精神。

通過教學實踐，返回來看，正是由於在這一課題的教學通過調查、辯論、交流、討論、彙報等多種形式進行，所以學生才能夠積極主動參與，取得較好的學習效果。

目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現的評價，教師適當、到位的評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發揮他們學習可能性最高水平。而教師過於平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發學生的學習熱情。

課堂上，老師必須要用自己的激情激起學生的學習興趣，教師的語言要抑揚頓挫，動作要得生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格。在課堂中的某些環節裡，執教者的激情還是不夠，不能更充分地激發起學生的學習熱情。

影響價格的主要因素本身是複雜的，抽象的，學生難於理解，應充分利用多媒體的各種資源，儘量讓學生可以理解、接受。

古鎮是燈都，所生產的燈聞名世界。如果當中能有一段關於檯燈從設計到生產，再到運輸、銷售的視訊材料讓學生觀看，再讓學生討論、交流影響其價格的主要因素，或許會成為這一節課中的一個亮點。

鄧老師的這節課是北師大版“品德與社會”第六冊第六單元主題三“購物的學問”中的第一課時《價格的祕密》的教學。在本節課中，鄧老師能以紮實的基本功巧妙地從三年級學生的年齡特徵出發，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學生積極主動地學習。每一個環節都循序漸進，步步踏實。而且整節課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節課“成功”在幾個方面：

1、以競猜價格匯入，既能激發學生學習的興趣，又能自然地切入到所要講的內容，體現出《品德與社會》的課堂與生活息息相關。

2、讓學生通過合作製表，在操作中發現奧妙，在學習中體驗生活，同時培養學生分析資訊、與他人合作、交流的能力。同時，課程新標準指出，要培養學生的道德情感和社會責任感。所以合作完成調查表格是讓學生學會比較，學會選擇，從而掌握一些購物技巧，進而為家庭購物提供經驗。

3、“橘子的旅行”這一環節的目的是在於拋磚引玉的作用，指給學生一條明路。在師生共同學習的過程中，學生懂得影響商品價格的因素分別有哪些。這樣既抓住了教學重點，又突破了難點。為下面的鞏固練習與反饋檢查作出指引

4、《品德與社會》是一門與生活密切相關的學科。我們不僅要上好課本的內容，更應該結合當地實際情況。兩者相結合，教學效果會更顯著。價格的形成是複雜的，通過流程圖將其直觀化，就更便於學生理解接受。以檯燈為例共同探討，為學生自己探究其他商品價格的形成做了一個範例，也體現了古鎮產業的地方特色。

5、“授之以漁”是我們教育所提倡的觀念。這一環節旨在培養學生將所學

的知識運用於實際生活中，能舉一反三。同時，檢測自己的教學效果。

1、因為新徽學校是一間民辦學校，學生素質參差不齊，地域性的不同，所以作為這節課的鄧老師必須對本班學生進行一個瞭解、分析，為合作完成調查表格之前的實地調查必須充分檢查與指導。

2、由於是一名新教師，在教學的過程中還是出現緊張的表現。所以，在對學生的課堂評價還是比較吝嗇，這方面還需要加強。

3、在交際活動中，個別同學還存在不懂交流，不敢交流的情況，鄧老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的個別學生。

4、也許是因為課室空間比較窄小，所以當在小組活動時，個別對中下生的兼顧力度還有不夠，教師必須“蹲一蹲”去深入瞭解學生的學習情況。

本課例執教者鄧麗超老師教齡兩年，擔任三年級的品德與社會教學。而古鎮新徽學校是一所私營民辦國小。該校學生的各方面素質出現明顯的參差不齊。所以在教學設計與教學模式方向考慮的方面比較多。它相對海洲第一國小與海洲第二國小的師資方面、教學軟體事硬體方面存在一定的問題。但由於學生接觸的社會比較多，經歷也比較多，相對本教材的學習興趣也是比較濃厚的。為此，在進行本課教學的時候要先從基礎入手，兼顧不同層面學生的學習能力而進行教學。

本課的教學設計和教學內容是結合執教老師所教學生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調整，如果是市直屬國小或者學生基礎比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據生活環境對課外的商品價格內容、生活現實中價格調整的的經歷進行教學等，也可適當針對當地特產的價格形成進行教學。如果是一般的農村國小，學生基礎較薄弱，本課的教學容量就要適當刪減，還要適當延長學生對本土農產品的價格進行教學，確保學生很好地吸收課本的新知識，又能針對社會知識的認識。

1、本課課前蒐集商品在不同場所的價格部分可根據學生實際情況而定。在課前要向學生進行採訪的道德行為進行教育，以免因採訪價格問題時，阻礙商家的正常運作。

2、在討論、總結、彙報影響同一產品在不同場所造成不同價格的因素上，必須給學生充分的學習，交流。因為這部分是教材的難點。

3、課前除準備好教具外，還需做好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、彙報人員，保持上課活動的順利進行。

4、學校受條件限制，教室沒有電腦等裝置的老師，可以用圖片、舉例等做法進行搶答遊戲。在彙報“購物小提示”時，學生可直讀答案。

5、教學的目的在於幫助學生理解同一商品在不同場所的價格不同的因素有哪些。因此不必在活動形式上過於求“精”，準備和實際活動的重點在於引起學生真正的思考。

6、教師針對各個小組的活動進行評價時，主要是發言的合理性，而不是技巧。

第3篇

超市購物是幼兒熟悉的生活環境。本節課的活動目標是：通過購物，學習5以內的加減運算；初步瞭解加減法算式所表達的實際意義。在“猜猜5元可以買哪兩樣”時，孩子知道兩樣加起來是5就對了，孩子的答案較多。在“我們來做營業員”時，讓幼兒用5元錢買一樣東西，應該找多少錢？幼兒非常感興趣，在購物、付款的過程中感知到了加減法的有用性，知道了數學知識來源於生活。

5以內的加減法 這部分內容是在學生要求掌握了數的分與合的基礎上進行教學的，是10以內加減法的基礎，是後面學習加減計算和解決實際問題的重要基礎。最後，“去超市購物”，要求幼兒一次只能買兩樣，加起來不能超過5元，由於答案的多樣性，好多孩子就不知道該買哪兩樣，也就不會列式了，主要原因是本次的操作答案多種多樣對能力弱一點的'孩子來說是有難度的。

總之，在本次教學中，我提倡演算法的多樣化，為孩子提供了數學交流的機會，目的是促進孩子的數學思維活動，提高孩子的數學思維能力，由於提倡演算法的多樣化，不同的孩子有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有初步的體驗，從而取得學習數學的經驗，這些運算方法都是孩子根據自己有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的演算法，就代表了一個創新的意識，儘管效果不是很好，但能有效地促進幼兒發散思維的能力。

第4篇

在這節課中，我從學生的生活經驗和已有的知識出發，將數學知識鑲嵌於現實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數學源於生活，又應用於生活的真諦。通過本節課的教學，留給我以下思考：

1。“教”還原教材的生活本色。學習內容是溝通數學與生活的橋樑，學生的生活經驗是數學內容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活經驗學數學、用數學。

2、“學”用現實的'方法體驗數學。在“購物小票”的教學中，我始終把蒐集數學資訊、發現問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯絡起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，藉助現實的有意義的數學材料幫助學生從身邊的事情中發現數學，學習數學。再精心設計與生活密切相關的數學問題，使學生把學到的數學知識應用到生活中去。讓學生經歷數學知識生活化，生活世界數學化的過程。學生從熟悉的情境中發現問題，並調動已有的知識和生活經驗理解新知識，最終讓生活中的經驗提升為數學知識。

第5篇

?購物》這節課的內容在北師大版義務教育教材第五冊，是《乘法》教學的第一節課，主要內容是兩、三位數乘一位數不進位的計算。它是在學習了口算百以內兩位數乘一位數乘法的基礎上進行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學生從已有的生活經驗出發提出數學問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數乘一位數不進位的計算方法。

為此，我從孩子們感興趣的住新房、買傢俱破題，激發起孩子們繼續學習的慾望。進入到新課的學習，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗演算法的多樣化，擴張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。

整節課，我採用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發表意見，採用多種教學方法進行教學，但是由於在教學中還存在不少問題需要進一步改進的：

一、對於《購物》這一節課我對學生自主學習的要求不夠好。三年級學生對自我約束力、自我思考能力不怎麼強，例如：讓學生思考並同桌交流12×4為什麼等於48，你是怎樣想的，學生在下面沒有交流，有時放棄學生獨立思考這一環節，改用傳統的'老辦法，結果學生的獨立思考能力沒有得到鍛鍊，影響到學生以後的學習。

二、對學習較差的學生重視不足。在探究新知是，新知識很快就一帶而過，由於學生的程度不一樣，好的能聽明白道理，而那些程度不好的學生可能就不會，導致了好學生學習較好，差學生學習較差的局面，沒有重點關注個別學生。

對於以上問題，我將在今後工作中，加強對基礎知識的檢查，注重對學生能力的培養，充分發揮小組學習的優勢，關注個別學生，通過自身影響，是每個學生都得到不同程度的提高。