少年閏土教學設計教案記錄3篇 《閏土教學設計與實踐：教案記錄》

本篇文章將介紹一份少年閏土教學設計教案記錄，涉及到教學目標、教學重點、教學難點、教學方法等方面內容，將幫助教師更好地完成課堂教學，促進學生的學習效果。

第1篇

教學重點：通過閏土的外貌、語言、動作，體會人物特點。

師：這節課我們繼續學習第17課（齊讀）《少年閏土》。通過上節課的學習

二、從寫作手法入手，分析人物形象，體會我思想感情的變化。

師：聽說閏土要來，我的心情是什麼樣的？（高興）為什麼？

師：因為年齡相仿，因為聽說他有本事，所以很盼望他來。（師板書：盼望）我們也一起來認識認識這位少年，初次相見閏土是什麼樣的？誰來讀一讀？（生讀第四自然段。）

師：這是一段什麼描寫？（師板書：外貌）你能讀出哪些內容？

師：氈帽和銀項圈是四川一帶的孩子獨具地方特色的裝飾，作者短短几句話的外貌描寫，卻抓住了閏土的特點，使人物更加鮮活起來。你還了解哪些寫人的基本方法？（語言、動作、心理、神態等）本文重點應用了哪種方法？（師板書：語言、動作）

師：是呀，朋友在一塊總有說不完的話，就請你們把閏土和我的對話找出來，認真讀一讀，想一想從閏土所講的每件事中，使你對閏土有了怎樣的認識？

師：同學們通過自己讀課文，藉助語言和動作描寫，瞭解了人物特點。這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的事是什麼事？

師：異口同聲，你們都讀得很仔細，都知道用書裡的詞。（板書：希奇事）

師：這些希奇事如果要你和閏土一起去做，你最想幹哪件事？

師：多麼精彩傳神的對話啊，一個聰明能幹、機智勇敢，見多識廣的閏土形象再現在我們眼前，真是呼之欲出啊，我聽了閏土這些話又有什麼樣的感受呢。同學們一起看看第十六自然段，看看你讀懂了些什麼

生：我讀出了作者對閏土的喜愛，以及閏土腦子裡無窮無盡的稀奇事，對他充滿了羨慕。（師板書：喜歡、羨慕）

生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高牆四角的天空，不像閏土生活豐富多彩。

師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什麼不懂的嗎？

師：那麼什麼是四角的天空啊，你們一起看吧，庭院深深，高牆聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再幹那些稀奇事的時候，我又在幹什麼呢？

師：難道一個少爺還不如一個農村的少年嗎？想想看？

生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然感

生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，

狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托出閏土的見多識廣。

師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能幹的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感嘆——

生：捨不得、留戀。（師板書：不捨，生讀最後一段）

師、閏土雖然走了，但這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海裡久久揮之不去。

這樣的形象在我的腦海裡，一直定格了三十年。 我和閏土分別近三十年後，再一次相見了，見面時說的第一句話是什麼？（生猜想）

師： “我”與閏土又一次相見了。可是，這時出現在“我”面前的閏土已經不是那個“天真活潑、勇敢機智”的少年了，他滿臉皺紋，雙手龜裂，反應遲鈍，動作笨拙，叫“我”簡直難以相信。你們想知道這方面的情況嗎？請課後閱讀魯迅先生的小說《故鄉》，《少年閏土》就是從中節選的。

第2篇

上課同學們好，請坐上節課，我們學習了少年閏土這篇課文，在上課前，老師要考考大家對課文的理解，請開啟補充習題，24課獨立完成第三大題。（開火車回答問題）家景：家庭近況；日裡：白天的時候；無端的：無緣無故；素：一向從來；如許：如此多這麼多。

看來大家對這樣陌生化的語言已有所掌握，通過上節課學習，我們初步認識到這樣一位少年，請看大螢幕。他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，向上套一個明晃晃的銀項圈，他就是閏土。通過學習，我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實的農村少年，給我講了許多新鮮事，與我建立了深厚的友誼，這節課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事，繼續發現在我心裡閏土是個怎樣的少年？

1。請大家默讀6到18段，照樣子用小標題概括新鮮事。

（雪地捕鳥）（）（）（）小標題概括可以採用劃關鍵詞提取關鍵資訊的方法進行完成後，同桌交流，雪地捕鳥，夏日拾貝，月下刺猹，潮汛看魚。

這些有趣的是，你們經歷過嗎？（沒有）像這樣沒有經歷過的，沒看到過的，甚至連聽都沒聽過的事，叫做什麼事呢？對稀奇事。

2。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事，你最想做哪一件？為什麼？如果你是作家，魯迅，你覺得他最想做什麼？（月下刺猹，雪地捕鳥）為什麼？因為用的筆墨最多，其他兩個故事，只是簡單的介紹，像這樣的寫法叫做，詳略結合。

有沒有人願意讀一讀月下刺猹的段落？其他人注意傾聽說一說你的感受，邊聽邊批註（相機巡視指導）

交流：從捏走刺這些動詞上，我看到了一位身手敏捷的少年。

從奔竄滑等詞看出猹的狡猾，從側面也表現出閏土的機智勇敢。

現在我們請小夥伴到現場來了，看大螢幕，猜一猜哪個是閏土？哪個是我？（帶黑帽子的是閏土，因為他在手舞足蹈的深情並茂，繪聲繪色的說著，帶紅色帽子的是我，因為我在聚精會神津津有味地聽著）就讓我們請人來扮演他們表演當時的情景吧！

指人表演朗讀對話。真精彩，通過你們的表演，我看到了一位聰明能幹，機智勇敢的認同，多麼有趣的經歷呀，也難怪作者對此印象深刻，在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢！

請大家閉上眼睛，想一想看瓜刺猹發生的時間是（晚上），當時是什麼樣的天空？（深藍色的天空），什麼樣的圓月（金黃的圓月）什麼樣的西瓜地？（一望無際，碧綠的西瓜地）什麼樣的少年？（項帶銀圈），見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去，而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中，先寫景，還有霧，在寫人有近有動，讓人覺得身臨其境緊張刺激，我們以後也可以用這樣的方式寫作景物人，抓住動作是描繪的內容，具有畫面感。板書（景物人動作）

4。請同學們運用剛剛學習到的方法，自主學習6到8段小組交流。①通過（）等詞語我們彷彿看到了（）②我看到了（）的閏土

小組彙報：通過掃支撒拉等詞，彷彿看到了閏土捕鳥時手腳靈活，操作熟練的畫面看到了一位經驗豐富的閏土。

我什麼都有的鳥類列舉，我看到了一位見多識廣的閏土。（出示課件）

5。看來同學們都能很好的掌握住景+物+人的方法，那麼請大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧！

同學們寫的都很有畫面感，閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事，讓我不由得感嘆道：①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊，閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事？都是我往常的朋友所不知道的。

閏土知道這麼多，而作為少爺的我知道什麼呢？老師，這裡摘錄了一段魯迅先生早年學習生活的文字，請快速瀏覽，填一填。出示《早》課文節選

當閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時，我在（讀書）卻不知道（如何捕鳥）。當閏土知道夏天去海邊拾貝殼時，我在（習字）卻不知道（海邊有如許五色的貝殼）。當閏土在瓜地看瓜刺猹時，我在（對課）卻不知道（西瓜還有這樣危險的經歷）。當閏土在潮汛看魚時，我在（描繡像）卻沒聽過（魚兒有青蛙似的兩隻腳）。

我與閏土生活的對比表現，我內心的鬱悶，無奈，對外面世界的嚮往表現了，我對閏土的羨慕和佩服。

6。愉快的生活總是短暫的，眾說過去了，閏土要回家了，兩個小夥伴是什麼樣的表現呢？

都是用哭來表現，依依不捨，那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢？

雖然他們哭的方式不同，但相同的是他們真摯的友誼，他們相處的時間很短，但閏土的機制勇敢聰明，能幹見多識廣，深深地留在魯迅的記憶中，即便他們從此再未見面。

在文中，作者說從此再沒有見面，但魯迅在故鄉一文中再一次回到離別20餘年的故鄉，見到了成人後的閏土，他們是否如少年時一般親密無間感興趣的同學，可以看一看，補充習題拓展練習思考相關的題目。

第3篇

課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。

1、認知目標：學習生字新詞；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

重點：瞭解人物的性格特點；體會課文所表達的思想感情。

1、請同學們看畫面，用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

2、聽了以後你有些什麼感受啊？??美麗的、寧靜的環境，勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶，請同學們讀一讀這段文字，感受一下環境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。

2、閏土到底長什麼樣兒，請看螢幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象，請同學們讀一讀，看看從閏土的形象中你能瞭解到一些什麼？看誰從句中讀出的多，想到的多。（展現在我們眼前的是一位健康樸實、活潑可愛的農村少年形象）相信你一定喜歡上了這個小夥伴，誰來讀一讀？

1、過渡：在我的記憶中，除了勇敢健康、活潑可愛，少年閏土還有哪些特點呢？讓我們走進書中去，進一步瞭解閏土吧。讀書之前，老師提醒同學們注意：本課的有些語言風格和現在不一樣，那個時期剛剛開始使用白話文，所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現在的表達不一樣。（示課件：請同學們看一看詞語和相應的解釋）

2、示課件：的少年閏土。指導自學：在和我的短暫相處中，閏土講述了許多自己經歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中，你對閏土一定會有一些新的認識和看法。請同學們自主讀書找一找這些事情，畫一畫有關的詞句，在旁邊寫一寫自己對閏土的認識和看法，一會兒請大家把你的學習成果有根有據地彙報一下。

3、交流彙報：閏土給我講了哪些事？??學生回答後示課件：捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什麼樣的人？從哪裡看出來的，有根有據地說明一下。（教師傾聽彙報，適時引導、提問，把學生的思維引向深入。

從捕鳥認識經驗豐富、聰明能幹；（示填空練習；朗讀練習）從看瓜刺猹認識勇敢機智；（分角色讀對話）從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。教師示課件總結閏土的特點：不僅健康樸實、活潑可愛，而且經驗豐富、聰明能幹；機智勇敢、見多識廣。

4、在前面的學習中，我們知道有些句子除了表面的意思，更有它深層的意思，需要細細體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。（示課件：理解含義深刻的句子）：“啊!閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角的天空。”讀一讀，想一想，說說你能讀懂哪些地方？

（1）“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？（聯絡上文理解，注意“無窮無盡”這個詞語，表面說明知道的事情多，實際告訴我們什麼呢？??閏土的知識豐富、見多識廣）“只看見院子裡高牆上的四角的天空”有什麼含義？（表面說天空小，實際指生活空間小，說明知識貧乏、孤陋寡聞）總結：學習是不能夠只停留在句子表面上的，需要調動思維，想到更深更廣的內容。

（2）這段話中有兩類人的鮮明對比，閏土知識豐富，哪些人知識貧乏？昇華認識：同學們，學習有所思，才會有所得。我們的學習不僅僅要了解人認識人，更重要的是要想一想背後的東西，為什麼會有這種不同？（我和朋友們，都是一些少爺們，有錢人家的孩子。整天關在私塾裡讀死書，很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間）。同學們，生活實踐中的鍛鍊對一個人的成長是非常重要的。

（3）當我面對這樣一個知識豐富、聰明能幹、見多識廣的閏土時，內心深處充滿了豐富的思想感情。你從字裡行間能體會出哪些感情？一個人的力量是有限的，四人小組討論一下，互幫互助互相補充，看誰體會的多。（示課件：體會句子的思想感情。有敬佩、讚歎閏土的見多識廣、聰明能幹；有自嘆不如，慚愧；有羨慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有嚮往自由的農村生活；有不滿封建家長的壓制；……）練習朗讀。

閏土讓我看到一個多姿多彩的世界，我是多麼想再與他相處下去，再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊，可惜我們卻要分手了。（示圖）他們會怎樣話別呢？讀讀最後一段，想象一下當時情景，同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。（請學生上臺表演，播放音樂。）

時光如水，歲月如梭，人們都在經歷中成長著。我和閏土兒時結下了純真的友誼，然而幾十年後再次相遇時，閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉》，看看三十年後的閏土變成了什麼樣，利用閱讀課交流讀書體會。

同學們，善於學習的同學都善於做好學習筆記，記錄下所學內容，並且寫下自己的學習體會。這是一篇無字的板書，要靠同學們根據學習內容進行設計，看誰的內容豐富，開始吧。寫後交流：你寫下了哪些內容和體會，讀一讀。請大家聽一聽同學的補充一下自己的。